英语优化设计的教案

Word-23-英语优化设计的教案英语优化设计教案5篇

英语教学要充分、透彻地理解课文内容，理解是把握、娴熟和运用的基础。每一个老师都要知道如何写一篇英语教案，在教学中你有写过英语教案？你是否在找正预备撰写“英语优化设计教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！

英语优化设计教案篇1

教学目标

1.语言学问目标：

1)能把握以下单词：rules,arrive,late,hall,dinninghall,listen,listento,fight,sorry

2)能把握以下句型：

①Donteatinclass.

②Youmustbeontime.

③Eatinthedininghall.

2.学会用英语表达一些标志的含义。

3.娴熟使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

3.情感态度价值观目标：

能用英语表达和制定一些简洁的规章，理解没有法规不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规章，按规章办事。

教学重难点

1.教学重点：

1)确定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2)否定祈使句则是在确定祈使句前加上“don’t”。

3)情态动词must及haveto在用法上的区分。

2.教学难点：

把握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简洁的祈使句。

教学工具

多媒体

教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

老师进教室后，使用祈使句请同学们完成一系列动作：

Pleasestandup/sitdown.Closethedoor,please.Lookatmeandlistentome.

Don’topenyourbooks.Don’ttalk.Let’sbeginourclass.

同学听老师的指令完成各种动作，老师也可将指令写到黑板上，让同学从视觉上考察祈使句的特点。

Ⅱ.Presentation

老师出示书上1a的图片，向同学提问。

指着图上奔跑的男孩提问

T：What’stheboydoing?S:He’srunning.

T:Whereisherunning?S:He’srunninginthehallways.(板书，教读)

T：Canyouruninthehallways?S:No,Ican’t.

T:Sopleasedon’truninthehallways.(板书，教读)

(=Youcan’truninthehallways.)

同学跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

T：Whyisherunninginthehallways?S:He’slate.

T:Oh,he’slateforclass.(板书，教读)

Youcan’tarrivelateforclass.(板书，教书)=Don’tarrivelateforclass.

…

Ⅲ.1a

T:Now,Lookatthepictureonyourtextbook.Eachofthestudentsisbreakingoneoftheserules.

Pleasefinish1a.

同学看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

Ⅳ.Listening

1.T:Nowlet’slisten!Whatrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumbersafternames?

2.同学们听录音，完成1b，选出四位同学都违反了哪条校规;听之前，同学要读会英文名。

3.Checktheanswers:

Ⅴ.Pairwork

请两位同学朗读1c部分的句型;要求同学两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(同学可经过争论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;老师应赐予关心)

Ⅵ.Listening

1.Workon2a:

First,letsreadthesentencesin2atogether.

T:Now,letslistentotherecording.ChecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.

Sslistentotherecordingandchecktheactivitiestheyhear.

PlaytherecordingagainfortheSstochecktheanswers.

2.Workon2b:

MakeSureSsknowwhattheyshoulddo.

Listentotherecordingagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circlecanorcantabove.

3.Checktheanswers:

Ⅶ.Pairwork

1.SupposeyouareAlanandyourpartnerisCindy.Talkabouttherulesin2a.

2.Letsomestudentscometothefrontandactouttheconversations.

Ⅷ.Role-play

1.Readtheconversationandfindsomerulesinthisschool?

2.Ssreadtheconversationsandfindtheanswerstothisquestion.

3.Checktheanswers:

(Dontbelateforschool.Dontbringmusicplayerstoschool.Youalwayshavetoweartheschooluniform.Youhavetobequietinthelibrary.)

Homework:

1.Rememberthenewwordsandexpressions.

2.完成下列句型转换试题

1)Icanplaycomputergamesonweekends.(一般疑问句)

_________________________________?Yes,____________.

2)Hehastowearuniform.(变否定句)

He_______________wearuniform.

3)Ihavetowearsneakersforgymclass.(一般疑问句)

_____you________wearsneakersforgymclass?Yes,I____.

4)Theyhavetowashclothes.(提问)____dotheyhave________?

5)Youcan’tgooutonschoolnights.(换一种表达)_______gooutonschoolnights.

6)Don’ttalkinclass.(同上)No_________.

课后习题

1)Icanplaycomputergamesonweekends.(一般疑问句)

_________________________________?Yes,____________.

2)Hehastowearuniform.(变否定句)

He_______________wearuniform.

3)Ihavetowearsneakersforgymclass.(一般疑问句)

_____you________wearsneakersforgymclass?Yes,I____.

4)Theyhavetowashclothes.(提问)____dotheyhave________?

5)Youcan’tgooutonschoolnights.(换一种表达)_______gooutonschoolnights.

6)Don’ttalkinclass.(同上)No_________.

板书

SectionA(1a-2d)

Mainsentences:

1.Dontarrivelateforschool.Youmustbeontime.

2.—Whataretherules?

—Well,wecantarrivelateforclass.Wemustbeontime.

3.Listentomusicinthemusicroom.

4.Wealwayshavetoweartheschoolrules.

5.Wehavetobequietinthelibrary.

英语优化设计教案篇2

教学目标

1.能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。

2.能够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。

3.能用句子,Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada/…?来替换关询问别人的出行方式;并能够用句子,Igoby…进行回答。

4.能够听懂、会吟唱Let’schant的歌谣。

教学重难点

教学重点、难点分析：本课时的教学重点和难点是把握四会短语和ALet’slearn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

教学过程

1.热身(Warm-up)Let’sstart

(1)老师说：TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus.老师利用肢体动作关心同学理解句子意思。然后问同学：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

(2)自由会话之后，老师连续说：Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?引导同学看本课时Let’sstart部分的标图并回答问题。

2.预习(Preview)

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义。有关活动可借鉴五班级下册老师教学用书第一单元。

(2)Let’schant老师放本课时Let’schant部分的录音，同学先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。老师再放录音，带着同学一起边唱边做动作：唱到onfoot时，全班跺跺脚;唱到byCar/bike/bus/plane/train的时候，同学举起自己带来的玩具。然后老师依据歌谣内容随机出示Let’slearn部分的单词卡片加深同学印象，全班同学再跟录音边唱边做一遍。

3.新课呈现(Presentation)Let’slearn

(1)老师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike.并在黑板上写下：bybike。老师再重复刚才的句子并问某一同学：0jWhataboutyou?Howdoyougotoschool?’’同学假如回答：,Metoo!老师就连续问下一名同学，直到有不同答案，老师关心同学说出完整的句子：,Igo。。toschoolby…并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片嬉戏老师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让同学快速地贴在黑板上的,by’’短语旁边，老师领读短语和句子,lgotoschoolby…

(3),快速反应嬉戏老师说出某个短语，如：bybike，让同学做相应的动作或快速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：Igotoschoolbybike.

(4)老师拿出刚才同学可能没有提到的交通工具的图片，如：byplane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：,Whatcanyouseeinthepictures?留意引导同学，尤其是农村同学理解,地铁的。含义：,It’sanundergroundrailwayinacity.Ittravelsveryfast.老师领读新学短语。

(5)同学听录音，跟读Let’slearn部分的内容。老师留意订正同学的语音、语调

(6)老师引导同学进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让同学填写,也可打乱组成单词的字母的挨次，让同学重新排序，组成单词。

(7)老师还可利用同学卡片背面的灰体词引导同学进行单词描红，同学边描边读，看谁又快又好。Let’splay老师请同学制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，theUS，themoon等;另一摞是交通方式，比如：byship，bybike，bytrain等。老师鼓舞!生大胆想象出行方式和所去地点。然后同学两人结对进行句型操练，一人问,HowdoyougotoBeijing/theUSA/themoon?另一同学给出答案：,Igobytrain/plane/spaceship.对于词汇表述上有困难的同学，老师要准时地供应关心。对一些特殊有创意的想法，老师可以写在黑板上加以鼓舞。

4.巩固和延长(Consolidationandextension)

(1)Mainscene老师引导同学看主情景图，说出其中表现的交通方式。同学多能说出：onfootbybike，bysubway。如有同学问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车老师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

(2)同学做Let’slearn部分的活动手册配套练习;老师指导同学规范书写。新学伊始，老师特别有必要对同学重申一下书写的要求。

(3)同学背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。(4)同学预习cLet’ssing部分的歌曲。

英语优化设计教案篇3

教学目标

学问与技能

(1)娴熟把握下列词汇：

rules,arrive,late,hall,dinninghall,listen,,fight,sorryoutside,wear,important,bring,uniform,quiet

(2)娴熟把握下列短语：

dininghall,arrivelateforschool,(be)ontime,listentomusicbreaktherules,inclass,be/keepquiet,alotof,bring…to…，wearahat,haveto,musicplayers

(3)把握下列句型：

1.Donteatinclass.

2.Youmustbeontime.

3.Eatinthedininghall.

4.正确使用情态动词can,can’t

——Canwewearahatinschool?

——Yes,wecan./No,wecan’t.

5.能正确使用haveto和must谈论规章制度

Wemustbeontime/Wealsohavetobequietinthelibrary.

教学重难点

重点：

1)确定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2)否定祈使句则是在确定祈使句前加上“don’t”。

3)情态动词must及haveto在用法上的区分。

难点：

把握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简洁的祈使句。

教学工具

ppt

教学过程

一.新课预习

1.小组合作学习本课单词，依据汉语写出下列英语单词。

规章_______到达_________准时___________走廊___________

礼堂_________餐厅_______________倾听___________________

听……______________打架_______________愧疚的_____________特别重要_____________带来;拿来_________________

不得不_____________校服;制服_________________

2.试着翻译下列句子。

Don’tarrivelateforclass.___________________________________

Don’truninthehallways.___________________________________

不要在教室里吃东西。___________________________________

不要在教室里听音乐。___________________________________

二.情景导入

老师进教室后，使用祈使句请同学们完成一系列动作：

Pleasestandup/sitdown.Closethedoor,please.Lookatmeandlistentome.

Don’topenyourbooks.Don’ttalk.Let’sbeginourclass.

同学听老师的指令完成各种动作，老师也可将指令写到黑板上，让同学从视觉上考察祈使句的特点。

三.合作探究

1.老师出示书上1a的图片，向同学提问。

指着图上奔跑的男孩提问

T：What’stheboydoing?S:He’srunning.

T:Whereisherunning?S:He’srunninginthehallways.(板书，教读)

T：Canyouruninthehallways?S:No,Ican’t.

T:Sopleasedon’truninthehallways.(板书，教读)

(=Youcan’truninthehallways.)

同学跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

T：Whyisherunninginthehallways?S:He’slate.

T:Oh,he’slateforclass.(板书，教读)

Youcan’tarrivelateforclass.(板书，教书)=Don’tarrivelateforclass.

…

2.workon1a

同学看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

3.Listening

同学们听录音，完成1b，选出四位同学都违反了哪条校规;听之前，同学要读会英文名。

Checktheanswers:

4.Pairwork

同学朗读1c部分的句型;两人一组对话表演，同学可经过争论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上.

5.Listening

Workon2a:

First,readthesentencesin2atogether.

Sslistentotherecordingandchecktheactivitiestheyhear.

PlaytherecordingagainfortheSstochecktheanswers.

Workon2b:

Listentotherecordingagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circlecanorcantabove.

Checktheanswers:

6.Pairwork

Talkabouttherulesin2a.

Letsomestudentscometothefrontandactouttheconversations.

课后小结

点拨总结

1.arrivelateforschool/belateforschool/cometoschoollate上学迟到

2.arrivein/at+地点inclass在课堂上

getto+地点intheclassroom在教室里wear“穿着，戴着”bein+颜色(穿颜色的衣服)sound“听起来”系动词后接形容词

3.祈使句的用法:祈使句是用来表示恳求，命令，嘱咐，邀请，劝说等的句子，一般以动词原形开头。

a)V型祈使句(以行为动词开头)Listentome，please.请听我说.

b)B型祈使句(以Be开头)Becareful!当心!

c)L型祈使句(以Let开头)Letmehelpyou.让我关心你.

d)D型祈使句(以Don’t+动词原形开头)Don’ttalkinclass.

4、must和have的区分

must“必需”(强调主观意志);没有人称和数的变化;否定：mustn’t“不准”

haveto“必需”(强调客观因素)三人称用：hasto;否定：don’t/doesn’thaveto

5.alotof=lotsof/many/much

6.bringsth.tosb.“带…来…”=bringsb.sth.

课后习题

训练评价

一、单项选择

()1.--Don’trunintheroom.--,Uncle.

A.ExcusemeB.SorryC.No

()2.Peterwearsportsshoesforthegymclasstoday.

A.havetoB.hasC.hasto

()3.Ourteacherusnottoarrivelatefortheclass.

A.saysB.talksC.tells

()4.--wehavetocleantheclassroomafterschool?--Yes,you.

A.Can,canB.Do,haveC.Do,do

()5.Youcan’teatoutside.It’sdirty.

A.inB.atC./

2.完成下列句型转换试题

1)Icanplaycomputergamesonweekends.(一般疑问句)

_________________________________?Yes,____________.

2)Hehastowearuniform.(变否定句)

He_______________wearuniform.

3)Ihavetowearsneakersforgymclass.(一般疑问句)

_____you________wearsneakersforgymclass?Yes,I____.

4)Theyhavetowashclothes.(提问)____dotheyhave________?

5)Youcan’tgooutonschoolnights.(换一种表达)_______gooutonschoolnights.

6)Don’ttalkinclass.(同上)No_________________________.英语优化设计教案篇4

教学目标

1.语言学问目标：

1)能把握以下单词：newspaper,use,soup,wash,movie,just

能把握以下句型：

①—Whatareyoudoing?—ImwatchingTV.

②—Whatshedoing?—Hesusingthecomputer.

③—Whataretheydoing?—TheyrelisteningtoaCD.

④—ThisisJenny.—ItsLaurahere.

2)能把握语法：现在进行时态的用法。

3)能运用所学的学问，描述人们正在干的事情。

教学重难点

1.教学重点：

1)词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行精确     的描述和表达正在发生的动作。

2)能把握现在进行时态及一些表示详细动作的词组搭配,如:doinghomework,usingthecomputer,watchingTV,eatingdinner…等

2.教学难点：

现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中精确     地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

教学工具

多媒体

教学过程

Ⅰ.Warming-upandLeadin

1.GreettheSsandcheckthehomework.

2.Watchavideoprogram.

Ⅱ.Presentation

1.Showsomepicturesonthebigscreen.Presentthenewwordsandexpressions.

2.Sswatchandlearnthenewwordsandexpressions.

3.GiveSssometimeandtrytorememberthenewwordsandexpressions.

4.(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)

e.g.T:Whatareyoudoing?

S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)

T:Whatishe/shedoing?

Ss:He/sheisdoinghomework.

Teach:watchingTV,cleaning,readingabook,eatingdinner,talkingonthephone...asthesameway.

5.Workon1a.Ssreadtheactivitiesandlookatthepictures.Thenmatchtheactivitieswithpictures.

6.ChecktheanswerswiththeSs.

Ⅲ.Game(guess)

1.T:Nowletsplayagame.Whatsshe/hedoing?Youmustwatchthebigscreencarefully.

(Showsomepicturesonthebigscreenquickly)LetSsguesswhatshe/sheisdoing?

2.Sswatchandguesstheactions.

3.Askandansweraboutthepictures.

—Whatshe/shedoing?

—Hes/Shes…

Ⅳ.Listening

1.T:WhatareJenny,John,DaveandMarydoing?Nowlet’slistentothetape,findouttherightactivitiesfrom1a.

2.PlaytherecordingfortheSstwice.

3.Sslistentotherecordingandwritethenumbersfrom1a.

Ⅴ.Pairwork

1.AsktheSstoreadtheconversationsin1cwithapartner.Thenlookatthepicturesin1a.Andconversationsaboutotherpersoninthepicture.

2.Ssmakeconversationsbythemselvesandpracticetheconversations.

Ⅵ.Listening

1.Workon2a;

T:JackandStevearetalkingonthephone.Whataretheydoingnow?Listentotheconversationsandmatchtheanswerswiththequestions.

(Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylistencarefully.Then,listentotherecordingagain,andmatchtheanswerswiththequestions.)

Checktheanswers.

2.Workon2b.

LetSsreadtheconversationin2bfirst.ThenplaytherecordingfortheSstwice.

ThefirsttimeSsonlylistenandwritedownthewordsintheblanks.ThenplaytherecordingagainfortheSstochecktheanswers.(Ifnecessary,pressthePausebuttontohelp.)

Ⅶ.Pairwork

1.Now,role-playtheconversationwithyourpartners.

2.Letsomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.

Ⅷ.Role-play

1.AskSstoreadtheconversationin2dandanswerthequestionsbelow.

①AreJennyandLauratalkingonthephone?

(Yes,theyare.)

②WhatsLauradoingnow?

(Sheswashingherclothes.)

③WhatsJennydoing?

(SheswatchingTV.)

④WhendotheymeetatJennyshome?

(Athalfpastsix.)

2.Ssreadtheconversationandanswerthequestionsabove.

3.ChecktheanswerswiththeSs.

4.LetSsworkinpairsandrole-playtheconversation.

Homework:

1.Reviewthewordsandexpressionsinthisperiod.