《夏洛与威尔伯》设计

《夏洛与威尔伯》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）了解怀特与《夏洛的网》。（2）了解童话的特点。2.过程与方法初步掌握人物描写的方法。3.情感态度与价值观学习人物的优秀品质，提高审美素养。【教学重点】人物描写方法：语言描写、神态描写、动作描写。【教学难点】培养团结、友爱的精神品质。【教学方法】自读法、点拨法。【课前准备】1.安排学生课前预习。2.多媒体教具、录像。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课有这样一本书，《纽约时报书评》这样评价它——这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。——《纽约时报书评》拥有这样高评价的书是一本什么书呢？今天这节课就让我们一起走进《夏洛和威尔伯》，在交流中分享我们的快乐与感动，并一同来了解一些读书的方法。二、作家与作品埃尔温·布鲁克斯·怀特，1899年生于美国新泽西州弗农山区，是美国著名的散文家，后来他兴之所至写起了儿童文学作品。结果，他作为儿童文学作家的名声反而更大。

怀特是位多产作家，写有小说、诗歌、评论和随笔，他的主要作品有：《女士是冷酷的》《性是必需的吗？》《美国幽默文库》《个人观点》《野菖蒲》《这里是纽约》《角落里的第二棵树》《文体的要素》《我罗盘的方位》《怀特散文》《诗与小品》《纽约客文选1925-1976》。

怀特更擅长写儿童文学作品，其中主要作品是三部中篇童话：《小老鼠斯图尔特》（《精灵鼠小弟》）（1945）、《夏洛的网》（1952）和《哑天鹅的故事》（《吹小号的天鹅》）（1970）。这三部童话都以动物为主人公，用拟人的手法，把幽默风趣的想象与现实生活的场景融为一体，使读者感到新颖别致，并从这些小动物身上看到人世间的真善美，加之通俗流畅的语言，生动逼真的主人公形象以及扣人心弦的情节，使得这三部作品赢得了越来越多的读者，并多次获奖，如：1955年获全国学校图书奖，1970年获儿童书籍奖等。三、简介整部小说这个故事介绍了，在朱克曼家的谷仓里，快乐的生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静；威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受仁人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说，我救你。于是夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻地逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来，但是，蜘蛛夏洛的生命却走到尽头。四、人物形象分析夏洛：珍惜友谊，乐于助人，聪明机智。为了挽救威尔伯，献出了自己宝贵的生命，一位英雄。威尔伯：诚实善良、珍惜友情、机智勇敢、知恩图报。坦普尔顿：鼠目寸光，只看到眼前的利益，贪图享乐，自私自利。可悲可怜而又不失善良的本性。五、主旨探讨生命的意义与价值在哪里？是什么？提示：生命的价值在于创造的大小，在于你是否创造了一个奇迹。假如没有夏洛，威尔伯＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。假如没有威尔伯，夏洛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“这件事本身就是一个了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”【板书设计】夏洛与威尔伯夏洛——编织友爱、智慧、生命之网——挽救——威尔伯——央求——坦普尔顿见证救延续生命取卵囊【教学反思】本文是长篇小说中的节选，因此在较短的时间内让学生理解其中的人