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文档简介

绿色(lǜsè)质量指标体系引导我们(wǒmen)思考和行动第一页，共14页。认识(rènshi)指标第二页，共14页。一、上海市学业质量(zhìliàng)绿色指标体系第三页，共14页。二、教育部关于推进中小学教育质量综合评价(píngjià)改革的意见（节选）第四页，共14页。反思(fǎnsī)自身第五页，共14页。行为习惯养成(yǎnɡchénɡ)状况：一、品德发展(fāzhǎn)水平不用脏手揉眼睛？珍惜粮食不剩饭？认真写字不潦草？礼貌用语挂嘴边？公共场所不喧哗？阅读好书不能少？爱护(àihù)桌椅办公品？第六页，共14页。二、学业发展(fāzhǎn)水平1、重视知识(zhīshi)技能的传授，忽视学科思想方法、实践能力和创新意识的培养。2、基础知识(zhīshi)不扎实，学业成绩不均衡。第七页，共14页。三、身心发展(fāzhǎn)水平1、体育(tǐyù)课程对身体形态机能的促进有待加强。2、现代健康生活方式有待培养。3、音乐、美术课程对审美修养的形成与提升大有潜力。4、人际沟通和情绪行为调控未予足够重视。第八页，共14页。四、兴趣(xìngqù)特长养成1、老师(lǎoshī)对每一位学生的特长了解多少？2、老师(lǎoshī)如何因势利导发展学生兴趣特的？3、学科兴趣怎样培养，非学科兴趣要不要培养？4、你的课堂如何激发学生好奇心，培养学生兴趣？5、学校课程设计是如何适应学生兴趣特长培养的？第九页，共14页。五、学业(xuéyè)负担状况1、学业要不要负担？2、过重的负担是怎样产生的？⑴应试教育的社会背景。⑵良好行为习惯的养成(yǎnɡchénɡ)欠缺。⑶课堂有效性重视不够。⑷学生学习的内驱力的激发重视不够。⑸其他无效低效的教学行为。3、学业负担因人而异。第十页，共14页。付诸行动第十一页，共14页。一、思考(sīkǎo)与行动1、立即行动最重要。2、条件(tiáojiàn)受限逐步做。3、只想不做永无成。第十二页，共14页。二、行动(xíngdòng)策略品德发展方面：1、班会课程化。2、活动系列化。学业发展发面：“四个重视”：重视教育、重视基本、重视全体、重视课堂（目标(mùbiāo)设置、提问设计、根部知识、当堂训练、分层作业、有效辅导）第十三页，共14页。身心发展方面：1、体艺课程校本化。2、探索发展学生情商途径。兴趣培养方面：1、逐步建立兴趣小组，开发相应校本课程。2、完善涵盖(hánɡài)兴趣特长在内的综合素质评价体系。学业负担方面：1、建立适合本校实情的学科学习负担标准。2、建立家

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