风娃娃新教案新部编本

风娃娃新教课设计新部编本风娃娃新教课设计新部编本风娃娃新教课设计新部编本教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰风娃娃一、讲话导入。同学们都必定很喜爱娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（联合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有好多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，我们要认识一个新娃娃，想不想知道是什么娃娃？（想）：（出课件：风娃娃，让学生齐读课题）二、导入新课。1、风娃娃是个如何的娃娃？它去过哪些地方？做了些什么事？请同学们带着这些问题去朗诵16课《风娃娃》（70页），并用笔划出来。出课件2、你读了课文，知道风娃娃是个如何的娃娃吗？板书——风娃娃的图片（可爱、傻气）娃娃长大了，风妈妈对它说什么？（出课件重读妈妈说的话）谁能把风妈妈说的话读一读，（你真是个好妈妈，妈妈对孩子是很和蔼的，谁能读出妈妈那种平和、慈爱的感觉来？）风娃娃有没有听妈妈的话？（有）那我们在家也要听妈妈的话哦3、发问：风娃娃听妈妈的话，到达野外里，做了哪些事？请同学们朗诵第二段，从这里找答案。学生自由读第二段三、分板课文。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰1．学习沟通第二段。（1）、师：风娃娃到达野外，做了什么？结果如何？指名答：野外吹风车风娃娃为何要吹风车？（由于风车转得、、、、水断断续续的流着。）读这句话要用较慢的速度读，读出艰辛的感觉出课件板书野外吹风车它是如何吹的？谁能把它读出来？（读这一句时要读得快，表现出风娃娃那种劲头实足与乐于助人的幸福感）出课件重读（指引学生联系生活实质理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，）它这样做，人们喜爱吗？从哪里看出人们喜爱？（秧苗喝足了水，笑着不住的点头）秧苗真的会笑吗？用了拟人的方法去写，表示秧苗对风娃娃说感谢！突出风娃娃做的事情是受欢迎的。在生活中他人帮了你，你也该说什么？风娃娃帮助了他人高兴吗？高兴，要用快乐的心情去读这一句。出课件指引学生朗诵第二自然段2、学习第三段1）师：风娃娃又到达哪些地方？做了什么？结果如何？（请同学朗诵第三段，并找出答案）到达河畔，到达河畔看到什么？（看到、、、、、、）谁来读一读这一句，出课件要用较慢的语速去读，读出纤夫艰辛的感觉来。风育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰娃娃看到纤夫辛苦，是如何做的？（它赶忙、、、、、、行驶）出课件风娃娃这样做，纤夫们喜爱吗？出课件谁能把纤夫喜爱的句子读出来？要读出高兴的语气（用“一边、、、、、，一边、、、、、、”说一句话）板书河畔吹船帆翻开课本齐读第三自然段（2）师：风娃娃做了两件好事此后，内心如何想的？出课件谁来读一读你以为他这样想对吗？不对。为何不对，请同学们四人为小组，自由朗诵第5到7自然段，从文中找答案。3、学习第五到第七段1、发问：风娃娃又到达了哪些地方？做了些什么？结果如何？师：到达广场，用力吹风筝（解说“用力”）摇摇晃晃翻跟头吹得销声匿迹孩子悲伤出课件重读（反应沟通，指引学生理解“销声匿迹”“悲伤”）重读个别读、齐读一次板书广场吹风筝风娃娃知道孩子们悲伤吗？（不知道）你从文中哪一段里找到答案，把他读出来？（它仍旧东吹吹，西吹吹，吹跑了人们、、、、、小树）出课件这时，人们喜爱他仍是责备他？（责备他）那我们要用什么语气去读？（用悲伤、责备、厌烦的语气读）分组朗诵这几断板书四周吹衣服吹小树师：风娃娃听到人们的责备，内心是怎么想的呢？（我帮助、、、、、责怪我呢？）出课件要用悲伤的语气读，读出风娃娃很悲伤、很悲伤育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰的心情风娃娃不知道人们为何要责备他？你们知道吗？先小组讨论，而后再告诉风娃娃。谁来告诉风娃娃，人们为何不感谢他，反而要责备他呢？（因为风娃娃不看状况，帮了倒忙，给人们添了麻烦，因此大家厌烦他、责备他）出课件总结：同学们，你学习了课文，懂得了什么道理？（帮助他人光有力气是不够的，要看自己做的