一年级上册数学教案与反思-10 探索乐园：找规律 ▏冀教版 ( 秋)

《找规律》教学设计教学目标：1.结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。2.能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。3.积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，并创造规律。一、课前准备你知道几月几日是新年吗？二、创设情境,引入规律为了庆祝新年，红红他们所在的班级要开一个联欢会。小朋友们正在做准备工作--摆放水果。师：猜一猜，接着摆是什么？你是怎么知道的？师小结：像西瓜、菠萝，西瓜、菠萝这样重复排列的事物我们就说它是有规律的。这节课我们一起学习找规律。三、小组合作，探索规律，1.（出示情境图）师：漂亮吗？从图中你看到了什么？你还发现了什么？请先把你的发现和同桌说一说。看谁发现的规律多。大家真厉害！一下把图中有规律的现象都找出来了。明确“一组”的概念归纳：像气球的一黄一红，拉花的一长短，小朋友的一女一男就是一组，板书一组当一组一组重复地出现（板书：一组重复出现），我们就说它是有规律的。那你能找出下面有规律的排列吗？2.说生活中规律想一想我们生活中还有哪些事物是有规律的呢？师：老师也收集了一些生活中常见的有规律的现象，让我们共同欣赏一下吧！看完你有什么想说的吗？3.入场券联欢会开始了，可是兔博士说要你们自己画好入场券才行，找到导学案上的入场券，仔细观察，找准规律，动手画一画。（学生画入场券）展示一下。四、巩固练习1.小游戏那我们先做一个小游戏热热身好吗？2.闯关师：兔博士听说你们都很聪明，在联欢会现场为大家准备了闯关游戏。接受挑战吗？第一关（猜珠子）大家看这些串起来的珠子有规律吗？什么规律？盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？根据规律盒子里可能有几颗珠子？是什么颜色的？小组讨论一下。汇报交流。师：第二关（圈一圈）师：第三关（涂一涂）1.按规律涂上合适的颜色2.把下面的水果按规律涂上自己喜欢的颜色。师：第四关（画一画）把小兔能跳到的地方画出来。数一数你们得到了多少颗智慧星？你能有规律的摆一摆吗？五.总结收获师：小朋友，联欢会结束了。恭喜大家得到了这么多的奖励！我们这节课也要结束了。说一说这节课你学会了什么？（指名回答）好。希望大家继续做生活的有心人，不断发现规律，创造规律，使我们的生活更加绚丽多彩！《找规律》教学反思：反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。一、创设情境，激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在上课的开始，创设开联欢会的情境，有意识地按规律呈现，让学生积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的形式激发学生参与，，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。我在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，设置和创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。在新授时，继续以联欢会为切入点，自然而然的引出教材中的主题图，引导学生观察画面上的气球、拉花、小朋友的队伍的规律，不仅使学生很快的融入其中，而且提高了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲和学习兴趣。让学生成为学习的主人。我还创设了让学生“猜”的环节，让学生意会，积累感兴经验。如猜下一个气球是什么顔色，猜下一串拉花是什么顔色，猜下一个小朋友是男孩还是女孩等，都是让学生先自我感受再听别人意见，给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会。二、转变学习方式，强调合作与交流。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。三、联系生活实际，感受数学的作用数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。四、动手实践在课程教学中，让学生动手实践。从中获得知识，可激发学生学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手摆、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。如我请学生当小小设计师，摆出有规律的图案，这使学生的思维得到更好地发散，感受到数学的好处，培养了他们的大胆创新意识，同时体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务