人教版英语九年级全一册教案Unit4SectionA

Unit4SectionA（1a-2d）讲课方案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit4Iusedtobeafraidofthedark.【课时】SectionA1a-2d（第1课时）【课型】ListeningandSpeaking（听闻课）【本单元话题】环绕“我们发生了如何的变化”为话题，谈论“过去常常有的习惯”。【本单元要点掌握目标】理解、掌握和运用usedto构造。【教材内容拆分分析】SectionA从描绘容貌和个性有关的词汇下手，张开了简单描绘“过去”的听力、会话和阅读活动，对人物的个性、容貌和经历作今昔比较，使学生感知新语言内容usedto的构造特点，意会其用法。SectionA(1a~1c)复习和坚固学生已学过的有关个性和容貌的词汇，同时经过听闻活动导入usedto这一语言构造，并借助主题图创办的语境，模拟生活情境，指引学生张开初步的对话演练。1a中的主题图为本单元目口号言usedto供给了一个主题情境。1b是本单元基础的听力输入，内容简略，让学生经过听初步感知本单元目口号言usedto。1c是在听力输入基础上的控制性口语输出usedto。SectionA（2a~2d）经过新一轮的听闻活动，教材分析介绍更多描绘性格的形容词，并经过聆听对于人们今昔变化的对话，让学生意会usedto真切的平时社交中的运用，从而理解其功能意义。1/11【经过本单元的学习，学生需掌握哪些综合技术】1.需理解、掌握和运用描绘容貌、性格和喜好的生词和短语；需理解、掌握和运用usedto构造。能在听力练习中可以捕获有关人物生活变化方面的细节信息。运用usedto描绘过去的形象，性格，喜好及经历。可以经过新旧比较，学会关注别人的变化和关怀别人，意会人生的转折和掌握命运的方法。需利用了略读、跳读、上下文语境或句子前后关系猜词的方式进行阅读，提升阅读理解的有效性。语言知识目标：1.经过教师自己的状况式导入和与学生互动的问答形式，学习和坚固该话题下的词汇句型，激发调换学生的求知欲，娴熟使用以下词汇、短语和句型：单词：humorous,silent,helpful,score.短语：usedto,fromtimetotime,onaswimteam,getgoodscores.社交：(1)-DidMariousetobeshort?-Yes,hedid./No,hedidn’t.(2)-Paulausedtobereallyquiet?讲课目的-Iknow.Shewasalwayssilentinclass.(3)-Youusedtobeshort,didn’tyou?-Yes,hedid./No,hedidn’t.语法：（1）学习usedto的必然句、否认句、一般疑问句和反意疑问句及疑问句式的答语。（2）usedtodosth,beusedtodoingsth,beusedtodosth和beusedfordoingsth的差别。语言技术目标：2/11（（1）有听前对听力资料内容的展望能力。2）听力中可以扑捉有关人物容貌、性格和喜好的名词和形容词。3）学会使用usedto谈论自己及别人在容貌、性格的变化。感神情度价值观目标：指引学生关注和关怀自己及身旁家人、朋友的变化。讲课要点：1.usedto的用法。讲课重难点2.2.学会用usedto谈论自己及别人在容貌、性格和喜好方面的变化。讲课难点：学学会用usedto谈论自己及别人在容貌、性格和喜好方面的变化。词汇讲课:要点打破，情境演练、频频运用；建议教法口语讲课：采纳pairwork，groupwork方式相互演练；听力讲课：采纳扑捉细节信息的方式；语法讲课：总结规律、比较异同、模拟演练。讲课流程（详见相应讲课方案）本课时的目标设计清楚可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。讲课谈论2.听中的活动设计依据语言规律，由易到难逐层递进，充分表现语言输入到语言输出的圆满过程。听后的活动设计表现对文本内容的深度发掘和文本再构，表现了对学生思想道德的训练与培育。【本课时讲课方案】3/11步骤过程举措（教师活动与学生活动）Step11.Greettheclassasusual.DELC4Greetin2.Showsomepicturesonthescreen，LeadSsto1ganddescribewhattheyarelikenowandherappearance预备与激Leadinginthepastbycomparing.E.g:活先期知inT:WhatisYangMilike?S:Shehascurlyhair识(3minsT:Whatwasshelikeinthepast?)S:Shehadstraighthairinthepast.T:Shehascurlyhair.butShehadstraighthairinthepast.

目的连续性谈论利用IQEE策略,利用旧的描绘人物1.经过课前的预习，容貌和性格的方法和词汇与本堂课培育学生的“IQEE”的话题辞汇及目口号言构造“used学习策略。to”成立起记忆连结，简单有效的激活与此话题有关的背景知识和先期知识，培育学生优秀的预习习惯。2.学生能利用老师提供的信息初步认识usedto。Sheusedtohavestraighthair.Helpstudentstounderstandthenewsentence.AskSstoreaditaloudandsayouttheChinesemeaningof“usedto”.4/111.Getstudentstohaveabrainstormofthewordsaboutappearanceandpersonalityingroupsandfinish1a.2..Encouragestudentstousewordsandphrasesin1atodescribeeachothernowandwhattheyusedtobelikeinthepast?

1.进行词汇分类，为后续听力活动中谈论过去常常有的习惯做准备。Appearance(容貌词汇)Height:tall,short，mediumheight

1.学生能总结和划分容貌词汇和个性词汇。E.g.Build:heavy,fat,thin,medium(2)Iusedtobeshort,butIamtall.buildTomusedtohavecurlyhair,buthehasStraighthair.straight,(3).Haircuts:long,short,Sheusedtohaveshorthair,butshehaslonghaircurly.now.3.Getthestudentstofocusinthepicturein1a(4)others:wearglasses,young,oldStep2andtalkPre-aboutthepeopleinthepicture.letstudentspredictPersonality（个性词汇）DELC5listeningwhatthepeoplearetalkingabout.funny,friendly,brave,outgoing,2（听前）serious,active,quite,kind,shy,获得新知(3mins)smart识2.帮助学生理解坚固目标句型，为后续听力做准备和铺垫,培育学生听前展望和聚焦要点信息和关注细节问Workon1b:题的听力策略。

2.学生两人一组能利用目标句型进行描绘变化。3.学生能利用图片预测将学内容。5/11Step4Post-Steplistening3While（听后）-listening(5mins)（听中）(6mins)

1.LeadSstounderstandthecontentsofthetitlein1bPairwork(1c)andreadthesentences.1.Callstudents'attentiontotheconversationinthe2.Ssonlylistenforthefirsttime；listenagainandfillinbox.theAskblanksstudentsin1a.toreadittotheclass.2.Ssuseinformationin1aand1btomaketheirown3.Sslistenagainandchecktheanswerswiththeclass.conversations..Eg.A:DidMariausebeshort?①Mariousedtobeshort.Heusedtowearglasses.B:Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.AmyusedtobetallSheusedtohaveshorthair.③A:What’shelikenow?Tinausedtohaveredancurlyhair.B:Heistallnow.4.Listenandreadafterthetape.A:Peoplesurechange!3.Askpairstoactoutconversationsinfrontofclass.

Iusedtobeshort,butIamtall.Tomusedtohavecurlyhair,buthehasStraighthair.在状况中演练usedto目标句型，引入usedto构造的一般疑问句，反义疑问句及应答语，进一步坚固听力内掌握利用听中聚焦要点信息和关注容，拓展学生思想，从而掌握和运用细节的策略，赏赐学生有效的听力学目口号言。法指导，简单达成听力任务，达到usedto语言输入的目的。

大部分学生能在老师的指引下使用目标词汇和句型创编新的对部分学生应当能利用话。此策略获得有效信息。6/111.learnthenewwordslikethis:T:Whatdoyouthinkofyourmathteacher?S:Heisfriendly,serious,humorous,silent...DELC6Step5Makestudentsreadandunderstandthenewwords.3Pre-2.LetsomeSsreadthewordsin2aaloud.Makesure深度加listening(Ssknowthemeaningofeachword.工知识听前)3.Lookatthepicturein2aandaskstudentswhatis(3mins)happening.Workon2a:Step61.ListenforthefirsttimeandcheckthewordsyouWhile-hear.listening2.PlaytherecordingasecondtimeandCheckthe（听中）answerswiththeclass.(10Answers:friendlyoutgoingsilentmins)activebravequietWorkon2b:

1.学习和坚固对于性格特点的词汇，为后续听力做准备和铺垫。Personality（个性词汇）：学生能朗诵和理解描outgoing,funny，friendly,brave,述人物性格特点的目serious，标性词汇。active,quite,kind,silent,humorous，helpful.2.推断图片事件状况和人物之间的关系。经过新的听力任务，对谈到的人物性格进进行细节信息的扑捉和达成表格获部分学生应当能利用得圆满的此策略获得有效信语篇信息，坚固并检测学生所学的目标息。词汇及句型能否掌握，为下一步表演对话确立基础。7/111.LetSsreadthesentencesandguesstheanswers.2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblankswiththerightwords.Inthepast①Paulausedtobereallyquiet.Shewasalwayssilentinclass.Shewasn’tveryoutgoing.Shewasneverbraveenoughtoaskquestions.②Shegotgoodgradesinscience.Shewasalsogoodinmusicclass.Sheusedtoplaythepiano.NowNowshe’smoreinterestedinsports.Sheplayssocceralmosteveryday.She’salsoonaswimteam.②Shestillplaysthepianofromtimetotime.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Step7Workon2c:依据听力信息，两两对话，分角色表大部分学生能在老师Post-1.FocusstudentsontheconversationinActivity2c演有益于学生踊跃性提升，有助于对的指引下使用目标词listeningandusedto目标句型的掌握和运用，为汇和句型创编新的对（听后）understand2c.下一步长对话确立基础。话。(5mins)2.Askstudentstoreadittotheclassinpairs.8/113.Makeconversationsusingtheinformationin2b.(Movearoundtheroomlisteninginonvariouspairsandofferinghelpifnecessary.)E.g.A:Paulausedtobereallyquiet.B:Iknow.Shewasalwayssilentinclass.4.Checkandcallondifferentpairstosaytheirconversationstotheclass.Step8Workon2d:Role-pla1.ReadtheconversationandLetSsreadafterthe经过不一样样的方式频频练习对话，让学生yrecord.理DELC7（52.Readtheconversationagainandcompletethe解，掌握和运用目口号言点。4mins）blanks.，1.经过阅读和模拟朗诵，使学生达到掌1.学生能朗诵和模拟谈论学Billhaschangedsomuch!Heusedtobe握对话大话粗心的目的。目标句型。生学习and____.Hisfacealways______whenhetalkedto2.经过阅读对话达成表格,在获守信息的girls!Iusedtoseehim___inthelibrary.Hestudied同2.学生能达成表格获hardandgotgood_____onhisexams.Heusedto时连续内化usedto构造。取有效信息。___glasses.Heusedtobe____,butnowheis___3.经过分角色表演对话，达到语言真and______.实运用的目的。3.部分学生能进行角Answers:shy,quiet;turned,red;reading;scores;人色表演，达到语言wear;thin;big,strong.真切运用的目的