《大树和我们的生活》设计 市赛一等奖

《大树和我们的生活》教学设计教学目标1.知识与技能：探究文章主旨，领悟生命应当追求“大树”的境界。2.过程与方法：把握关键词句，理解作者笔下大树的形象。3.情感、态度与价值观由树及人，体会具备大树精神的人。教学重点与难点1.重点：研读文本，把握大树“伟大、高贵和智慧”的具体表现。2.难点：对“人树合一”理念的认识。教学课时：2课时。教学过程：一、课题导入请同学们讲出我们学过的古诗中有描写树的诗句:“病树前头万木春”.今天我们讲“大树和我们的生活”。作者通过这个“和”字告诉我们一个什么问题？二、介绍作者：周涛：军旅作家生活于大西北。1946年3月15日出生，当代诗人、散文家。祖籍山西，在京启蒙，少年随父迁往新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。目前出版诗集、散文集二十多种，曾获全国诗集奖和全军八一奖。三、读课文，理解文章内容以大树为抒情对象，歌颂大树的高贵品格1.学习文章第一部分老师朗读第一段。强调“就是”的作用，抓住“伟大、高贵和智慧”，“亲人、老师”（板书）提问：作者在下文如何阐述这个论断的理由？（紧扣学习建议中的阅读提示）2.学习文章第二部分分组齐声朗读2～5自然段，先从这部分找理由，圈划出相应的词语或句子。（同学各自发言后，请个别朗读有情感的人再读）同学们，文章的第二部分主要从大树的个性讲他们的精神品质，而第三部分主要从个性的角度来说大树的精神品质，下面我们继续来学习。3.学习文章第三部分学生散读6～12自然段。（强调有感情的）老师提问：这部分讲了哪些具体的树？（回答这个问题时，电教员放出下面四张图片）对于大树的精神品质，哪些词语或句子特别有表现力，圈划出来，并谈谈自己的感受。四、细读课文，理解作者的思想感情1.思考：为什么要向大树学习？它有哪些品质？交流明确大树的品质：文章用一个醒目的假设句开头，提出作者的观点：“如果你的生活中周围没有伟人、高贵的人和有智慧的人怎么办?”你就该向大树学习。实际上，作者是以拟人化的表达方式将大树比作人类中的伟人、高贵的人和有智慧的人。段落最后，作者用“伟大、高贵和智慧”来概括大树的品质。这样的开头先声夺人，为后文的抒情与议论奠定了基础。接下去作者从几个方面来展示大树的品质：它们(大树)就是历史，它们就是帝王．阅尽世间沧桑。它们比哲学更能给人以启示和教益：沉静不言，却能不朽。大树与山河大地、飞禽走兽、风雨雷电雾的关系．比人更深人、更和谐。大树有顽强的生命力。大树有高贵的神态，拥有大人物的风范。品质：伟大、高贵和智慧2.选择精彩语段朗读，欣赏语言的特色。五、拓展延伸：1.为什么说“一棵大树，就是人的亲人和老师，而且也可以豪不夸张地说，它就是伟大、高贵和智慧。”？2.如何理解第3节中“树甚至连恳求人们不要砍伐它的意思都不曾流露——那是句子在尖叫而不是树在尖叫。”这句话的含义？3.作者笔下的大树让你想到哪些人？说说你的理由。六、总结通过对本文的学习之后，我想我们应该更加热爱和尊敬身边的树，尤其是经历了风雨艰难的大树。向他们学习，学习它们在生长中积淀下来的高贵品质，从而使我们自己的生活更加有价值。那么就让我们在经后的生活中去细细品味大树的风采吧。七、布置作业1.查阅资料，了解左宗棠和托尔斯泰。2.了解“树犹如此,人何以堪”这句话出处，抄录原诗，谈谈自己的理解。托尔斯泰列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。主要作品：《战争与和平》、《安娜卡列尼那》、《复活》等。左宗棠（1812-1885）晚清著名军事家，字季高、朴存，号上农人。湖南湘阴人。自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志。左