《统计学》教学大纲

《统计学》教学大纲、课程基本信息课程名称统计学课程代码开课学院数学与计算机学院撰写时间2022.2课程类型专业课学分3学时48先修课程《高等数学》、《概率论与数理统计》开课对象应用统计学专业考核方式考试二、课程的性质、目的与任务(-)课程性质《统计学》课程是应用统计学专业的一门专业基础课。它是一门研究搜集、整理、计算分析或推断统计资料的方法论性质的学科。(-)教学目的通过本课程的教学，要使学生能够较全面地了解和掌握有关统计学的基本内容，能运用统计学的理论与方法，开展搜集、整理、计算分析或推断统计资料的工作。(三)教学任务教学上要通过本课程的学习，使学生能够掌握统计学的基本原理、基本方法及基本统计指标的核算，并能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析，提高学生对社会经济问题的数量分析能力。三、教学基本内容与基本要求第一章：统计、数据与计算基本要求：.掌握什么是统计学；.了解统计学的产生与发展；.掌握并运用统计学中一些基本概念。第二章：用图表展示数据基本要求：.掌握统计数据的收集方法；.掌握统计数据的整理方法；.掌握统计数据的显示。第三章：用统计量描述数据基本要求：.掌握统计变量集中趋势的测度；.理解并应用统计变量离散程度。第四章：概率分布基本要求：.掌握常见的离散型和连续型随机变量的分布;.掌握样本统计量的概率分布。第五章：参数估计基本要求：.掌握抽样推断的基本概念；.掌握并应用抽样分布理论；.理解参数估计的原理；.掌握一个总体和两个总体参数的区间估计；.理解样本容量的确定方法。第六章：假设检验.理解假设检验的原理；.掌握一个总体和两个总体参数的检验；.理解总体分布检验方法。第七章：类别变量的推断.掌握一个类别变量的独立性检验；.掌握两个类别变量的独立性检验；.掌握两个类别变量相关性度量的计算方法。第八章：方差分析与实验设计.了解方差分析的基本原理；.掌握单因素和双因素方差分析；.理解方差分析的假定及其检验；.了解统计学中的实验设计思想。第九章：一元线性回归基本要求：.理解变量间的关系；.掌握一元线性回归模型原理；.掌握利用回归方程进行预测的方法。U!教学内容教学重点难点学时要求(☆)(△)安排

（教学要求：A-理解B-掌握C-应用）一、统计、数据和计算机2（一）什么是统计学B（二）统计学的产生与发展A☆（三）统计学中的一些基本概念C☆△二、用图表展示数据4（一）统计数据的收集B☆（二）统计数据整理B☆（三）统计数据的显示B☆△二、用统计量描述数据4（一）统计变量集中趋势的测定B☆（二）统计变量离散程度的测定C☆△四、概率分布4（一）随机变量的分布B☆（二）样本统计量的概率分布B△五、参数估计8（一）抽样推断概述B（二）抽样分布C☆△（三）参数估计B☆△（四）样本容量的确定A☆六、假设检验8（一）假设检验的原理A△（）一个总体参数检验B☆△（三）两个总体参数检验B☆△（四）总体分布的检验A△七、类别变量的推断4（-）一个类别变量的拟合优度检验B☆△（二）两个类别变量的独立性检验B☆△（二）两个类别变量相关性度量B☆八、方差分析与实验设计6（-）方差分析的基本原理A△（二）单因素方差分析B☆△（三）双因素方差分析B☆△（四）方差分析的假定及其检验A九、一元线性回归6（-）相关与回归分析基本概念A（二）简单线性相关与回归分析B☆△（三）利用回归方程进行预测C☆复习机动2五、建议实验项目及学时分配按照教学计划，本课程安排48学时，实验项目学时根据各专业培养方案决定。六、教学方法与教学手段（一）教学方法

本课程以课堂面授为主，教师在教学过程中，应注重理论联系实际，将实际的统计学案例引入课堂教学，采用分组讨论的方式进行，注重培养和提高学生实际分析问题和解决问题的能力。（二）教学手段本课程教学内容涉及大量图表和软件操作，可以用多媒体教学和实验室等进行理论教学和实验教学。七、建议教材与参考书目.统计学导论.统计学.统计学.统计学导论.统计学.统计学.统计学导论.统计学.统计学科学出版社经济科学出版社

上海财经大学出版社曾五一主编

吴杨主编

徐国祥主编4,TheElementsofstatisticallearning（secondedition）.统计学导论.统计学.统计学科学出版社经济科学出版社

上海财经大学出版社曾五一主编

吴杨主编

徐国祥主编5.统计学基础（英文版，第七版）中国人民大学出版社RonLarson主编八、大纲编写的依据与说明本教学大纲依据铜陵学院《2016级教学计划》对本课程的学时安排，以我院本科专业人才培养目标要求为指导，借鉴了兄弟院校《统计学教学大纲》框架模式，在综合分析国内外统计理论界与实务界对统计学发