土家民间健身活动 2

土家民间健身活动引入小学体育教学的研究

开题报告

湖南省教育科学“十二五”规划课题龙山县第二小学课题组2012年12月问题的提出1、具有丰富的土家健身活动资源我国是一个多民族国家，56个民族，发展了56种绚丽多彩的民族文化，蕴藏着丰厚的民族传统体育瑰宝。就湘西州而言，被挖掘整理出来的土家族健身活动就有舞狮舞龙、抢花炮、打陀螺、爬坡杆、抛绣球、赛龙舟、踩高跷、跳皮筋、踢毽子、大象拔河、拔腰带、排排坐、棉花球、树球等，湘西土家族民族传统体育项目，不仅具有健身价值，而且还有很高的艺术、道德、娱乐、教育功能。2、全面提高学生综合素质的需要我校的学生75%以上来自周边的土家山寨，由于地处偏僻，民族群众的家庭组织保留原来的落后观念较多，文化层次较低，受环境的影响，这里的儿童虽然有活泼好动的天性，却也有桀骜不驯的顽皮，综合这一实际，让学生在体育活动中身心得到健康发展，让我们的学生通过体育课堂，获得强健体魄的同时，也在学生的灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，并初步形成具有中国特色的社会主义价值观，人生观和世界观，从而全面提高学生的整体素质。3、民族文化传承与开发校本课程的需要让民族文化依托学校得以弘扬，在原有的体育教学基础上加大民族体育文化教学的比重；开发符合本校实际情况和立足本民族的教材。让每一个学生在学校学习土家文化，并成为传播土家文化的载体，把土家文化在全国各地传播。研究现状述评

湖南省龙山县、湖北省恩施州建始县、重庆市石柱土家族自治县以及重庆市酉阳县等个别学校曾经以土家族的民间美术、民间歌舞、游戏为切入点开发了一些课例引进美术课堂和音乐课堂、体育课堂，进行了一些教学尝试。上面的研究都取得了很好成绩，但相对于本课题来讲，各有缺项和不足。有的针对性不强，没有考虑地方文化差异对学生素质发展形成的影响；有的只注意课堂教学的方式方法而不注意课外、校外活动中土家健身活动的开展；有的侧重于传统体育项目的教学传承的方法、模式的研究而没有把促进学生的身体素质的提高和身心健康成长当成研究重点和目标。

课题界定土家民间健身活动引入小学体育教学的研究土家民间健身活动是指在土家地区广泛存在，具有土家民族文化特色的被人们认可并经常开展的传统体育健身活动，在本课题研究中主要是指湘西州龙山县地域范围内存在的民间健身活动。其中包括摆手舞，高脚马，竹竿舞，踢毽子，滚铁环，跳皮筋等。“体育教学”是按一定计划和《新课程标准》进行的有目的和有组织的教学过程。体育教学由老师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识，技术与技能，增强其体质，培养其道德.意志.品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。理论依据

素质教育的全面性、主体性、发展性与和谐性理论；同时现代社会发展对学校体育目标提出了新的要求；学校要适应素质教育的要求，充分发挥体育培养现代化人才方面的作用，提高学生的身体素质，同时也要提高学生的心理素质和抗挫折能力，更重要的还要提高社会道德素养，建立活泼、丰富多彩的校园文化氛围和育人环境。树立“健康第一，以学生发展”为中心，奠定学生终身体育的基础，是2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》对学校体育教学提出的要求；学校体育要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有教学基础上加大民族传统体育文化教育，树立素质教育理念，建立完整、多层次的体育教学体系，使学校民族体育传统文化在学校体育工作中得以发展。

研究目标

（1）、提倡民族体育文化教育，实现在体育教育内容多元化基础上，传承发展民族体育文化精神和创建民族体育教育精品课程的目的。（2）、通过土家健身活动的开展，促进学生身体素质提高的同时增强学生的民族自豪感和自信心（3）、通过课题研究，促进教师职业发展研究内容

（1）搜集土家民族民间的健身活动项目的策略与方法。搜集具有土家民族特色的民间健身活动，并对其进行筛选，把筛选出来的健身活动课堂化，正确引入小学体育课堂。（2）利用土家民族民间的健身活动，开发校本课程，编写校本教材。根据新的课程标准，编写适合各年级水平目标的教学内容，正确把土家健身活动融入体育课中，编写具有土家民族特色的体育与健康课程的校本教材。（3）以土家健身活动为载体在体育课堂对学生进行教学活动实施。通过把土家健身活动融入体育课堂，在体育课堂中对学生进行民族文化渗透，锻炼学生身体的同时增强学生的民族自豪感，自信心。研究方法

本课题主要采用调查研究法、文献研究法、比较研究法、行动研究法开展课题研究。研究的主要过程

1，实施步骤（1）.准备阶段:(2012.2--2012.03)成立课题组,收集相关问题，了解国内外研究现状，做好课题研究准备。（2）.申报阶段:(2012.03—2012.04)确定研究课题,填写课题申请立项书,申请立项,拟定课题研究初步方案,搞好人员分工.（3）.实施阶段:(2012.11—2015.10)开展课题研究.（4）.结题阶段:(2015.11—2015.12)整理研究资料,撰写结题报告.(5).成果推广阶段:(2016.01—2016.3)总结成果，予以推广2，主要活动安排（1）课题开题专家论证会（2）土家民间健身活动调查（3）中期阶段交流活动预期研究成果

1，《土家健身活动引入小学体育教学的研究》的研究报告2，《土家健身活动引入小学体育教学的研究》的精品课例集3，《土家健身活动引入小学体育教学的研究》的教师论文集4，《土家健身活动引入小学体育教学的研究》的校本教材研究成员及分工

田锦同志，田萍老师负责课题的总体设计，组织策划，协调实施，总结结题。殷爱姣、张莉、向艳平、魏娟，负责课题各种会议通知，会议记录，资料整理，情况反馈等。田萍、殷爱姣、张莉、向艳平、魏娟、田帮林负责课题文献资料收集，前期调查研究。王晓芳、田帮林、田桂英、周芳、彭丽艳、李小艳、涂小英负责问卷调查。殷爱姣、张莉、向艳平、王晓芳涂小英负责学生组织及数字对比魏娟负责课题经费开支条件保障

1、组织保证：为了保证本课题的顺利实施，并取得预期成果，学校成立了课题领导小组，工作小组，并聘请上级专家一道成立了专家指导小组。（1）领导小组：组长：彭金南校长组员：彭民勇，李开奇。（2）课题工作小组：组长：田萍老师组员：本课题组全体成员

2，人员保障与本课题研究的成员有具有高级职称的教研员，有州优秀教师骨干教师，田锦同志是我县的教科所所长，曾主持湖南省教育科学规划“十一五”青年专项课题并获奖；李开奇同志是湘西州美术学科带头人，并多次参与“十五”“十一五”省级，州级重点规划课题的研究；彭民勇同志也曾多次参与“十五”“十一五”省级，州级重点规划课题的研究，其中《土家民族文化与艺术课程资源整合的研究》获得省教育厅组织的教育课题研究成果二等奖，教育部课题研究成果三等奖。多数成员多次承担省、州级教育科研课题，所撰写的论文多次获得各级奖励或发表，是一支具有较强科研实力的队伍，能保证该课题的顺利实施。

3、机制保证分工负责，明确职责，把教育科研与教学常规管理工作相结合，制定课题管理条例，建立完善的激励导向机制，使课题研究制度化，规范化，科学化，大众化，确保本课题的顺利进行。运用激励机制重奖科研成果。对研究人员的评优、评职等政策大力倾斜激励人人参与课题研究，推动科研工作深入开展。

4、条件保证我校具有较高档次的教学硬件和软件，建成了远程教育卫星地面接收系统，有电脑室、多媒体教室、课件制作室、电子备课室、仪器室、实验室、图书室及现代远程教育设备，各办公室均有电脑，各教室都有大彩电、远程教育模式（班班通），通过互连网实现资源共享。除此外学校还有校园广播系统，还有校园电视台和红领巾广播站。软件上我们有：一流的教师队伍，100％的实验教师电脑过高级；学校有一套完整的教学资源库，有专职网管人员。学校还有录像机、摄像机、数码相机、DVD、VCD、刻录机等，为课题实验的开展提供了充足的设备，