小学数学教材解一年级上册820以内的进位加法20以内的进位加法解决问题求原

20以内的进位加法解决问题求“原来有多少”的教学设计教学内容：人教版小学一年级上册数学教材P98例6。教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。教学过程：一、复习、游戏导入1、用两种方法解决同一问题（1）课件出示兔子图，观察、分析图中信息：弄清条件和所求问题。（2）列式解答。=1\*GB3①兔子图从分左右两边来分析解答。=2\*GB3②兔子图从分黑白颜色来分析解答。2、创设游戏、情境引入(1)师生谈话师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你才有机会得到这些礼物。(2)师生活动（准备9个玻璃球放在透明的盒子里，两名学生）。师：谁知道盒子里有多少个玻璃球吗？教师请一学生在这个魔盒里抓出部分礼物，并告诉大家抓出的玻璃球数；教师请另一学生告诉大家盒子里还剩多少个玻璃球。师：现在你知道魔盒里原来有多少个玻璃球吗？能说出理由吗？(3)师边小结边演示：要求原来有多少个玻璃球，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的玻璃球放回盒子里，再将所有的都拿出来，数玻璃球的个数）3、今天我们就来解决这类实际问题。（板书：解决问题）二、自主探索，学习新知课件出示例6情境图。1、猜一猜。老师领口哨，领走了7个（出现情境中一部分，还剩的5个口哨不出现，板书：7个）。请你猜一猜，原来有多少个口哨？为什么？小组讨论交流。2、说一说，画一画，算一算。（1）提问：老师没有领完口哨，还剩下几个口哨？（板书：还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：原来有多少个口哨？）原来有多少个口哨，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。（2）动手操作、分析讨论。画图表示：还剩5个领走7个一共有多少个呢？(5个和7个合起来是多少呢？)分析讨论后明确：原来有多少个口哨是总数，分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。（3）列式计算。（板书：7+5=12（个）或5+7=12（个））问：7表示什么？5表示什么？12呢？3、编一编，说一说。像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？4、小结。今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算，计算得数注意带上单位名称。（板书：求“原来有多少”的应用题）三、巩固练习1、完成教材第98页“做一做”。问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？2、完成教材第100页“练习二十三”第5、6题。教师引导学生看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌或大家听，再列式计算。集体订正，指名口答。四、课堂小结1、阅读教材P98例6。2、提问：通过这节课的学习，你收获了什么？五、作业1、完成教材第100页“练习二十三”第7、8题。集体订正，指名回答。2、指导完成“练习二十三”后的思考题。六、总结结束今天我们学习的知识内容是解决求“原来有多少”的实际问题，就是把两部分合起来，用加法计算。七、板书设计解决问题求“原来有多少”的应用题例6剩下5个｝原有？个领走7个7+5=12（个）或5+7=12（个） 教学反思：学生解决问题的能力真不是一朝一夕就能完成的，面对这一教材