美国南北战争教学设计

九上第18课《美国南北战争》教学设计中阳二中袁海兰教学设计理念：

围绕新课标的三维标准设计各教学环节，以学生为主体，利用多媒体辅助教学，多种方法穿插（如：演示法、读图法、讨论法、分析法、阅读理解等）使用，鼓励学生自主学习、探究性学习、合作学习，在获得基本知识的同时，掌握学习历史的基本方法。教材分析

本课在设计时以义务教育《历史课程标准》（实验稿）和人教版历史教科书为依据，将历史课程的“三维目标”贯穿于教学设计中。作为该课教学内容“美国南北战争”，它承接美国的独立，在美国历史上占据重要地位，而课本内容囊括有限，因此，对该课的设计不能局限于课本教学资源，我利用多媒体课件，对大量的史料进行取舍，并合理安排。历史教育是公民教育，培养学生的综合素质是本课设计的宗旨。首先，本课开始时设置图片，激发学生学习的兴趣，随后利用多媒体直观、形象的的特点展示美国领土扩张的过程，使课堂形象、生动。其次，在课堂上设置思考，讨论，培养学生从不同的角度去看待历史现象和分析历史问题的能力。最后，在课堂的作业延伸中设计了从美国的南北战争看待中国的台湾问题，使历史与现实有机结合，使学生感受历史学习的巨大作用和意义。学情分析根据美国南北战争的基本史实，发生、发展与结果都与林肯休戚相关。于是，本课采用围绕林肯进行教学设计的思路，目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点，通过对林肯的深入剖析，让学生在兴趣的引领下，逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。这里借用类似人物传记的方法进行历史教学，我感觉比较符合初中生的认知水平，既避免了材料的堆砌，又是教学方法上的一次尝试。由于授课对象是九年级学生，他们思想活跃，知识较为丰富，因此，在教学中，还采用讲述法、讨论法、读图法、演示法等进行教学，让学生在轻松的氛围中学到了知识。教学目标：（一）知识与能力1、学生会讲述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养分析历史问题的能力。3、列表表述美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，培养动手能力和制表能力。4、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。（二）过程与方法1、感知南北战争的经过。2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。（三）情感态度和价值观通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。教学重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。教学难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。教学准备：多媒体、学生课前准备的资料、导学案。教学时间：1课时

教学过程：

〔导入〕：大家知道哪些美国总统呢？其中你最敬佩服谁呢？出示美国总统山并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗？这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。其中美国的第16任总统──林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”，为什么对林肯会有这么高的评价呢？学完今天的内容，问题就会迎刃而解。今天我们就来学习18课美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。出示课题。〔讲授新课〕：出示教学目标，使学生明这节课的学习要求。独立后，美国领土扩张迅速，星条旗上五角星数目由13颗增加到了50颗，美国版图也由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。大家回忆一下美国的经济制度。

美国独立后仍然保持各自的特色。北部是资本主义工商业，南方是奴隶制种植园经济。我们先来看一下北部的经济发展情况。（出示美国南北战争原因，了解北方经济发展情况。）19世纪上半期，北方开始了工业革命。南方的情况呢？（奴隶的数目激增）什么原因造成的呢？18世纪60年代英国工业革命开始以后，对棉花的需求量猛增，这更加刺激了美国南部植棉业的发展。美国南方的种植园主把大量的棉花等工业原料卖到英国。在这种情况下，美国南部的奴隶人数随之猛增。北部发展经济，进行工业生产，需要哪些因素呢？（原料、劳动力、市场）要进行工业生产，首先要有原料，进行工业革命之后，北方对原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方却更愿意把原料卖给国外，因为他希望进口便宜的英国商品。这样南方的市场被英国占据。北方缺少销售市场。要进行生产，离不了自由劳动力，而南方却占有了大量的黑人奴隶。北方从原料、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约，主张限制奴隶制的发展，而南方依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，才在政治上拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。这两种经济制度的矛盾无法调和，什么是其中的焦点呢？当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决，大家分析一下战争爆发的原因？什么事件引发了这场战争呢？导火线：（出示图片1861年3月，林肯就任美国总统。）为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢？（出示资料）大家阅读材料，“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。”──林肯

这两段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？（维护国家统一，废除奴隶制）南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？在这种情况，1861年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发了。美国面临着分裂的危险。（出示图片）战争爆发后，情况如何呢？（出示图片）战争初期南方军队却节节胜利，这是为什么？北方人民显然接受不了这个事实，林肯政府面临着巨大的压力。如果你是林肯，你会如何做呢？（提示：从土地和黑人两个方面来考虑）林肯政府采取了哪些措施来解决？（出示图片）（颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）（出示资料）1862年5月签署的《宅地法》规定：凡美国公民只要交纳10美元的手续费，就可以在西部国有土地中领取一块不超过160英亩（约65公顷）的土地，连续耕种五年以后，即成为私有财产。1862年9月签署的《解放黑奴宣言》宣称：“1863年元月1日起，凡当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。”这两部法令的颁布有什么作用呢？（出示图片）充分调动了人民的积极性，满足了人们对土地的需求。奴隶得到自由，踊跃参军，北方军队获得雄厚的兵源。

颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》后，北方军队由防御转为进攻，这个事件成为战争的转折点。（出示图片）战争结果如何呢？（出示图片）战争后不久，林肯却被害。为了纪念林肯，美国修建了林肯纪念堂。（出示图片）2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列首位。这项调查结果表明了什么？为什么？美国用战争维护了国家统一，如果你是国家主席，你会用什么样的方式来解决台湾问题？为什么？在学习美国内战的根本原因时了解到，北部的资本主义发展遇到了阻碍，现在这一问题解决了吗？这场战争使资本主义进一步发展，这次战争的性质是什么？美国独立战争是第一次资产阶级革命，这场内战属于第二次资产阶级革命，美国内战对美国政治、经济有什么影响？（出示图片）经过这次战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后经济的迅速发展创造条件。但内战并没有彻底消灭种族歧视，尽管黑人在法律上被承认为美国公民，但在政治上、经济上仍受白人统治者的歧视和压迫。种族歧视问题一直延续到了现在。〔小结〕：美国南北战争（出示图片）从以下几个方面来总结本课内容：原因、时间、导火线、、开始、转折、结果、历史意义。（帮你记忆：）美国南北战争

1861林肯坐，4月南方内战生。次年发表解地书，北方由败转为胜65攻占里士满，国统废奴扫障碍。作业：1.比较独立战争和南北战争的异同点。2.美国用战争维护了国家统一，如果你是胡锦涛，你会用什么样的方式来解决台湾问题？为什么？教学