《语文园地》教学反思

《语文园地(六)》教学反思我在教学三年级上册《语文园地（六）》“我的发觉”时遇到了以下问题：

1、海水有深有浅。

2、夜深了，教师还在工作。

该题目的目的在于引导学生发觉同一个字在不同的句子里意思是不同的。“深”在第一个句子里是“从上到下或从外到里的距离大”的意思；在其次个句子里是“距离开头的时间很久”的意思。固然，后者还可以理解为“时间很晚”的意思。

经过仔细讨论之后，我为学生补充了以下句子：

3、鲁迅先生的学问很深。

4、这本书的内容很深，初学者不简单看懂。

5、这件事影响很深。

6、他们的感情很深。

7、这件衣服的颜色是深红的。

8、河水有三尺深。

其中，第三个句子的“深”是“学问广博”的意思；第四个句子的“深”是“浅显”的意思；第五个句子的“深”是“深刻”的意思；第六个句子的“深”是“感情很好”的意思；第七个句子的“深”是“颜色很浓”的意思；第八个句子的“深”是指深度。

从《新华字典》看，“深”共有五个根本义项，两个引申义项：

1、从外表究竟或从外面到里面距离大的，跟“浅”相反；

2、从外表究竟的距离；

3、久，时间长；

4、程度高的；

5、颜色重；

6、深度；

7、说话的分寸。

总而言之，“深“主要表示三种意思：

1、深浅；

2、时间；

3、程度。

经过一番讨论，我回想起一次听崔丽教师汇报外出学习体会时提到贾志敏教师在《我不怕鬼》一文时处理的句子：

1、鬼点子；

2、日本鬼子；

3、鬼头鬼脑；

4、真鬼；

5、见鬼去吧！

句子中加点的字含义也是各不一样。

看来，必需对课本深入钻研，才能得心应手。过去那种认为“一本教材，一支粉笔”的上课模式早已落伍，何况现在电子技术日益深入课堂。只有不断学习，不断吸取新的学问，新的养分，才不会在剧烈的竞争中失败。

《语文园地(六)》教学反思2

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展现台”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”熟悉一些“馆”和“所”的字，自主识字。

“字词句运用”练习书写一些简单写错的字，学习联系句子理解词语的方法。

“写话”练习把自己心中藏着的问题写出来，可以把问题做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。

“展现台”展现最近大家为图书角做的事。

“日积月累”积存李绅的古诗《悯农（其一）》，理解意思，熟读成诵。

“我爱阅读”练习有感情地朗读《最大的“书”》，感悟文章的主旨。

一、教学效果

“识字加油站”在沟通时，结合学生的生活阅历，说说自己了解的场所，结合图片来识字。

“字词句运用”引导学生自主发觉两组字易错的地方，师生共同沟通同类易错字，课堂气氛深厚。

在进展“写话”的教学活动时，借助图片、资料，拓宽学生的思路，启发学生感受提问的不同方式，小组内沟通自己对日常生活或自然现象产生疑问，相互补充，相互启发。

“日积月累”环节中，让学生借助插图了解大意，引导学生观看插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农夫辛勤劳动的结果，结合学过的古诗，体会劳动人民的辛苦。

二、胜利之处

《语文园地六》主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的构造和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生供应了一种方法和思路，引导他们自主思索。写话练习我主要是采纳评比的方式，激发学生的学习热忱，促进学生对大自然的探究。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有奇怪心，能感受到大自然无穷的魅力，培育他们喜爱大自然的情感。

三、缺乏之处

我也感觉有些欠缺：课堂上没有关注全体学生，尤其是学困生，他们不积极主动，没有自信，需要教师的引导和关注。教师要充分信任学生的力量，不要低估了孩子的潜能，孩子通过自己的思索发觉的东西是很难再遗忘的，而且通过自己的思索，有了新的发觉，那种胜利的体验是刻骨铭心的，是会产生巨大的学习动力的。当学生有了充分的空间展现自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象力量，就会形成积极的制造精神，促进自身的感悟、想象、思维的进展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

四、改良措施

假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把课堂交给学生，教师做好引导工作。

《语文园地(六)》教学反思3

《语文园地》教学模式初谈·大力改良课堂教学，让同学在愉悦的气氛中进展语文实践活动。

英国哲学家约翰？密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由拘束地呼吸。心理学讨论还标明：人在轻松和谐的环境里，思维才表示得最活泼。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难发生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进同学学习力量提高的过程。所以，在“语文园地”课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学气氛。

《语文园地(六)》教学反思4

本课时注意了同学的积存力量的培育和训练，做到了以“嬉戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的学问度，为同学把握“难音字”供应了巧记的捷径。

缺乏之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的学问紧跟“难音字积存”的主题，从而，让同学以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改良后，本课的教学会在同学“积存难音字”力量方面，有较高的突破和提高，又可留出许多时间，让同学敏捷运用，去发觉和查找“难音字”，教学效果会更好。

《语文园地(六)》教学反思5

本单元习作要求是写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。也可以写自己想去的地方。我是这样指导的：

一、联系口语交际导入

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。假如把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

二、联系本组课文详细指导。

按肯定挨次写清晰

《富裕的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《漂亮的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

另外，还可以回忆上学期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的时间挨次写。补充写作学问：怎么写不同季节的景物？写景,要写景物的特点,它是小学生作文的根本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?首先要认真观看,观看是熟悉客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必需细致地观看景物,而且观看要有重点,要抓住特点。多感官写景景更美，把视觉上、嗅觉上、听觉上、触觉上等方面的感受写出来。

三、让学生背背印象深的语句。

学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。

四、学生自我修改，同桌互改。

五、请几个学生读习作，师生共同评点，确定优点，指出修改方向。

六、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

习作教学功在平常。特殊是写景的，肯定要培育学生的观看品质。世界并不缺少美，是缺少发觉的眼睛。我们要擦亮学生的双眼，让他们去发觉。

《语文园地(六)》教学反思6

《语文园地六》第一课时教学反思

本课时注意了学生的积存力量的培育和训练，做到了以“嬉戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的学问度，为学生把握“难音字”供应了巧记的捷径。

缺乏之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的学问紧跟“难音字积存”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改良后，本课的教学会在学生“积存难音字”力量方面，有较高的突破和提高，又可留出许多时间，让学生敏捷运用，去发觉和查找“难音字”，教学效果会更好。

《语文园地六》其次课时教学反思

本课时，最大的难点就是查字典这一局部，学生程度较好的，能根本把握查字典的方法。这需要在课下多加练习稳固。尤其是在26个大小写字母上面，消失回生现象。要连续稳固所学学问。

展现台局部，更大的激发了学生生活中识字的积极性。

《语文园地(六)》教学反思7

新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达力量，增加人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新奇事物”。大家都在积极探究与讨论，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。笔者就自己的教学实践也来谈几点体会。

创设情境、营造气氛、激发兴趣。

如何营造口语交际的气氛，激发学生的口语交际兴趣呢？教师要擅长联系学生的生活阅历、情感体验创设情境。如人教版试验教材小学其次册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片相互介绍，回忆自己的欢乐时间；有的小朋友特殊想知道教师小时候过“六一”时的状况，教师可作示范性表达，语言留意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己准备怎么过”这一环节时，可实行多种好玩的形式沟通。如：“打电话”“说静静话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，教师肯定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清晰、声音嘹亮、仔细倾听等。固然教师自己也要仔细专注地倾听学生的每一句话，并准时做出适当的评价。另外，在进展口语交际时，我们肯定要留意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提示。《语文园地六》教学反思2

一、说《大纲》和教材：

本课教学目标是，学问与力量方面，把握认字规律，培育学生的难音字的识别力量。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友嬉戏”“学做积存果”中，让学生熟悉字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广阔》的学习，培育学生喜爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发觉”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节嬉戏”和“做积存果”中把握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观看、发觉，学会整理和识记难音字的巧法。

本课的教学预备有课件，“我的发觉”中的６个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节嬉戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积存树”（用于示范教学）。

二、说学生实际：

一年级学生才入学不久，奇怪心强，对手工、嬉戏、创新思维等有特别的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了肯定的拼音根底。所以，完本钱课时的教学内容较简单。但要让学生把握学问的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特殊是对“难音字”的区分，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注意和加强了学生对“难音字”的积存和巧记。本梨时就是依据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。盼望大家听后提出保贵意见。

三、说教学方法：

１、运用多媒体演示。它能吸引学生的留意力，以到达最正确的学习效果。它属观看法、演示法教学。

２、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发觉一些巧记法，打牢拼音和汉字根底。它属启发法、仿照法教学。

３、设计兴趣式作业。展现《难音字积存表》和“难音字积存树”，鼓舞学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。

４、表达合作式学习。小组学习争论活动的设计，强化了学生对学问的发觉和自由学习记忆。它属争论法、读悟法教学。

５、拓展创新式思维。引导学生做各种学问装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。

６、注意情感式育人。本课中“祖国多么广阔”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。

７、进展嬉戏式指导。生字块、词块的开火车嬉戏和“音节找朋友”的嬉戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最正确手段。它属嬉戏法、提趣法教学。

四、说教学过程：

〖环节一〗学会发觉“加减法”，巧认字形（完成“我的发觉”和“我会认”）

１、汉字可真奇异，我们通过自己的观看，发觉了汉字的很多规律。今日，我们就来看谁最会发觉。（师出示课件⑴内容:第１１１页的“我的发觉”）

２、在书中画诞生字。

３、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。

吴教师提示大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小教师，我当学生，请小教师们提示我的拼音认读吧！

４、做“字找音节朋友嬉戏”。（师示范……学生认真观看）

５、出示课件⑴，大家发觉了什么？（第一组减一画成新字；其次组加一画成新字；第三组加两画成新字）

６、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）

７、小结过渡：生活中巧记汉字的方法许多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观看发觉，就会记住更多的字。

〖环节二〗学会发觉“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）

１、下面的学习内容更难一点，我信任，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发觉？为什么这些字属“难音字”？

字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）

生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

（师板书）──记少不记多。

难音字：zcsnenin

２、生按上面四种字母，学会积存出课件⑵中的“难音字”。

（板书）

zcs字n南en深in今

３、带有这四种字母的难音字还有许多许多，你都积存了哪些？

４、独立完成书中１１２页的“我会连”的题。（师投影展现，把“难音字”积存在板书中：祖藏总）

５、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展现）

〖环节三〗练习积存“常用词”，读准字音（完成“我会读”）

１、各小组自由认读第１１２页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。

２、抽生沟通找出的“难音字”，并积存在板书中──（zcs）尊（in）心。

３、检查学生做“难音字记号”的状况。（师投影展现）

４、分组开火车认读“词语卡”。

５、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第１１２页的“我会读”内容，争论找出词中的“难音字”，并作上记号。

〖环节四〗积存运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）

１、各小组自由认读第１１２页的《祖国多么广阔》，争论找出文中的“难音字”，并作上记号。

２、抽生沟通后，出示课件⑶《祖国多么广阔》订正。

３、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）祖国广阔──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花

４、自由背诵，并沟通记忆方法。（看板书、记地名、想景物……）

５、小结过渡：生活中背诵的方法也有许多，大家去发觉和选择适合自己的，记忆会更快更准。

〖环节五〗学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）

１、我按今日的方法发觉积存了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中欣赏。（师出示自做的“难音果积存树”）

２、请大家评一评“积存树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时欣赏和常记，盆景把家变成了学问屋。）

３、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂）

⑴（师投影展现一册《难音字表》）找出“难音字”。

⑵用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。

⑶把“难音果”挂盆景中。

４、布置作业

⑴找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积存出的字，自编出顺口溜来记忆。留意不要有字重复。

⑵有兴趣的学生，回家制作“难音字积存树”，以后举办一次有关装饰物的展现会。

〖环节六〗创新思维引导。

语文的学问许多，我们可依据这种方法，创造和制作出很多的装饰物，如谜语积存花、古诗积存条、多音字积存牌、新闻积存袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有学问的情趣。

五、说板书设计：

难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心

祖国广阔──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸—──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。

“难音果”──找、贴、挂

【教学反思】

本课时注意了学生的积存力量的培育和训练，做到了以“嬉戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的学问度，为学生把握“难音字”供应了巧记的捷径。

缺乏之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的学问紧跟“难音字积存”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改良后，本课的教学会在学生“积存难音字”力量方面，有较高的突破和提高，又可留出许多时间，让学生敏捷运用，去发觉和查找“难音字”，教学效果会更好。

《语文园地(六)》教学反思8

《语文课程标准》对三年级习作提出这样的根本要求：乐于表达，对习作有兴趣；留心四周的事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，内容要好玩、有益；课前可以引导学生看看有关写自己的，以启发思路。在习作中尝试运用平常积存的语言，特殊美丽的词句；学习修改习作中有明显错误的词句、标点。教师要鼓舞学生大胆向大家介绍一个真实的自己，不要胡编乱造。指导学生留意选取适宜的角度来表现自己。

《说说我自己》是人教版教材三年级下册第三单元的习作题，本次作文的内容是向别人介绍自己。本次习作和口语交际的训练可以严密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的根底上，引导学生沟通课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。

基于此，我在作文教学指导时，首先作了三方面的习作要求：一、介绍的是自己而不是别人；二、介绍要抓住特点来叙述；三、要说真话，写完后加个题目。为了激发学生作文的兴趣，我还设计了一个ldqu;题目套餐rdqu;翻开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。

然后要求学生们按下面的习作提示进展习作：1.选择适宜的角度来表现自己,可以突出个人的某一方面的特点,如电视迷．嬉戏高手，也可以是多角度介绍自己，如这就是我。2．怎样写自己？介绍自己的方法有许多，可以先向读者问好，可以描写自己的外貌．身材．性格．爱好等作自我介绍。3．写自己只要你能有条理的把自己的各方面状况介绍清晰就可以了。

最终为了让学生更好的把握的构造和重点，我通过出示了一篇习作范文，让孩子们看看别人是怎样介绍自己的，帮忙学生翻开写作的思路，起到了特别好的效果。这样指导，大局部的学生作文兴趣高，根本上把自己的相貌介绍给别人，还写得很形象，自己的特点方面写得更好。尤其是有一局部学生将发生在自己身上的一些好玩的、难忘的、与众不同的事情，与自己的性格特点结合起来写，更是生动好玩、别具一格！

从课堂上学生的表现看，孩子们对于自己的性格、优缺点以及发生在自己身上的好玩的、难忘的事还是讲得相当有条理的.，这说明他们的确很了解自己。虽然有时候表达的语句不是很清楚，但意思很明确，课堂上我们班的孩子给了我许多的收获！

《语文园地(六)》教学反思9

一、视频拓宽了学生的思路。

在上课伊开头，我播放高科技的一段视频，目的在于拓宽学生的思路。这个视频的播放起到了极好的效果，学生看着看着情不自禁地发出了“哇”的赞叹，同时也要求学生仔细观看，并让学生说说自己最喜爱视频中的哪些新奇事物时，学生也了解到了将来的食物与现在的食物有很大的不同。

二、说的效果

当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候，许多同学都能发挥自己的想象力，把自己心目中的事物的特点，功能说出来。但也有同学完成得不够好。缘由可能是对于将来的概念还模糊。

三、范文的引路引领学生易于动笔。

在教学中，我有意用红色笔描红了奇妙的笔和将来房子“特性”；蓝色笔描了“将来的的笔给我们生活所带来的便利。”这让学生再次明白了习作的方法以及路径。

四、通过修改，再次点拨本次习作的重点。

我让学生大约运用了205分钟的时间进展习作