记承天诗夜游

读书：闭门书史丛，少有凌云志。

工作：平生五千卷，一字不救饥。

古有一人一生：“起舞弄清影，何似在人间”。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。你能根据以上的提示猜出他是谁吗？

苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的文学家，出生于四川眉山，与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”。走近苏轼文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石

词----苏辛：苏轼辛弃疾诗----苏黄：苏轼黄庭坚书法---宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾才华横溢的苏轼

他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。

——林语堂

《苏东坡传》

记承天寺夜游宋·苏轼学习目标1.积累并品味文章语言.2.理解作品意境，感悟作者情感，背诵全文.3.结合课文内容拓展延伸.写作背景元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的『乌台诗案』。经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

记承天寺夜游一读精品，知内容：听读

读准字音，读出节奏和感情遂（suì）

寝（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）

．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。2.概括文章的事件？

1.疏通文意：（小组合作完成）展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文意第一组（解词）后黑板十一组3号同学概括事件第二组后黑板第十组4号同学

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

想要门高兴的样子思考、想到于是，就一起疏通文意：译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透照进门里，（于是我）高兴地起床出了房门。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。概括文章事件：承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。问题探究全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子，说说你的理由。

①遂至承天寺.理由：唯张怀民可以同乐。

②怀民亦未寝。理由：心境相同欣赏趣味相同。

③相与步于中庭。理由：关系亲密.

④但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合，志趣相投，命运相同。

叙事简洁，记游所必须交代的人、事，用最简明的语言加以表述，其余的不再添枝加叶。小结：二读美文，品佳句：读课文，要求节奏分明地读：找出描写夜游景色的句子。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。2.这个写景的句子有什么奇妙之处？小组合作完成：1.疏通文意：展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文意第八组后黑板处九组2号同学赏析句子第三组1.2号同学讲台前口述六组1号同学

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。交错纵横原来是月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。疏通文意：

这个写景的句子有什么奇妙之处:①把月光比喻作积水，把竹柏的影子比喻作水中藻、荇。②形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。③作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。全句无一字写月，却又无一字不在写月。

小结：

“月”字是贯穿全文的线索。“月色如水”这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。

苏轼一生跌宕起伏，但有一样东西却自始至终伴随了他一生，有诗为证：“见山不是山，见水何曾别？山河与大地，都是一轮月”苏轼笔下的明月浸透了独特、丰富、复杂、幽深的人生顿悟和喟叹，他的高洁情操，只有明月可以朗照，可以寄寓，可以见证！

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）关于“月亮”的诗句“海上生明月，天涯共此时”(唐·张九龄)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）三读课文，悟深意：你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。2.全句表现苏轼怎样复杂微妙的情感？

1.疏通文意（小组合作完成）展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文意第四组2号同学原座位（口述）第七组3号同学复杂心情第十二组1号同学讲台前（口述）第十三组1号同学何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。只是，不过罢了疏通文意：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。复杂微妙心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。问题探究“闲”字在全文中起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？

作用：以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。“闲”字的含义①、反映了作者安闲自适的心境。②、反映了作者身为闲官的闲事。③、慨叹世人忙于名利.无暇顾及良辰美景.

周新华老师著作中的评价：

“闲人”既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。

试想一个胸有大志、才智过人之士，却被迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江山风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色美景，因此又是因祸得福。

东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致“游目骋怀”，享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。

小结：

罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与“同是天涯沦落人”的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官黄州：

贬官惠州：

日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。逆境中善于发现生活美的豪放乐观!充分发挥你的优势，对东坡先生说几句肺腑之言吧！敬爱的东坡先生:

您好！

在为人上，您在逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，您坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，您身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求……在中华文化的历史长河中，您的名字就是一座丰碑！

东坡先生：您好！一路走来，您把一腔情愫寄于明月！没有屈原写悲壮，不效陶潜归园田步月淡心，悠然自得，获得一种心灵的自由和恬淡“一蓑烟雨任平生”，宠辱不惊，去留无意“也无风雨也无晴”，举重若轻，大无有——完成了一位智者在苦难中的超越！总结全文：记承天寺夜游记叙描写抒情——寻伴夜游——庭中月色——月下感叹赏月的欣喜贬谪的悲凉随缘自适自我排遣的乐观总之，我们可以明确这篇课文有“六美”

１.美在内容的精致。一个完整的故事竟是用８４个字表现出来的。

２.美在内容的丰富。写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。

３.美在结构的灵动。别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致。

４.美在月色描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。

５.美在情感的波澜。

６.美在“闲人”的意味。

“加油，你能成功的……”

元丰六年十月十二日夜，

，月色

，欣然

。念

，遂

。怀民

，相与

。庭下

，

，盖竹柏影

也。何夜

？何处

？但

耳。背诵名篇拓展一下吧初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严②供帐，大为具待③。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》④不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”（选自《宋史•寇准传》）[注释]①准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。②严：敬重。③具待：具，备办；待，接待。④《霍光传》：载《汉书》，传末有“然光不学无术，暗于大理”之语。15．解释下列句子中红色词语的含义。（3分）（1