五年级上册科学教案-3.4 研究磁铁｜苏教版

研究磁铁【教学目标】1．能通过实际操作探究磁铁有磁性、发现每块磁铁都有两个磁极，以及磁极同极相斥，异极相吸的特点。

2．能用磁铁同极相斥，异极相吸的特点，去寻找不同形状磁铁的S极和N极的位置。3．从指南针的发明，对我国古代领先世界的科技成就由衷产生自豪感，并从诺贝尔奖获得者屠呦呦发现青蒿素的事例，激发学习科学的兴趣。4．培养学生细致观察、勤于思考的学习习惯，形成合作探究意识以及实事求是、努力创新的科学态度。【教学重点】发现磁铁的磁极和同极相斥，异极相吸的性质，自主探究过程中养成严谨、细致、创新的科学思维。【教学难点】能用磁铁磁极的特点，去寻找其他磁铁的磁极。【教学准备】PPT课件、条形磁铁、其他不同形状的磁铁、回形针、烧杯等【教学过程】一、问题情境导入老师今天做实验的时候，不小心将几枚回形针掉进了这支装着水的烧杯里，有什么办法不把水倒出来，又能很快将回形针取出来？（用吸铁石）吸铁石有个科学的名称，叫做磁铁。请学生来试一试。（学生上台实验）你是怎么想到这个方法的？（回形针是铁做的，磁铁可以吸铁）磁铁可以吸引铁的物质，我们把它的这一特性叫做磁性。我们生活中其实有很多学问，我们要想掌握它，必须细致观察，勤于思考。（板书：细致观察勤于思考）二、研究磁铁的磁力大小老师给每个小组准备两块条形磁铁和一盒回形针，同学们玩玩儿磁铁，看看你有什么新发现？（把你们的发现用文字或者图画的形式记录在实验记录单活动1上，哪种方法方便就用哪种），并想想什么原因。（一）传递性：学生：有的回形针没碰到磁铁，只是碰到了被磁铁吸住的回形针，也会被吸住。（上台展示一下）大家想想这是为什么呢？（第一枚回形针也能吸引铁，说明它也有磁性，它的磁性哪里来的呢？）原来磁性是可以在传递的。（二）发现磁极（1）两端吸得多，中间吸的少。（展示一下）1．同学们想一想，这是什么原因呢？（两端磁力大，中间磁力小）（两端有磁性，中间没有磁性）你怎么发现的？中间真的没有磁性吗？老师的托盘里放的是铁粉，把条形磁铁放进去，再拿起来，请前排同学看一看，中间部位有铁粉吗？只不过两头的铁粉比较多，中间比较少。5．我们把磁力最大的部位叫做“磁极”。这块条形磁铁的磁极在哪里呢？（板书）同学们观察一下这块磁铁两端写着什么（SN）这两个字母代表什么意思呢？（南极和北极）同样的材料，有的小组却用创新的方法，有了新的发现，创新的思维是科学研究必备的品质（板书：努力创新）三、同极相斥，异极相吸1．磁铁遇到铁的物体会吸引，如果磁铁遇到磁铁会出现怎样的现象呢？请同学们用2块磁铁的两个磁极分别靠近，进行观察，请每组的组长拿出一号信封，将观察到的现象写在活动2的表格中。（ss/nn/sn/ns我的结论）2，学生汇报，板书总结：同极相互排斥，异极相互吸引四、认识其他磁铁的磁极1.磁铁形状多种多样，瞧，你能不能给它们起个名字？（马蹄形磁铁、环形磁铁、圆片形磁铁、橄榄形磁铁，球形磁铁）2.它们是不是都有两个磁极，它们的磁极在什么位置呢？同学们先预测一下，将预测结果写在记录表的活动3中。（学生交流预测结果）。3.要想通过实验找出他们的s极和n极，你有什么好办法吗？（提示：可以借助什么工具，或者我们刚才学的什么知识）学生说说实验方案。4.提醒：拿出2号信封，里面有5种磁铁和一张标有s和n的标贴，每测试一种磁铁，找出磁极后，立刻在那个点上贴上s或n的标贴。小组要学会分工合作，指导分工合作的方法（板书：学会合作）5.分组实验，汇报实验结果（用条形磁铁来帮助寻找磁极），学生实验，汇报结果。7.找到了不同形状磁铁的磁极，你有什么发现？（每块磁铁都有S、N极）五、拓展延伸老师这里有一块磁铁，没有标出磁极，不借助其他磁铁，你能找出它的s极和n极吗？学生说回答。教师：这位同学懂得真多，你怎么知道用这样的方法的呢？……我们中华民族的祖先，在几千年前就发明了指南针。（看视屏）我国古代的四大发明令全世界瞩目，你知道分别是什么吗？结合刚才看的视屏，你有什么感受？想对勤劳而智慧的中华民族祖先们说些什么？我国古代的科技发展在全世界是遥遥领先的，可是到了近一两百年却落后了，被世界列强欺辱，直到今年，中国人才第一次获得最权威的科学类最高奖项——诺贝尔奖，你知道是谁，她的贡献是什么？作为祖国的未来，我们准备怎么做呢？相信我们同学们只要从现在开始热爱科学，学好科学，也许下一个中国的诺贝尔奖获得者就会产生在我们同学之中。【板书设计】磁铁的两极细致观察S勤于思考磁极同极相斥学会合作N异极相吸 努力创新实验记录单（一）第_______小组活动一：我们的发现2.1.2.1.5.4.3.5.4.3.实验记录单（二）第_______小组活动二：将两块条形磁铁的两极分别靠近