《诗歌的表达技巧》教案

诗歌鉴专——诗的表达技巧教背：没有一教课：教分因在学习唐诗部分之后，于提高学教方：教过：诗歌鉴专

——诗的表达技巧欲穷千：直接抒（：衬托)：比喻、（学生举例师生共同

我不游居易）宗元《登情2情情4、借景抒、对喻、比8征9、用典10、夸11、想12、衬托法果?巧(或艺术法)。的?有何效果“…..”

（旆②影风翻见戍楼。头[注]①关，指居庸关。②旆（pèi“马雪师适当点评桃花“雪”在诗中具有象征意义蕴含题(2007卷)

师适当点评（2005至[注]

(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释怎样用的，有何效果。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。题居[注]①端居：闲居。②素秋：秋天对“苔”虹树”“”景月”色的营造出了冷寂凄孤寂和思亲的情感。

元698誉学们应该有了一定望大家在到类诗歌鉴赏列之划分类()——即事感诗教学目标及重点难点1、掌握即事感怀诗的鉴赏步骤

2、熟练运用即事感怀诗的解题骤。重点：掌握即事感怀诗的鉴赏步骤。难点：熟运用即事感怀诗的解题步骤。即事感怀诗（怀亲、思乡、送友、赠人、人生感悟、闲情逸趣）鉴赏技巧：第一步：首先要了解引发诗人感怀的事第二步：把握诗人抒发了怎样的情怀引出观点例：送友人

李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥自兹去，萧萧班马鸣。注萧班马”出自《诗经：离群之马。颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？解析：所即之事——送友人所感之情——惜别答：颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云作比”比友人的行踪不定、任意东西日比自己落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。一、赠别诗鉴赏的一点技巧：、正理一赠诗，先从题手表现离别的愁思，这是最为常见的，如许浑《谢亭送别歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。）、其要住中描的物做入分，能悟到者抒情如李《送友人中“浮云游子意落日故人情”用比喻“白云”“日”，形象鲜明生动，并富有创造性，出人意外，入人意中。且抒情豁达大度，情深而不觉悱恻，意切而不露哀伤，有恰到好处之妙。、领诗中蕴的故含，得人样用人诗，是解别词的个键如李白《送友人》中的“挥手自兹去，萧萧斑马鸣”，化用《诗经》中“萧萧马鸣”，点石成金，把马犹如斯，人何以堪的缱绻之情很好地表现了出来。、抓赠诗的节写是入会意一重环节从诗歌创作的理论上来说节叫“有包孕的片刻”就是最有情趣耐人寻味、最能引起人们想象的片刻可使读者赏心悦目到种美感的享受如李送人》中的“挥手自兹去”，可以算是一个较为典型的例子，但遗憾的是，往往被许多人忽略了。人们只注意“萧萧斑马鸣”这一典故的使用，称赞其达到“鬼斧神工”佳境，却只字不提“挥手”这一淡到极点的细节描写。其实，淡到极点，也就妙到极点，你看，无论是行人还是送别的人大家都沉浸在深深别情中尽心中的有“不尽长江滚滚来”般的别情为如刀似的别愁所割断，心知“千万遍阳关也则难留”，却只能“欲说还休”，欲哭无泪，把千言万语都融在这一“挥手”之中，达到“此时无声胜有声”的最佳境界，要不然的话，这一细节动作何以流传至今年衰？还有本里柳雨铃霖的“执手相看泪眼，竟无语凝咽”则为典型，词以非常细腻的描写，刻画出主人公离别时愁苦的容态，凄恻的内心极深刻地揭示出离时的无穷悲痛你看男女主人公紧紧握住对方的手，互

相注视，泪眼汪汪们一句话也没说已到了哽咽不能语的地步与白的“挥手自兹去”比，有过之而无不及。、谐修手的用赠诗中起含隽的达效，一也重。先看一下韦应物的《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”诗的最后一句就运用了谐音的修辞手法，诗中的“丝”是“思”的谐音。诗人将“相送情”和“散丝”“互藏其宅”谓妙合无垠”富创新别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”，以“秋”谐“愁”等，如王维《渭城曲》中的“客舍青青柳色新”。赠别诗练习：1、阅读下面唐诗，回答后面的题。送人归东荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。江上几人在，天涯孤棹还。何当重见日，尊酒慰离颜。

温庭筠［注］首联“戍”字，名词，堡楼。颔联“汉阳渡”系长江渡址今武汉)，由此向西北千里，南岸有“郢门山”。清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联“荒戍落黄叶，浩然离故关”)的理解和评价。答案举例：送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料友人心志高远既悲秋也不伤离别，于是诗人便以“浩然离故关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高”。2、阅读下面一首唐诗，回答问。分）谢亭送别

许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。（注：劳歌，送别歌的代称。）（1）作者在诗中抒发了怎样的感(2分（2认第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐看待这个问题？（4分答：本诗抒发的的是作者离别之愁。分红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬色美觉别的难堪是典型的“乐景写哀”的手法出反衬分答出“乐景写哀”2）3、阅读下面一首诗，然后回答题。分）春夜别友人陈昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。（1）首联“银烛吐青烟，金樽绮筵”，描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场景，句中的“吐”字写出了友人怎样的神情？分（2）简要分析“明月隐高树，河没晓天”一联的表达效果。分答：（1）友人相对无言，只是视着银青烟。（2精于练字，巧用衬托。“隐”字写出高高的树阴遮住了西沉的明月没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中托时光催人离别，难舍难分的心绪。二、思怀类歌鉴

古人或久宦在外，或长期流离漂泊久戍边关总会引起浓浓的思乡怀人之情所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别意象建图景住键词语，体味艺术特点。鉴赏示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天晏道十楼倚微百深杜啼殷自行语不流取次。梦，晴。声只不归天岂无意争归未期。在这首词中为么要描写杜鹃的啼叫?后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情（鉴赏提示杜”是古典诗中常见的一个意象那不如归去”的啼叫声总会引起游子思妇的无限感伤。故抓住这一意象，就抓住了这类诗歌的抒情类别。）答案古认为杜鹃的啼叫声好在说“如归去！不如归去这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说不不想回家只自己不能决定回去的日期达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。练习：1、广东14．读下面的宋诗，后回答问题分春日登楼怀归①寇高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沈思忽自惊。注：①此诗约作于年诗人时年十九，进士及第，初巴东知县。②旧业，举里指田园家业。清渭，指渭水。（1从首句的“聊”到末句的“惊诗人怎样的感情变请系全诗进行分析。解析：所即之事——怀归所感之情——思乡本题考查对诗歌情感的把握能力注释和标题可看出这是作者离开家乡初任巴东知县所作归揭示了诗歌中含思乡盼归之意。诗歌由写景到抒怀，由“聊”到“惊表现了一种由闲情到心惊思乡的感情变化过程。答案：诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。2、阅读下面唐诗，然后回答问。分）落日怅望孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。

马戴（1）本诗以“落日怅望”为题从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？分（2）请从语言、表达技巧方面选一个角度，写一段字左右的鉴赏文字。（4分）答：客久滞、思乡情切可从颔联得到答案年华渐老、感时伤逝，可从尾联得到答案。（2分每点1分）

（2）角度举例：A、作者见景生情，由“孤云”归鸟”疾速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己年华老去。联想自然，抒情真切感人。B、对比，云、鸟行去之快于自留滞之久形成对比，表达对家乡的深深的思念。C、比兴，首联、颈联既兴且比“孤云”“归鸟”既引起乡情，又是自比；由夕阳引出年老，又是以夕阳自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。D炼字潜词形象传神孤云”归鸟”“微阳”“秋山”营造了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情“”的使用，是静中有动远字又写出了意境的空阔，增强了对孤寂之情的表现。E、“不敢照”的心理描写，明暗扬。照了才愁，是原本无愁；不照已知，表明愁思深重。F、情景分写，层次鲜明。一、句景，二、四句情，相间写来，诗情就被分成两步递进：先是落日时云去鸟飞的景象勾起乡“念”，继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”。有曲达其意之妙。（角度选对2分结合诗句分析到位）3、阅读下面这首诗，然后回答题(6分秋夜怀吴中陆秋夜挑灯读楚辞，昔人句句不吾欺。更堪临水登山处，正是浮家泛宅时。巴酒不能消客恨，蜀巫空解报归期。灞桥烟柳知何限，谁念行人寄一枝。(1)前在评价这首诗时说首诗尾联的思路独辟蹊径自己在蜀川怀吴中联想到吴中无人怀念自己相之下更加显示出千里客居者的孤独与苦闷写法上这一联有两重含义，试分析这两重含义的所指。(2)诗中流露了诗人怎样的思想感表达了他怎样的愿?答：(1)一是用“柳”音谐“留，明写留恋吴中；一是用“灞桥”暗指京都，暗示朝廷无人赏识自己的才能。(2)思乡之情抒不能为国尽力之恨达作者希望朝廷能赏识自己，让自己能为国尽力的愿望。4、阅读下面唐诗，回答问题：（6分）恨别杜洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。[注]①这是杜甫上元元（公元760在成都写的一首七言律诗。②上元元年三月检司徒李光弼破安太清于怀州城下；四月，又破史思明于河阳西渚。（1）分析本诗所表达的诗人的想感情。（2）请结合具体诗句，尤其是键词语，分析本诗所表现了的杜甫诗的沉郁顿挫的风格。（4分答（1）抒发了诗人流落他乡感慨和对故园、骨肉的怀念，表达了他希望早日平定叛乱的爱国思想“一别”“长驱”点题了深痛忧愤之情”老”想呼应，写自己的飘零憔悴，悲凉沉郁家”“念弟”表现了怀念亲人的无限情思，突出了题意的“恨别”最后一联充满希望的诗句作结情由悲凉转为欢快显了诗人胸怀的广阔。5、阅读下面一首诗，然后回答题。分）甘草子

柳永秋暮，乱洒衰荷，颗颗珍珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。

池上凭栏愁无侣，奈此个，单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。（1）触动主人公愁绪的具体景有哪些？女主人公心乱愁苦的原因又是什么？景象：原因：（2）结尾二句“却傍金笼共鹦，念粉郎言语”写法上有何新意？答：(1)秋暮、衰荷、乱雨、冷“侣”（或“单栖”）(2)不直写女主人公念念不忘“粉郎”及“言语”通过鹦鹉学念来表现出了女主人公在百无聊赖中的自慰自遣，让人倍感凄凉。6、阅读下面一首词，然后回答题。分）踏莎行欧阳修候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。⑴这首词表现了什么人的什么情感？分）⑵文字以少胜多用一字而神态现境全出叫炼字使想出众句意警人叫炼意。古人评诗，有“炼字不如炼意”的说法。请选出词中炼字或炼意的一个例子并作简析。分）答：⑴远行客子的思乡之情。（“远行客子”分，写“离人”“行人”“旅人”均可，“思乡”2分共3分⑵①“馆梅残，溪桥柳细”的“残”“细”可谓炼字精品，既写出了时令特点，又把满眼春光写得凄楚动人②离愁渐远渐无穷迢迢不断如春水”用比喻手法把抽象的感情变成了具体的形象，让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁；③“寸寸柔肠，盈盈粉泪”，用叠字渲染出女性居者对男性行者的思念之深，离愁无限；④“平芜近处是春山，行人更在春山外”，用对比、衬托手法，写出春山已远，而行人更在春山之外情景融为一体在想象中扩大了范围也想象中增加了容量层入，增加了情感的震撼力量。（找对句子给1分，析出了句子的作用给2分，3分7、阅读下面一首诗，然后回答题。夜书所见

叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。⑴作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。⑵这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。答：（1）答案可以多种，答案例：①抒发了思乡之情萧寒声衬托出诗人客居他乡心境之凄凉儿童夜捉促织诗触景生情，产生了恋乡思绪。②抒发了客居他乡孤寂之心绪萧寒声衬托出诗人客居他乡心境之凄凉童捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织起年回忆萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。（2）答案可以多种，答案示例①以景写情。萧萧寒声，儿童夜捉促织映以表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。②动静结合。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。③悲欢对比。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。④通感运用。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。

⑤巧用典故。诗人暗用张翰典故（秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡），不露痕迹。评分标准：第1）（2）两题各分，容3分，言分。中1）题答出某种“感情”，第（2）题答出某种表现手法”，各给分，分析各给2分。本题只要答出“答案示例”中的一种即可，如另有其它答案，言之成理亦可。8、阅读下面一首唐诗，回答问。分）谢亭送别

许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。（注：劳歌，送别歌的代称。）（1）作者在诗中抒发了怎样的感(2分（2认第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐何看待这个问题？（4分答：本诗抒发的的是作者离别之愁。分红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬色美觉别的难堪是典型的“乐景写哀”的手法出反衬分答出“乐景写哀”2）三、喻诗赏诀中华诗词一般都以抒情为主，写景、叙事为辅，而在诗词中阐明道理往往遭人非议，宋人严羽就认为诗有别趣，非关理”，这是十分错误的。沈德潜在《说诗啐语》中也曾指出“人谓诗主性情不议论似也不尽”同他还指出议论须带情韵以行”其实，沈德潜的看法还不够完整词的说理也不全是通过议论来表达的有的人过写物喻，白居易“野火烧不尽风又”有的人过情说如王勃的“海内存知己，天涯若比”，当然也可通议来理只诗中议论同象写相合表的杜甫的“葵藿倾太阳性固莫”断一首诗或一联诗是否喻有道理，所喻又是何理与断咏物诗词否有寄托差不多，都要潜心思索，仔细分析，切不可穿凿附会而用辩证法来分析也失为一种有效的好方法面就介绍一些说理诗词鉴赏的要诀，以期提高中学生的鉴赏能力。首要会断首一说诗否诗先看一理学家邵雍一初动处，万物未生时这句诗理学家以阳学说为理论依据述了在阳气初动之时万物尚未萌发。很明显这是理语而不是诗语因为他所写的既无形象无感情没有诗味没有诗趣。再看一下苏轼《湖初后雨光滟晴方好色空蒙雨亦奇把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。诗人先描绘湖的水光山色和晴姿雨态，再以西施为喻，写出西湖的神韵味然有美感给读以艺术美的享受基础上阐明了一种美学的原—事物各呈面貌各其审美价值可以说是善状眼前之景，妙托物外之理所阐明的道理绝不是概念的，也不作抽象的事理演绎，而是通过西湖美景和比喻等艺术手法来表达的，是用诗的语言来说出来的，是形象的，是含蓄的，是有趣的，因此是真正的诗。我们可用朱熹《书感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行道题来加深对这一问题的认识，题曰“这两首绝句要有哪三个特色？试结合原诗作深入而简要的分析。”解答前要做这样的思：诗中说理是溶理于诗，使理富有诗味，具有理趣。这两首绝句正是凭借具体形象来说明道理的理由形出，理不离形，故能发人深省，使读者能获得艺术形象美的享受。然后做出如下正确的回答一是通俗自然，达到出神入化的境界，能获得雅俗共赏的审美效果。二是善于运用比喻来说理有形象思维，读来意趣盎然，耐

人品味。三是富有理趣。其要得中理用几方。这问题在开篇中已经提及，再做点扼要的说明：鉴赏任何一类诗词都有其独特的方法，如果方法不对，答起题来弄不好就会砸锅再简单不过的道理。下面就分条加以阐述：。俗话说：有心栽花花不发，无心插柳柳成行。诗人在创作之初本不想说理，只想描绘景象以发自己的某种情感可经意间却产生一箭双雕的绝妙效果。还以白居易赋得原送》例，全诗曰：“离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”看题目就知道，这是一首送别诗，诗人对草的描绘的初衷是表达别情经意间却给读者留下无尽的遐思人想到生命存在的哲理—生生不息无无据说这首诗是白居易初到长安时献给当时大诗人顾况的，顾况大为赞赏，为之改变态度。究其因，正是火不尽，春风吹又”这一联诗的嗟赏，而忘了诗中颈联犯了合掌之忌。我们可用刘禹锡的酬乐天州逢上赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神题颈联是千古传颂不衰的名句它有哲理请作较深入的析并说今天人们又能赋予它什么样的新意义？解答前应作如斯考虑诗的哲理和意大多从景物的描写中表现出来说一切景语皆情语其实，也有不少景语不但有情还含哲理。然后就能做出如下正确的回答：“沉舟之畔，千帆竞发；枯树前头，万木争荣。世界上一切都在向前发展，新陈代谢总是要继续下去的。新的意义是说明新事物总要代替旧事物”。前文已经说到过“主性情”，而在抒情中蕴含理趣，确实可以令读者“别一番滋味在心头，许多千古传诵不衰的名句，有不少都是情中含理的。先结合王勃的《送杜少府之任蜀州》来具体阐述一下这一问题，诗城阙辅三秦，风望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”很明显，这是一首送别诗发诗人对朋友的真挚而深厚的友情。尤其是颈联抒情中蕴含着只要是知己朋友，哪怕远隔万水千山，感情也不会变成淡薄，依然还和住在一起时一样”的深刻哲理，具有高的概括力，气象壮阔，诗味隽永，独标高格，而成千古名句。高中语文第三册中白居易同是涯落，逢必相”，柳的多情古离，哪冷清节，秦的两情若久时又在朝暮等，与之有异曲同工之妙。我们可用苏轼《水歌》中人悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”出一道题来加以巩固，题曰：这句词本是诗人聊以自我宽慰的，但其中富有理趣，请做较深入的分析。审题时应首先考虑到阴晴圆缺有征意义，然后再考虑富有何种哲理，才能作出以下正确的回答“诗人用变不拘的宇宙规律说明人间悲欢离合是自古已然的事实，揭示了人世间从来就没有十全十美的事这一普遍规律”3.在议之阐道理必着指的这的论同象写结的是诗语来达，多用喻修手，而论得较隐。以苏轼的《西壁为例诗曰：横成岭侧峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗中的庐山”便含有喻义，后两句的议论隐含许多哲理，既蕴含看待任何事物和问题都应一分为二的意思隐任何一个问题都有多种答案的哲理含有和俗话所说的“当局者迷，旁观者”一样的道理，只不过这句俗话纯乎说理，而苏轼是以形象来喻理。还有更隐晦的，如张安道的《汉歌台落魄刘郎作帝归，樽前一曲大风辞。才如信越犹菹醢，安用思他猛士为？回的《瀛律》中说它的议“着色相，便是这首绝句议论的特色，诗人写得很含蓄是像韩信、彭越这样一代天才大将都被你刘邦杀了，你还想要什么猛士呢？诗人说的虽然只是刘邦一人历上有几个帝王不是像刘邦一样

惜人才只是挂在嘴巴上骨子里却是残害人才求保住自己的帝位呢？这就是历史的规律，这就是古代中国人才长演不衰的悲剧！我们可用杜荀鹤《小松自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高题来加深认识，题曰这首绝句对小松的描写精炼传神，议论富有哲理，试对其所蕴含的哲理做简要的分析解答前应想到这两句诗已经将诗情与哲理完全融合在一起于比喻手法的运用是眼就可以看出来的。而后便可做出如下正确的回答“光短浅的人是不可能在人才尚未崭露头角前就发现之，反而因为不而杀之，揭示出人才被扼杀的一种规律”其是学“诗”。富有理趣的诗，有的是其本身固有的，如陆游的《冬读示聿古人学问无遗力，少壮功夫来始成。纸上得来终觉浅，绝知此事躬行原意较少而后人赋予更多层次的哲理如王石《飞峰飞峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升不浮云遮望眼，只身在最高层在原有的基础上引申出来的，如杜荀鹤的