大学教师教学发展中心建设方案

XXXX大学教师教学发展中心建设方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《XXXX大学关于进一步深化人才培养模式改革的若干意见》，进一步加强教师队伍建设，满足教师专业化发展的需要，提高教师队伍的综合素质和创新能力，提升教师教学品质和学生学习成效，推动教学的综合改革，进而切实提高学校教学质量和人才培养水平。特制定《XXXX大学教师教学发展中心建设方案》（以下称“建设方案”），简称“12345”方案。一、建设目标教师教学发展中心（以下称“中心”）旨在引导教师职业规划，满足个性发展需求，搭建交流互动平台，提供教学咨询与服务，共享优质的教学资源，创建优秀的教学文化，创新教师培育的新模式，形成教师可持续发展新机制，促进教师追求教学卓越，以中青年教师为重点全面提升教师的教学态度和能力。二、建设思路“中心”遵循“以师为本、服务引导、研讨交流、促进发展”的工作理念，围绕“一条主线、两项重点、三个载体、四类服务平台、五个数据库”（简称“12345”）,为教师教学发展提供保障。“一条主线”：以明确教师定位，促进教师发展为主线，立足提高教师教学水平，深化教育教学改革，致力于不断提升人才培养质量。“两项重点”：以实施“青蓝工程”和教师教学培训服务、优秀教学资源的共享为重点，加强新教师入职培训、中青年教师教学技能培训和个性化培训，统筹规划教师教学培训、教师教学资源建设、教师教学技术支持、教师教学效果测评和教师教学研讨交流工作职能，搭建好教师教学发展的平台。“三个载体”：以教授讲堂、教学沙龙、教学竞赛为载体，为教师提供优秀教学范例、教学交流与教学经验的分享、在竞赛中对教学进行反思，发掘自我潜力，反省缺陷不足。“四类服务平台”：以教学咨询窗口、在线教学咨询系统、名师教学工作坊和教学观摩活动为服务平台，为教师教学咨询、教学诊断与指导、教学提升或报奖、晋职申报和推广先进教学经验与成果提供服务。“五个数据库”：建立青年教师教学成长档案库、教师教学质量评估数据库、本科教学状态数据库、本科教学精品资源库和学生教学反馈数据库，跟踪新进教师的教学成长历程和日常教学状态的变化及发展，加强教师教学能力综合测评，汇聚和共享优质的教育资源，建立多元的学生教学反馈机制。三、工作职责1．开展教师培训。邀请国内外知名专家学者对教师进行教学内容、教学方法、教学手段培训；完善教师的日常培训制度；负责教师培训队伍的建设和管理，研讨和解决教师能力提升培训过程中的问题。2．教师教学资源建设。教师培训网络资源平台、网络教学平台、视频课程平台、质量工程平台、课程中心、教学资源平台建设；开发优质教学资源和教学资源库建设。3．教师教学研讨交流。推进各学院（部）教学研讨制度建设；组织教学名师、教坛新秀开展教学专题研讨和咨询；组织教学观摩研讨活动；组织教学研究和教学发展专项研究和优秀教学成果推广应用。4．教师教学技术支持。组织教师多媒体课件制作、网络课程制作和课程网站建设培训；推广、利用和开发优质教学资源；为教师网络课程和课程网站制作提供技术支持。5.教学咨询服务。通过建立咨询服务热线和教学咨询服务窗口，专人专线，负责接待解答教师教学中的疑惑，解决遇到的困难，提供提升教学必需的技能与手段。四、工作内容1.以教学研究为视角，强化教师教学能力发展的内动力坚持教学研究的理念，以扶持、孵化教学研究成果为己任，积极引领并支持教师立足学校教学改革实践，形成一批对提高本科教学质量和教育管理有具体指导意义的行动研究。2.以青年教师为重点，强化教师教学能力的提升注重新教师入职教育工作，实施青年教师教学能力提升计划，养成良好职业素养与职业道德，为青年教师终身发展奠定良好基础；建立激励机制，鼓励青年教师进行教学改革研究、教学评比、实践能力培养、在职学位提升和国际化交流与合作，为教师职业发展拓展空间。3.以名师督导为核心，强化教学咨询和示范作用积极发挥学校各级教学名师的示范、辐射作用，利用各种教学展示平台、教学交流活动和教学竞赛讲评等形式将先进的教育教学理念和方法向中青年教师群体传承、推广。4.以资源共享为目标，强化优质教学资源的辐射效应积极构建教学资源信息共享平台，以动态管理的方式不断丰富和充实优秀的共享资源，并强调引导广大教师进行日常的在线观摩与学习。5.以制度建设为抓手，强化教学评估和激励机制建立教师业务水平、教学能力、教学效果等的考核、检查、评估制度，实施360度评价和“三全”（全面、全员、全程）评价，构建教学与考核、晋级和教师专业发展相结合的奖励机制，鼓励教师潜心教学、研究教学。6.以主题活动为载体，强化教学研讨的针对性组织经常性的教学研讨活动，动员相关学科、专业教师积极参与涉及教学理念、教学方法、教学模式和教学改革等内容的主题研讨，促进教师自觉更新教学理念、增强教学互动、提升育人水平。五、保障措施1.组织保障。学校建立校院两级“中心”，负责组织中心的运行与管理，学校中心主任由主管教学的副校长担任，副主任由教务处处长和人事处处长担任，办公室设在教务处办公室主任由教务处处长兼任，各教学单位要成立分中心，各分中心在学校教师教学发展中心的领导下，负责本单位分中心的具体运行与管理。2.制度保障。出台《XXXX大学“青蓝工程”实施暂行办法》（见附件1）、《XXXX大学教师教学发展中心分中心考核评价办法》（见附件2），建立有效的运行机制，确保“中心”有效运行，取得良好成效。3.政策保障。出台教师队伍建设计划和相关政策，提出与教师职业生涯发展相适应的多样化资助计划，满足个性发展需要，加强国际化培训交流，多渠道支持青年教师成才发展。4.资金保障。校院两级要设立“中心”活动专项资金，用于分中心的建设和活动，保证“中心”各项活动的顺利开展。附件：1.《XXXX大学“青蓝工程”实施暂行办法》2.《XXXX大学教师教学发展中心分中心考核评价办法》附图:1.XXXX大学“青蓝工程”实施流程图2.教师教学发展中心公共培训部分实施流程图附件1XXXX大学“青蓝工程”实施暂行办法一、总则“青蓝工程”其中的“青蓝”取义“青出于蓝而胜于蓝”，“青蓝工程”主要是通过教学经验丰富的优秀教师与本单位的青年教师结对子，并对其进行一对一指导和培养。开展“青蓝工程”其目的是为促进我校青年教师的成长，提升青年教师教育教学能力，提高本科教育教学质量，培养和造就教学水平高、教学效果好的青年教师队伍。二、实施对象承担我校全日制本、专科生教学任务（含理论课和实验、实训课），已通过人事处岗前培训,年龄在40周岁以下的专任教师；调入本校前无高等学校教学工作经历的专任教师。三、组织与管理在主管校长的领导下，由XXXX大学教师教学发展中心负责组织实施，各分中心负责“青蓝工程”的具体落实，施行“导师负责制”，聘请本单位教学经验丰富的优秀教师对青年教师进行一对一指导和培养。“青蓝工程”按照项目制管理办法进行。(见附图1)（一）申报人资格和导师聘任条件1.本项目由青年教师和导师联合申报，其中导师为项目负责人。2.青年教师申报资格教学能力方面有提升潜力的40周岁以下的专任青年教师。3.导师聘任条件①在高校教学岗位工作五年以上、具有副高以上职称；②具有良好的思想品德，工作认真负责，积极参加教学改革，重视教育思想的学习和研究，业务知识渊博，教学科研经验丰富，教学效果良好；③职称为教学型副教授以上或已获得校级以上“教学名师”称号的教师，须积极参与“青蓝工程”计划，发挥导师作用；④校级督学可承担导师培养工作，也可作为专家参与各学院（部）培养过程。4.每个学院（部）限报2组“青年教师和导师”，重点专业可另报2组，不占学院名额。（二）项目申报与评审程序1.负责人填写《XXXX大学“青蓝工程”立项书》（另附），学院（部）签署意见，将《立项书》（纸质文件及电子版）报送教师教学发展中心。2.教师教学发展中心组织专家小组评审后，确定立项名单。3.学院（部）组织三人以上院督学听课，填写《XXXX大学“青蓝工程”听课评议表》（另附），导师汇总后填写《XXXX大学“青蓝工程”听课意见汇总表》（另附），制定指导计划。（三）项目中期检查项目所在学院（部）组织中期检查，项目组填写《XXXX大学“青蓝工程”中期检查表》（另附），学院（部）组织三人以上院督学随机听课，填写《听课评议表》，导师汇总后填写《听课意见汇总表》，进行阶段性总结。学院（部）将《听课评议表》、《听课意见汇总表》、《中期检查表》、青年教师听课记录及所取得的阶段性成果以文字材料报教师教学发展中心备案。项目组应随时准备接受学校的抽查。（四）项目结项考核1.项目负责人和青年教师共同填写《XXXX大学“青蓝工程”结题书》（另附）。2.学院（部）组织考核，考核内容包括：培养计划完成情况、进修情况、助教情况、教学工作情况（含教案、习题解答、作业批改、实验报告等）、讲课记录、教学效果（学生对教师的网上测评成绩和同行听课的反映）、参加专业实践和科学研究情况以及参加教师教学发展中心公共培训部分内容（如教授讲堂、教授公开课、名家专题讲座、教学能力培养、教学评比专题）等。学院（部）组织院督学对青年教师培养工作进行验收。其主要程序为：①学院（部）组织三人以上院督学随堂听课一次，对青年教师课堂教学效果给出评价意见；②举行考核答辩会。导师介绍培养过程，青年教师汇报培养体会与收获，专家提问，青年教师答辩；③考核小组经评议后确定考核成绩；④学院（部）将考核意见报学校教务处。3.校级听课专家小组随机抽查青年教师上课情况（随堂听课），对青年教师课堂教学效果给出评价意见；4.校级材料评审专家根据结题材料、学院（部）考核意见及听课情况给出评价意见和评价等级；5.学校组织项目结题评审会，由评审专家组成员对所有结题材料进行评审，确定最终结题考核成绩。6.考核成绩分优秀、合格、不合格三个等级，成绩合格以上者准予结项。四、职责和要求（一）对青年教师的要求1.完成教师教学发展中心公共培训部分内容和导师指定的课程选修、知识学习、专业实践或教学研究等任务；2.在导师指导下，掌握所承担或将要承担课程的结构和内容，学会根据教学大纲组织教学内容，选定参考教材；3.按照导师的要求，完成好一门课程的全程助教任务，承担该门课程的辅导、答疑、批改作业、组织课堂讨论、指导实验等两种以上工作，效果优良；4.每学期听课（导师开设的课程或相关专业课程）不少于1门课程，每门课听课时间不少于6课时，并做好听课笔记，撰写教学心得；5.进入导师所在的课程组或团队，学习导师的教学经验，掌握教学方法。青年教师在培养期内，各学院（部）应严格控制青年教师培养期的工作量,以免因工作量过多而影响青年教师对教学业务的熟悉和导师对青年教师的培养。（二）导师职责导师通过听课等形式对青年教师教学能力进行分析，制定该青年教师培养计划，并提供改进方案。公共问题——参加“教师教学发展中心公共培训部分”活动，该项内容由校教师教学发展中心提供培训资源。（见附图2）自身问题——由导师悉心指导特殊问题——学院（部）组织专家讨论，给出指导意见导师应从以下几方面对青年教师进行培养：①思想品德。帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，遵守教师职业道德规范，教书育人，为人师表，爱岗敬业、勤奋工作。②课程教学。根据青年教师的知识结构和所承担的教学任务，制定培养计划，指定进修学习相关的专业知识，从教学准备、教学内容、教学方法、讲课技巧等各个环节进行指导，检查青年教师备课情况，协助选用教材，旁听青年教师试讲，了解青年教师课堂授课情况。每学期听课次数不少于5课时，每节课均填写《听课评议表》。③研究能力。帮助青年教师全面了解所在学科前沿情况，合理选择研究方向，正确开展研究工作。④实践能力。指导青年教师进行与专业相关的实践性工作。（三）分中心职责1.协助完成青年教师与导师的双向选择。2.了解导师对青年教师的培养情况，配合导师工作，在立项、中期检查和结项阶段组织至少三人以上院级督学对青年教师进行听课、评课。3.安排中期检查，报送青年教师培养相关材料。4.青年教师培养期结束，组织院督学对青年教师教育教学能力进行考核，评定青年教师是否达到预期培养目标；5.做好《立项书》、《听课评议表》、《听课意见汇总表》、《中期检查表》、《结题书》、青年教师听课笔记及结题答辩记录等相关材料的收集、整理和留存工作。6.负责导师团队的建设和管理，组织导师对本单位青年教师教育教学能力提升过程中存在的共性和个性问题进行分析和研讨，并采取有效的解决措施。五、项目奖励“青蓝工程”项目结题后，将开展优秀项目评选，获得优秀项目的导师和所在学院（部）分别颁发荣誉证书和奖金。项目考核为优秀的，项目中的青年教师在申报高一级职称的教学质量考核中可免于考核，直接认定为优秀，有效期三年；项目考核成绩合格（含合格）以上的，项目中的青年教师在各类教学类项目申报上和教学类评选中，作为优先考虑对象。参与“青蓝工程”的导师给予一定的教学工作量（标准另行制定）；在教学类评选和项目申报上将优先考虑；指导的青年教师在校级以上教学类竞赛中获奖的导师（教学型）可免于当年教学工作量考核。六、实施时间项目培养期为一年。七、附则本计划自20XX年试点推行，由教务处负责解释。附件2XXXX大学教师教学发展中心分中心考核评价办法为有效落实《XXXX大学教师教学发展中心建设方案》，全面履行教师教学发展中心各项具体职责，完成教师教学发展中心的各项工作内容，顺利实现教师教学发展中心建设目标，规范教师教学发展中心校院两级管理体制，为教师队伍搭建通畅的交流平台，实现我校教师教学能力的全面提升，特制定此考核评价办法，具体内容如下：一、考核评价目标通过对分中心具体工作的考核评价，及时完善中心发展建设计划以及具体举措，保障教师教学发展中心运行顺畅，增强各分中心参与教师教学发展中心培训及活动的积极性，促进各教学单位之间的良性竞争，全面提升教师素质和能力，实现教师教学发展中心的建设目标。二、考核评价领导小组组织机构组长：校督学组组长副组长：教务处、人事处分管领导成员：教学指导委员会成员、校督学组成员三、考核评价方法对分中心的考核评价采取自评（中期报告、年终报告）、教师评价、考核领导小组考核评价相结合的方式。中期考核在每年6月末进行，年终考核在每年12月末进行，由考核评价领导小组负责组织实施，根据参与中心活动的记录以及工作报告进行考核评价。四、考核评价指标体系考核评价指标体系另行制定下发。五、考核评价原则1.过程性考核评价与总结性考核评价相结合的原则既要注重考核各分中心参与中心工作和活动的参与度和过程管理效果，又要注重各项具体工作和活动的成绩和结果的比较。2.横向比较考核评价与纵向比较考核评价相结合的原则要充分考虑各分中心基础不同、发展特色不同，在进行纵向比较的基础上进行各分中心之间的横向比较，二者相结合进行综合考核评价。3.达标考核评价与激励性考核评价相结合的原则既要考虑学校教师队伍的整体发展建设状况，依据制度进行达标评价，又要充分发挥教师教学发展中心的示范和导向作用，对教师教学能力提升明显的分中心适当的采取激励措施。4.定量考核评价与定性考核评价相结合的原则既要运用数据采取计分的方式对各分中心的工作进行量化考核和评价，又要对各分中心参与活动的情况进行全方位、多维度的综合考核和评价。5.集中考核评价与不定期督查相结合的原则既要保证每年一次的考核评价工作有效开展，又要保证对中心工作的不定期督查与指导，及时完善中心运行过程中的各个环节，保证各分中心工作开展的持续性和时效性。六、考核评价结果运用1.考核采取百分制量化考核，根据考核评价成绩分为三类：达标（80分以上）、基本达标（60分-79分）和未达标（59分以下）；同时评选出优秀分中心和“特色创新”项目，优秀分中心在考核成绩“达标”的分中心中产生，参与评选的“特色创新”项目其所在分中心的考核成绩必须在“基本达标”以上。2.学校对考核评价结果“优秀”分中心将采取适当的资金和政策奖励，用于分中心的建设和活动经费，以此更好的发挥其示范和引领作用。3.对于“特色创新”项目，项目负责人在教学类评选和项目申报上将优先考虑。4.学校在各类教学相关的评选和项目申报上对考核评价结果达标的分中心所在单位将适当增加评选指数和项目上报指数。5.考核评价结果将作为评选校级优秀教学单位的重要依据。6.对分中心的考核评价的同时，还将每年评选出优秀个人，用于表彰在教师教学发展中心活动中发挥较大作用，做出较大贡献的教师，如“青蓝工程”项目中的优秀导师。评选为优秀个人的教学型教师可免于当年教学工作量考核，在教学类评选和项目申报上将优先考虑。教师教学发展中心公共培训部分实施流程图教学名师（优秀教师）教学公开课名家专题讲座教学评比专题教学名师（优秀教师）教学公开课名家专题讲座教学评比专题教学能力培养省级名师校级名师特聘教授专业带头人校外专家精品资源共享课扶持专业教改立项青年教学标兵千门课程上网工程教案制作教学设计网络课程教学考核教学互动中心公共培训部分讲座培训