《神奇,莫比乌斯圈》,教学反思

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（一）适合的，才是最好的

肖颖

《神秘的莫比乌斯圈》，是我开发的“科学魔术嬉戏（作文）系列之一”，其实，上过这一课的已有全国着名特级张化万、吉春亚老师等，但名师的不确定适合你。理由很简朴，由于学生不同，老师的素养不同，所占有的教学资源不同。所以，我认为，适合你的，才是最好的。我上《神秘的莫比乌斯圈》已经是第三次了。第一次是在2年前，所打定的教学资源很简朴，没用任何课件，只有一把剪刀，一些废旧报纸裁的纸条。教学环节设计的对比简朴，没有老师听课，上的对比自由，对比轻松自如。师生互动对比好，教学目标对比单一，那就是让学生玩好写好。当然，结果的作文效果对比好。但是，教具切实简朴了点。用最经济的手段上最好的课，我对比热爱。

其次次上是在今天5月，在自己的班，为了做精品课程，要竞赛，所以，教学环节要表达层次性，教学课件要表达精致度，所以花了大量的时间去做课前打定，可以说，对比细小的环节都做了。在教学方法上首次采用了“独创的九宫格作文指导法。”但环节太多，舍不得割爱。以至学生写作时间严重缺乏。

第三次，我总结了第一次、其次次的成败，举行了大动作的删减，做到了三个突出，一、目标突出，重点突出，目标锁定2点：动作细节、对话记录；二、条理突出，布局领会。简化环节。三、写作时间突出。在5（1）班对比好的完成了教学任务，教学效果较好。我上作文课，从来是不跟学生提前通知。也不大热爱磨课，但我热爱一次成课，热爱教学前多斟酌。但是，这节课环节还有点多，再去掉1、2个环节，效果会更好。本接课重点在魔术表演和学生片段写作，圆满达成教学目标。另外，作文修改讲评不是第一课时重点，由于，其次课时有陈老师，做专题点评。通过本课的教学最大的感受，就是适合你的，适合你学生的就是最好的。一句话：“删繁就简二月花”。

（二）鼓舞赏识

5月25日，我在五（1）班上了一节作文评讲课，本次评讲课主要以赏识学生的精彩片断以及总结写法为主，作文教学中，我得到如下几点启发。

1.在赏识中挖掘学生作文中的闪光点。这节作文课我设计了五个板块，分别是：“榜上著名”、“闪亮题目”、“精彩片断”、“佳作亮相”、“自改作文”。在每一个板块评讲中，我都举行了加分赏赐。其中还更加表扬了平日写作很一般的薛石健同学。我在大屏幕相机出示了本次作文能榜上著名的同学名单，本次作文评赏赐的面很广，学生兴趣很高，一个个眼睛都睁得大大的，在表扬榜上找自己的名字。确实如此，老师对学生的作文要多激励，多表扬，察觉学生作文中的点滴进步，哪怕只是偶然的告成，都能够巩固学生写好作文的自信仰。这就是赏识评价带来的效果。

2.从赏识作文的每个角度举行赏识。如：赏识自拟题目，赏识作文的开头，赏识作文的细节、赏识作文的结尾，赏识一篇完整的作文。这大量的赏识让学生感到快感，在教学中，我大加夸奖，学生会知道，噢，原来这样写就好。在我的语言指示下，学生会逐步明白到掌管写法方法，通过赏识让学生懂得今天织朵花上去，明天加片绿叶子，等数年过去，便会有华美的锦缎。

3.鼓舞是教导最根本的功能。在课堂中我大量使用鼓舞语。让学生在弥漫鼓舞的空气下成长，学生会不断进取。

4.这堂课不仅仅是作文赏识课，也是一堂作文方法总结指导课。课堂中的每个环节，都浸透了写作的技巧方法。如题目：要求闪亮，有创意。开头：要运用排比+点题，引入+点题。中间要抓细节描写，结尾：可用赞美+点题，收获+点题。这些方法和技巧都在板书里。这样就起到了很好的归纳总结所学学识的作用。

5.教学设计符合学生的年龄特点，布局合理，层次清晰。一开头就以总结的方式对学生举行表扬，紧紧吸引学生。接下来还有高明的设计，它不仅有读的体会感悟训练，更有概括的写作指导，赏识有层次，步步落实，表达了语文实践中培养学生才能的做法。

这堂作文赏识课使师生在赏识中有所感悟，学生在赏识过程中，感受到自身的价值，感受到在不断超越自我。

当然，在这节作文课中也有一些可惜，主要表现在：

1.由于电脑的故障导致上课时间的拖延。

2.个别学生口头表达才能欠佳，课堂上说得不够流畅，讲得不够细。更加是赏识佳作时，学生品得不够精，不够深，这可能是平日训练不够到位。

《神秘的莫比乌斯圈》教学建议

一、适用年级：3-6年级通用。也可与相关的“苏版、人版”单元作文有联系的结合。转化为单元作文。

二、要提前做好材料，可邀请一名学生当助手，环节要紧扣，步步到位。

三、可分组举行，让学生从多角度去思量，去实践，让学生从实践中感悟。

五、作文指导课，可根据自己的需要设计作文开头、中间细节描写、结尾等方法的指导。

六、在写作指导中，参与的同学，可以是真实的名字，也可以以“卡通、绰号”身份展现。学生可能更感兴趣