高校物流管理专业实践教学研究

高校物流管理专业实践教学研究内容摘要本文针对当前物流管理专业教学理论环节软弱的特点，分析了理论教学形式的几个主要环节：案例教学、物流实训室建设、物流理论基地设计和理论老师队伍的建设来完善物流管理教育。本文关键词语物流管理理论教学案例教学0引言上个80年代初，物流概念引入国内，随着“物流热〞的不断升温以及高校扩招形势的发展，设置物流管理专业的高校数量迅猛增加。有资料统计表示清楚当前我们国家设置物流管理专业的高校至少到达140所以上，而前些年，设置物流管理专业的高校寥寥无几。由于我们国家物流专业开设时间较短，培养的人才与市场的需求有一定的差距，作为培养人才的高校院校，怎样能培育出能够将理论与理论相结合的物流专业化人才，已成为现代物流教育改革的紧迫问题。1物流管理专业教学中突出问题由于物流学科牵涉管理、经济、计算机、信息、机械及自动化等技术，是一个穿插促学科，但是我们国家的物流教育仍特别滞后，造成了现代物流综合性人才、企业尤其是流通企业改造传统物流与加强物流管理、城市规划物流系统运筹、第三方物流企业的运作技术操作等现代物流人才严重匮乏，阻碍了经济的发展和经济效益的提升，这是由于物流管理是理论性很强的专业，只要在物流理论中能力真正领会到物流学的真理，就像只要跳入水中能力学会游泳一样。然而当前物流管理专业在校学生的理论环节太软弱，在校理论环节一般只布置了两周时间的物流企业见习，这些见习环节也只是跑马观花地访问和参观，或者听听企业经理人的报告。所以学生在实际工作时往往是眼高手低，动手能力差。这样培养出来的学生就像旱地里学游泳，永远也不会在理论中得到锻炼。因而在开展物流管理专业教学时，需要加强教学理论活动。2物流管理专业理论教学形式分析基于上述物流管理专业教学中存在的突出问题，本文从四个角度出发对物流管理理论教学进行研究：案例教学、物流实训室建设、物流理论基地设计以及理论老师队伍的建设。2.1案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-basedteaching)，案例实质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而老师于教学中饰演着设计者和鼓励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，老师是一位很有学问的人，饰演着教授知识者角色。企业物流管理是在一定的外界竞争环境、内部发展战略的情况下详细性施行的，因而针对性很强。怎样让学生能根据实际情况进行有目的分析物流管理理论，导入案例教学，实现理论结合实际，提升综合能力，是一个比较有效的方法。当前开展物流管理专业开展案例教学的课程有〔物流学概论〕、〔运输经济学〕、〔物流方案规划〕、〔物流与电子商务〕、〔国际物流〕、〔物流设备与设备〕等课程。我们能够通太多种方式获得案例。例如网上下载视频资料，生活中最新的事实案例，编写案例等等，在编写案例时应针对详细科目设计详细境遇，让学生自己去调研、去分析，通过案例题目去接触企业、了解企业，在这个经过中提升分析能力和策划能力。案例的选取和处理，要结合国内实际情况和当地产业构造，要务实用性；同时案例分析没有绝对的标准答案:，因而我们重视相关案例的比较分析和同一案例不同角度分析，争取提升学生的多维考虑能力。在教学经过中应不断积累，逐步完善物流管理教学案例库。案例教学在施行中，大致可分成学员自行预备、小组集中讨论和总结阶段三个基本环节。〔1〕学员自行预备。一般在正式开始集中讨论前一到两周，就要把案例材料发给学员。让学员阅读案例材料，查阅指定的资料和读物，搜集需要的信息，并积极地思考，初步构成关于案例中的问题的原因分析和解决方案。培训者能够在这个阶段给学员列出一些考虑题，让学员有针对性地开展预备工作。〔2〕小组集中讨论。各个小组派出自己的代表，发表本小组对于案例的分析和处理意见。发言时间一般应该控制在30分钟以内，发言完毕之后发言人要承受其他小构成员的讯问并作出解释，此时本小组的其他成员能够代替发言人回答以下问题。〔3〕总结阶段。在小组集中讨论完成之后，培训者应该留出一定的时间让学员自己进行考虑和总结。这种总结能够是总结规律和经历体验．可以以是获取这种知识和经历体验的方式。培训者还可让学员以书面的形式作出总结，这样学员的领会可能更深，对案例以及案例所反映出来各种问题有一个愈加深刻的认识。2.2物流实训室建设现代物流综合了现代管理技术，自动化技术、系统工程技术及现代，将各种技术有机结合，建设一个高水平、现代化、智能化、自动化的物流实训实训综合教学平台，使该系统不仅能知足学校物流相关专业的实训要求，也为老师提供科研的平台，为地方效劳。现代物流实训中心的设计改变以往那种让学生学习概念的“游戏型〞和演示型实训室状况，而是提供一种学生能够实际参与的环境，以先进标准的物流流程为重点，以先进的物流信息系统、专业设备及完好的物流实训模仿环境为核心，全力打造一个高水平的为企业培养技能型人才的物流综合模仿实训中心。其实训内容重要包含：〔1〕生产品流模仿教学软件。将企业所有资源进行整合集成管理，重要包含：销售管理、采购管理、库存管理、mrp管理、生产管理、计划分析、生产计划管理、生产管理、生产入库管理、排产管理、外协管理、车间管理等功能模块。〔2〕供给链模仿经营管理软件。该软件以互动式教学为主，以整个三维空间为主模型、学员能够自己建设仓库、厂房、配送中心、银行等企业模型；操作经过中能够实现教学互动形式，为教学带来真实的教学模仿经过。〔3〕配送管理软件。系统来源于真实企业应用；其中包含：基本数据、订单计划、仓库管理、配送计划、线路优化、车辆调度、车辆监控、财政结算、统计查询、数据备份等。〔4〕运输管理实训软件。系统是为物流及相关专业研发的实训软件。系统集货运流程管理、员工工资管理、顾客结算管理、车辆管理、客户关系于一体。重要处理货运合同、运输开单、车辆分派、顾客结算、费用报销等业务；同时处理员工工资、车辆违章、保险规费、客户档案等公司内部事务。〔5〕仓储管理实训软件。仓储管理系统重要功能包含仓库货物的进仓、出仓、库存盘点、仓库报损报溢、库存调拨等，同时管理与仓库相关的货物信息、仓管员信息、货物信息等。系统同时将与库存有关的进销模块以及应收应付账本进行了整合，使系统愈加符合现代仓储管理的内涵。〔6〕pos前台模仿教学软件。随着零售业竞争的日益剧烈，企业对数据分析的需求逐步扩大，pos机作为采集信息的桥头堡，成为了店铺的必需设备。〔7〕pos后台模仿教学软件。整个系统分为前台pos销售及后台进销存业务管理两大部分。前台pos销售实现卖场零售管理；后台进行进、销、调、存、盘等综合管理，重要功能包含系统管理、信息管理、销售管理、采购管理、库存管理、应收应付账本查询等功能。2.3物流实习基地建设物流专业具有很强的理论性，积极建设物流实习基地有利于强化物流管理的理论性，更能实现学以致用的目的，实习基地的建设是学校和企业在战略层面的合作，是一种学校、企业和学生“三赢〞的合作形式。学生能够在校学习期间，就有充足的时机实现理论与理论、学校与社会的完美结合，在学中做、在做中学，锻炼学生的动手能力，加强学生的竞争力，使他们能更平稳地、更快地完成学生到人员的角色过渡。2.4理论老师队伍的建设2.4.1理论老师理论老师是学院老师队伍的主要构成部分，重要包含：担任各理论教学管理老师、指点理论教学的老师。应加鼎力度对理论老师的培养和引进，重要是指点理论教学的“双师型〞老师和指点生产教学的“生产型〞老师队伍的建设，逐步构成初、中、高级人员的合理师资构造。作者以为应从下面几方面下手：〔1〕通过与兄弟院校及上级主管机构的广泛沟通，制订并完善一套优秀的理论教学计划；〔2〕所处城市能否为消费型城市，其商业物流、生产制作业规模怎样，进一步确定理论方向上着重消费品物流、生产品流或国际物流；〔3〕坚持与行业协会的沟通，如物流采购联合会、中国仓储协会及各地方协会，他们经常举办一些培训及各种会议，能够培养骨干教师，将行业最新动态、教育状态摸清，做到胸有成竹。〔4〕设立研发中心，积极与媒体、、企业沟通，将教学心得、研究结果以最快的速度传递出来，营造良好的外部环境。〔5〕聘请几个著名企业的高层作为专业委员会成员，尽量得到他们的真实建议，物流专业人员真正具有理论性。2.4.2理论教学人员应有明确的分工和相应的岗位职责理论教学人员要根据各理论教学环节的管理规范，积极承当理论教学工作，努力完成各项理论教学任务。除此之外，作者以为物流专业理论应配合学生的就业方向展开，能够有选择地开展物流一些环节或领域的教育，比方对制作业物料管理环节的深切进入学习和培养、对物流信息管理系统的深切进入学习和培养、对物流规划的深切进入学习和培养等等，这样学生能够培养在这个领域的特长，愈加贴近市场。这样能力够树立学校品牌，扩大学生就业时