伤仲永教学反思范文

伤仲永授课反省范文伤仲永授课反省范文PAGE8/8PAGE8第页码8页./.总合NUMPAGES总页数8页伤仲永授课反省范文PAGE伤仲永授课反省范文

王安石的《伤仲永》，记述了金溪民方仲永从神童到平庸人的过程。下面是我为大家收集的对于伤仲永授课反省范文，希望能够帮到大家!伤仲永授课反省范文【1】上完了这节课，感觉意犹未尽，忧如仍沉醉在课上既紧张又快乐的气氛中。回忆这节课，不论是学生的合作沟通，仍是师生的互动，每个环节都较为顺畅。这节课之所以能达到这样奏效，我想主要原因有以下几点：1.较好地落实了"自主、合作与研究"的学习方式：学生课前自主学习的习惯基本养成，预习做得较好。在上课从前，学生已经基本能口译课文，这样就节俭了大量的字词授课时间，为讲堂进步行多种能力训练供应了时间的保证。详细授课过程中，十分注意将学生的独创性融入其中，既有共性，又有个性。2.与学生成立同样对话的关系：在讲堂上，我视学生为一个个爽朗的生命体，敬爱学生，同样对话，同意学生宣布自己不同样样的看法。在授课中，围绕授课重点这一大方向，松手让学生在讲堂上真实成为讲堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分意会到学习的乐趣。3.教给学生正确的学习方法：朗诵是文言文授课的基本理念。在这节课中，我采用各样不同样样的方式让学生读，以读促思，从读中感悟，较好的表现了"书读百遍，其义自见。"4.各样能力训练浸透其中。诚然可是短短的一节课，但注意了知识的综合，重视知识之间、能力之间以及知识、能力、感情之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文修养的提高。如"说"的训练，就有让学生介绍名言，复述故事，谈感想等。但本节课由于教师的心理素质不够好，以及对学情的预设不够充分使整堂授课出现了很多的不足之处：1.对重点生字的指导不够。比方学生几次把"扳(pān)"读成"bān"时，教师应实时出示"扳"通"攀"是通假字，既掌握了字音，又认识了文言知识。2.在整个授课中，教师的激励性语言太少。七年级学生若是能恰到利处的进行夸耀、激励，会提高学生的学习积极性和兴趣。如：当学生在开导完文意后开始沟通，有学生提出了"我想知道方仲永为什么由天资过人变为一个一般人?"对这样的能表现课文要旨的问题教师应实时激励，但教师只说等会再讲，这样必然会损害学生思疑的积极性。3.教师的语调平庸、单调，不能够做到抑扬顿挫。伤仲永授课反省范文【2】讲堂是授课的主阵地，怎样向讲堂四十五分钟要质量，这是我们做教师工作的亘古不变的研究话题。王安石的《伤仲永》，记述了金溪民方仲永从神童到"泯然大家矣"的过程。"仲长生五年，何尝识书具"，"忽啼求之"，"自是指物作诗立就"，方仲永真乃神童，天资绝顶聪颖，"邑人求之"，"以钱币乞之"，可见其诗影响之大，而"父利其然"，"不使学"，真乃短视!天才的方仲永最后"泯然大家矣"，究其原因，"不使学"。方仲永的事例告诉我们，即使天分极高的人也需要在艰辛的学习训练中培养出来。对《伤仲永》一课的讲解是我素来希望的，我在设计授课环节时我重视学生的自主学习、讲堂谈论、师生互动和合作研究，使学生真实地意会到聪颖与勤奋之间的关系——业精与勤荒与嬉。课前，我要修业生对课文题目、作者作品文学知识、课下说明、课文进行了全方向的预习。开导文意，掌握文章内容，这些环节进行得很顺利。为理解文章的要旨打下了优秀的基础，设计比较骆宾王七岁能做诗，此后成为"初唐四杰"之一，世隶耕的仲永五岁就能书诗四句，可最后落个江郎才尽，泯然大家的下场。这两个人同样都是幼年天资过人，可结局却有这样大的反差呢?话刚说完，班上的学生你一言我一语欢欣强烈地谈论起来，很快就达成了共鸣：父利其然也，曰扳仲永环谒于邑人，不使学。我又进一步引导，从仲永个人情况来看这确实是他蜕作大家的原因。可是作者上升到理论高度又是什么原因呢?我察看到学生面露难色，便组织学生进行组内商讨，最后也达成了学生任务。针对学生特点，我又一鼓作气让学生以"由方仲永所想到的"为题，结合自己的立场。谈谈意会，达到了思想教育的目的。节课，我经过谈论、互动、合作、研究的方式，使学生碰到了思想教育：天资再聪颖的人，也要经过勤苦的学习才能成才，天资不聪颖的人，更要勤奋，有理想，有追求!自然，我也有做得不好的地方：由于时间关系，一些字词的翻译我只好部署给学生课下以学习小组为单位概括沟通。伤仲永授课反省范文【3】讲堂是授课的主阵地，怎样向讲堂四十五分钟要质量，这是我们做教师工作的亘古不变的研究话题。在课改授课过程中，我校创办的"三高"讲堂分步授课法的讲堂授课模式，以它减负增效充满活力、充满友好的讲堂气氛的艺术魅力，深受广大师生的喜爱。下面结合自己在"三高"讲堂报告课的活动中做的《伤仲永》第一课时的授课，谈"三高"讲堂分步授课法的几大特点。第一，授课目注明确，重难点突出。"三高"讲堂首要环节就是要宣布授课目标，表现讲堂的重难点。我把本节课的授课目确实定为朗诵和翻译。朗诵的重点是读准字音和掌握句中停留，其中掌握句中停留又是难点。翻译的重点是积累文言词语，掌握常有的文言现象，其中掌握常有的文言现象又是翻译的难点。这样做能很好地起到大纲挈领、纲举目张的作用。第二，推行分步授课，有序地达成授课目标。每节课授课目标不是单调的，怎样有序地达成授课目标，分步授课法是确实可行的好方法。我在达成本节课的授课目标时，设置了以下几个环节：步骤一，检查预习环节，第一打扫同学们认读方面的字词阻截。步骤二，让同学们试读课文，搜寻句中停留的规律。步骤三，翻译课文，积累文言词汇和常有的一些文言现象，总结翻译文言文的规律。步骤四，围绕授课目标，进行知识反应。步骤五，留体验、创新式作业。这样把授课内容科学地区分几部分，分别了重难点，学生化整为零地学习，即减少了学习的难度，又序次渐进地掌握了知识点。第三，自学与谈论相结合，高效率地梳理知识点。"三高"讲堂最突出的特点是学生学习方式的转变，每个环节都重视了培养学生的自学能力和研究能力。特别是在自学环节中，学生人人参加;在谈论环节中，生生互动，师生互动，创办了宽松友好的讲堂气氛，高效率地梳理了知识点，并在反应环节中，很快地坚固了知识点，达到了高参加率、高效率和高达标率的授课目标。第四，教规律和教方法，为学生搭建阅读平台。语文阅读山南海北、漫无边缘。怎样让学生以课文为例子，达到贯串交融，"老师地教是为了不教"的目的，最好的方法就是教规律、教方法，为学生搭建阅读平台。围绕授课目标，我引领学生总结了授课规律。朗诵时读准字音部分，要注意通假字和多音字的读音。句中停留部分，要注意保持词语和短语的圆满心思;无实在意义的词在句首时，经常要停留;句中表停留的词后边也要停留;三个字的句子不要再区分停留。翻译课文时，一要注意积累文言词汇，二要掌握常有的文言现象。三要注意会运用"六字法"直译课文。讲堂授课实践证明，教师只有引领学生掌握了阅读规律和阅读方法，善于为学生搭建阅读平台，就能为学生高效学习语文打下了优秀的阅读基础。第五，紧扣目标，进行知识反应。这个环节既查验了学生掌握知识点的情况，又加强了讲堂所学的知识内容。学生经过此环节地学习，既坚固了知识，又加深了记忆，达到了学习地高效率。第六，留体验创新式作业，多角度地掌握文本中的人物形象。用逆向思想、现代语言改写伤仲永的故事，这样使故事的情节