第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册

教学目标1.能够运用略读法一把握关键语句，粗知文章大意。2.能够运用略读法二确定阅读重点，通过品味“副词”把握语言特质，明晰人物形象。（第1课时）3.通过对首尾关键句的品读，体会作者情感并提升学生对叶圣陶先生人品性情的体认。（第2课时）教学重难点1.能够运用略读法二确定阅读重点，通过品味“副词”把握语言特质，明晰人物形象。（第1课时）2.通过对首尾关键句的品读，体会作者情感并提升学生对叶圣陶先生人品性情的体认。（第2课时）教学方法讲授、对话、讨论、合作探究“语文”“语”是说话，“文”是写字训练听说读写的能力阅读的方法精读和略读叶圣陶先生一、识语文，知圣陶叶圣陶先生二三事张中行一、识语文，知圣陶读单元导语，思考这段文字告诉我们略读要注意什么？略读法一：要观其大略（大致的情况或内容）粗知文章。然后还要确定阅读重点。二、观大略，填导图作业本的略读提示任务一：限时5分钟阅读全文，梳理”叶圣陶二三事”，并在阅读的过程中划出本文的总领句、过渡句、总结句。二、观大略，填导图给这些事情分分类？为什么？任务二：根据自己的理解和下图的提示，完成本文思维导图。二、观大略，填导图二、观大略，填导图三、读重点，品副词思考：这是一篇“写人叙事散文”，那我们的阅读重点应该是什么呢？略读法其二：读其事，识其人，领会作者要抒发的情感。三、读重点，品副词著名学者张中行先生的文字何以不能打动呢？这里面一定还有我们没有品出来的味道。请聚焦课文的第四段，品读赏析。三、读重点，品副词“他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”阅读策略：关键词、联系生活实际法三、读重点，品副词告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他举手打拱，说谢谢。告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。副词（修饰动词）看似平常的词语有着强烈的表达效果三、读重点，品副词红学专家周汝昌先生对张中行先生的文字有这样的评价：读张老的文字，像一颗橄榄，入口清淡，回味却甘馨邈然有余。——周汝昌《<负喧琐话>骥尾篇》初读可能觉得清淡无味，细品觉得余味悠长。这种味道更多的就附着在这副词之上。副词，见人品和性情，见叶老一颗纯粹的善良仁厚之心。三、读重点，品副词那我们还能从叶老律己严方面找出类似的语言感知叶老形象吗？三、读重点，品副词请看课文的第8段，划出语句，并圈出副词。叶老写给他孙女叶小沫的一封信中有这样一句话：说话要说清楚，让人能听明白，写字要写得清楚，让人看得懂，要为别人着想。——叶圣陶叶老为何律己如此之严呢？四、读首尾，会深情张中行先生与叶老有40多年的交情，这么好的一个人去世了，作者是怀了怎样的心情？四、读首尾，会深情我们再读课文首尾关键句，圈画副词，除了作者对叶先生的怀念以及对他逝世的悲哀之外，你还读出了哪些情感？①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”②叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。先生一生行事为人，备受尊敬。他的一生也是践行笔名要义的一生。叶圣陶，原名叶绍钧，“圣陶”取自何意？——“圣人陶钧万物”，一方面是对自己，一方面更是为他人。即有贤德的人圣人能陶冶世界上的一切事物。四、读首尾，会深情臧克家在他的诗《有的人》中写道：有的人死了，他还活着……他活在？所以，我们阅读圣陶先生，要思考现在的自己，更要思考以后的自己，如何以行动“承其德，承其绩，承其志”。四、读首尾，会深情1、背默三首登临诗，同桌签字（书上）2、请结合三首登临诗，初步归纳登临诗歌的特点。从抒发的思想情感、抒情的写作技巧两方面探究。（提示：抒情的写作技巧有：意象、富有表现力的词语、音韵、表现手法、句式、登临地等角度。任选其二分析。）明天早自习小测试：《爱莲说》、《陋室铭》文章默写及注释作业设计1.作业本剩下部分，阅读吕叔湘《怀念圣陶先生》、肖复兴《那片绿绿的爬山虎》2.课时特训课外阅读部分3.学习叶圣陶写话主张和张中行语言特点，修改提升期中作文。板书设计教学反思1、学生的总领句的概念不