中职计算机教学现状的思考与对策

中职计算机教学现状的思考与对策从事校职业学校计算机教学已经二十余年，目击和见证了一批批中职生从小学初中进入了职业学校，又从中职学校毕业之后步入社会。我教过计算机专业的专业课程，也教过非计算机专业的公共课程，在这里我想针对目前中等职业学校的教育和计算机课程教学的现状谈谈自己的观点和见解。课程地位不断变化计算机的根基应用的教学已经涵盖了我国中等职业学校几乎各个的专业，这种展开是与现在社会的高速进步和展开是分不开的，几乎各行各业都离不开对计算机的宽泛使用，因此未来关于学生们的要求也不只是限制于专业本身，为了让同学们能够更好地抵达社会就业，知足市场关于人才的多方位要求，合理设置计算机有关课程并提高其地位和其作用越来越重要。由过去只有计算机有关专业才会开设和安排计算机有关的课程，转变为中等职业学校所有的专业班级教师都会为学生开设?计算机应用根基?这门公共教育根基课。它已经在学生中成为“必备〞，而不是“隶属〞，重要性不言而喻。中职生源层次复杂中职学校普遍存在入学门槛偏低的情况，新生根源主假如未抵达普高最低入学标准的应届毕业生，还存在一定数量的初中未结业学生，甚至还会有已经毕业多年参加过社会工作的往届生。不同类其他学生在其家庭的背景、教育的背景、已经所学的知识、学习的能力、思维表达方式上均存在显然的差别，他们在学习和生活中的实际接受知识能力不统一，无疑加大了他们学习的复杂性和难度。从总体看，能够大概将生源分为两个局部，一局部是来自乡村，他们初中阶段很少接触和使用计算机，更不用提娴熟的操作和实际应用;另一局部是来自城市，他们在平时生活和学校生活中能够随时接触用到计算机，能够比较娴熟地操作和使用计算机，可是大部分的同学都是以打游戏和参与娱乐活动为主，很少能够利用计算机去钻研学习。学生各方面层次不一，是需要老师们在教学上解决的重要矛盾之一。硬件设备不能知足展开需要科学信息技术日异月新，各样黑科技层见迭出，电子产品的宽泛使用波及范围和频次急速地上涨，随之而来的各样硬件更新和其淘汰也是让好多人应接不暇。目前计算机硬件和软件的更新换代特别快，操作和应用也是成立在不断更新的根基上在不断地展开和改变。同时学生们所需要掌握的计算机根基知识内容和其深度也在深入。学校属于事业单位，有限的设备和教学资源也极大地限制了计算机自己的操作和其硬件功能更新，教学设备更新迟缓，学校需要的教学资源是有限的设备和机房，有限的机器，有限的改造和升级。各校的详细情况不一，应有方案逐步地完善教学设备，知足教育教学需求，培养出更多能够更好地适应国家和社会的需求的人才。师资力量不平衡在某些中职学校，好多计算机专业课程的教师是由其他专业半路辞职转行的，这种情况在历史上有好多，还有的计算机专业课的教师是兼职，这种情况现在也仍旧存在。此外，由于受到学校的经费和人力以及多种因素的限制和影响，老师们的深造和课外学习时机很少，所以计算机课教师在其教学中也突出表现了专业知识更新的速度慢，知识老化，教学中还经常出现一些教师对新专业知识的缺乏或许认识缺乏，有时虽然也只是一些根基的应用，但由于非专业教师知之甚浅，确实会出现难以应付和有效解决实际操作中出现问题的情况。随着时间推移，现在新入职的青年教师学历越来越高，他们踏上工作岗位由学生变成老师，角色的变换还需要时间适应，他们也缺乏有关的公司实践和教学实践，更需要多方位的培训和学习，在这方面培训的途径和时机还比较短缺。教材更新不够实时目前中职学校的计算机教材更新速度稍显滞后，教材内容软件版本不一，与计算机教育教学的实践需要相脱节，很难完全符合不同专业和层次的计算机教学实践需求。关于教材内容方面，有两个根本的问题和现实亟待解决，第一个问题是教材内容不能混为一谈。各类高等教育机构的出版教材编写老师都希望编写的教材内容能够很好地适应专业的需要，而并未充分考虑到所有的中职学校全部使用同一版本的教材存在的问题，这不利于学校有针对性地组织培养各类各专业的技术人才，知足不同专业和层次的实际教学需求;第二个问题是由于教材内容的软件版本更新变化速度不够实时正确，编写专业人员在教材编写时过多地使用和借鉴老舊的课本，不能实时地针对目前需要更新的计算机软件和版本针对性地更新教材内容，融入新的知识新技术，难以很好地适应目前的有关知识展开主流，不利于就业。教学方式单调我们的计算机教师在讲堂教学过程常会发现计算机教学中抽象难以解说和理解的知识内容好多，我们在讲堂上使劲解说，有的同学虽然马力全开，但老是不能很好地理解和掌握，学习起来困难重重，茫然不知所措。还有一局部学生，由于以前接触过多计算机，对学习缺乏兴趣，讲堂学习效率缺乏，对所学操作和应用知之皮毛。不论是哪一种学生，这些都直接地影响了计算机讲堂教学的正常秩序和效果。单调死板的教学模式，难以让师生之间形成有效交流互动，不利于讲堂教学效率的提高。推进中职计算机教学的对策7.1有效导入，丰富教学方法和手段计算机讲堂教学中，必须一定要高度重视计算机讲堂的有效教学和导入对计算机讲堂教学能力和效率的培养和提高。尽人皆知，中职高等学校学生的计算机知识理论根基、学习的能力等相对普通的高中生来说要稍薄弱一些，学习的热情和学习积极性不是很高，巧妙的计算机讲堂的导入方式能够有效提高学生的学习兴趣和注意力，加强学生的存心注意。兴趣型老师是最好的老师，除了“开门红〞之外，还应当能够在讲堂中引入一些与计算机讲堂的内容亲密关系新奇有趣的计算机教学方法和手段，既充分抓住了同学们的眼光和注意力，又大大开朗了计算机的讲堂氛围，会大大提高计算机讲堂教学的效率。任务驱动、小组竞赛、公司实践等等，丰富的教学方法和手段的应用必会有利于讲堂教学。7.2着重理论实践，培养了学生的探究的能力“授人以鱼，不如授人以渔〞，充分说明计算机的教学不能仅仅着重学生知识层面的灌注，还应更为着重学生的综合素质和能力的培养。只有创建性地进行计算机教学模式的改革，实现计算机教学内容的丰富和与时俱进，不断地补充一些科学先进的计算机网络教学知识，才能真实使中职学校计算机讲堂教学的水平和能力提升到一个新的层次和高度。在此后的教学中，要更为着重对学生独立思考能力和自主学习综合能力的提高和培养，让学生们随时能真实将讲堂中学到的知识和理论灵活地运用到详细的实际操作中，增强了对学习的兴趣，培养主动学习的能力，进而真实做到触类