三年级美术下全册教案

备课本学校长沙县百熙第二小学学科美术年级三年级教师余恋2022年第一学期长沙县教育局制学科教学计划教材分析：本册教材共有13课,通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨,培养学生的美术基本能力,促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。1.欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。2.通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。3.学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。学情分析：三年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。因此,教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。虽然三年级学生已经有了两年多的美术学习生活的经验，但老师并不能因此对他们的日常常规及学习有所疏忽，在美术课上出现的常规问题。目标分解：1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。教学措施：1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。2、好课前的各项准备活动。3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。学科教学任务安排周次教学任务1《美化教室一角》2《美化教室一角》3《生日快乐》4《我们来下棋》5复习6《自制颜料》7《可爱的汽车》8《风来了》9《玩偶大本营》10复习11《彩墨游戏》12《恐龙世界》13《拼泥板》14复习15《一路轻骑》16《端午节》17《农家乐》18《彩色的梦》19《色彩拼贴画》20期末考查21期末考查课题第1课美化教室一角课型综合.探索课课时1课时总第课时教材分析《美化教室一角》这节课让学生们通过美术学习活动中的设计、制作、布置来装饰、美化教室。本节课的活动是以设计课程图标的方式，小组合作制作课程表。具体说来，是从每门课程学习的内容、形式、工具等特征入手，抓住形象表现为主，文字符号、色彩象征为辅的设计要素，来组成简洁的图案，形象地表示一门课程。最后，小组合作制作完成本班课程表，学生集体设计的课程表将会是非常有创意和富有趣味的。学情分析三年级学生有意注意时间还相对较短，但他们活泼好动，好奇心强、善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，对线、形、色较敏感，绘画表现力和动手能力有了一定的提高。《美化教室一角》这节课的内容，充分结合学生的班级生活，这可以充分调动他们的学习兴趣；在学习的基础上进一步锻炼和提升学生的造型能力、想象能力和设计意识。教学目标1、培养孩子们的的设计意识，掌握一定的临摹能力；2、加强学生对好书的了解，培养学生的阅读兴趣，3、营造教室的文化氛围。教学重点排版的设计教学难点图片的处理拟用学法交流展示法、讨论法媒体资源或教具课前布置学生每人准备一本自己看过书里面最喜欢的一本，水彩笔或油画棒，白纸，钢笔，教师准备范图两张教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入1、教师向大家推荐一本好书。2、自由发言师：你们还有什么好书可以推荐给大家吗?3、引导看教材，了解书籍封面一般由书名、图片、出版社等组成。师：打开教材，看看其他的同学是怎样介绍自己的书的。二、新授1、出示正反两张范图，比较引导排版师：我们也要用图片的形式来推荐自己的书。版面内容由三部分组成：标题介绍文字图片（1）拿出反面范图，请大家看看这张好书介绍，你觉得它画得怎么样？（排版模糊，标题不醒目）（2）出示正面范图欣赏引导排版：标题应突出、醒目，介绍文字要清晰、工整，图片要表现书籍特色。三个部分既是一个整体，又要互相区别。三、示范1、教师可在黑板上简单画出一些不同风格的排版，供生参考。四、学生作业，教师巡视指导。五、作业展示六、讲评部分作业后，将完成的作业贴到教室图书角的墙壁上，美化教室。学生思考并互相交流学生分析比较学生认真观察并思考学生作业作业介绍装饰作品墙并互相点评板书设计板书：美化教室一角第一课时好书推荐版面内容：标题：突出、醒目右区展示介绍文字：清晰、工整（不同风格的排版）图片：表现书籍特色教学后记课题第1课美化教室一角课型综合.探索课课时2课时总第课时教材分析《美化教室一角》这节课让学生们通过美术学习活动中的设计、制作、布置来装饰、美化教室。本节课的活动是以设计课程图标的方式，小组合作制作课程表。具体说来，是从每门课程学习的内容、形式、工具等特征入手，抓住形象表现为主，文字符号、色彩象征为辅的设计要素，来组成简洁的图案，形象地表示一门课程。最后，小组合作制作完成本班课程表，学生集体设计的课程表将会是非常有创意和富有趣味的。学情分析三年级学生有意注意时间还相对较短，但他们活泼好动，好奇心强、善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，对线、形、色较敏感，绘画表现力和动手能力有了一定的提高。《美化教室一角》这节课的内容，充分结合学生的班级生活，这可以充分调动他们的学习兴趣；在学习的基础上进一步锻炼和提升学生的造型能力、想象能力和设计意识。教学目标学习课程图标设计与组合应用训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。学习制作课程表以及对课程图标与组合的设计。教学重点用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征教学难点直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织拟用学法交流展示法、讨论法、小组合作媒体资源或教具课件、学生工作纸（标记课程如：1-2数学）、班级课程表底纸、范画教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测欣赏导入出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表，一张用图表呈现的课程表）你更喜欢哪一张？为什么？小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。揭示课题：美化教室一角-------课程表图标设计探讨方法认知应用出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程？（音乐课、数学课、英语课）小结：字母符号是一些课程所特有的，可用这些元素来体现课程特点。想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？（乐器，这是学习工具）还有哪些课程能用学具来表示？（美术课、信息科、科学课、体育课）欣赏比较观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？为什么？（第三幅）第一幅内容多，且复杂。第二幅外形散，不精美。小结：课程图标设计，用最简约的图案表明课程的特征是最好的。尝试训练任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。（1）每人设计一门课程的图标，然后按照本班的课程安排，小组合作制作一份课程表（2）师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。作品展评以师评、自评、互评为主。5、深入探究出示打球的活动场景，你能想到什么课程表？怎么把这些场景用简洁的图形表现出来？欣赏并回答问题思考并讨论欣赏比较尝试训练、小组合作互评、自评深入探究板书设计美化教室一角第一课时制作课程表简洁平面教学后记课题第2课生日快乐课型综合·探索课时1课时总第课时教材分析活动一的设置为:采用个人或两人合作的方式，用合适的材料制作一个生日蛋糕，大家一起做做过生日游戏。教材依次呈现了用盖子、纸张和彩泥制作蛋糕模型的过程与步骤。盖子和蛋糕胚体的外形很接近，又有一定的硬度支撑彩泥的重量。纸张的作用是给蛋糕做一个铺底。接着做蛋糕的主体图案，简洁而醒目突出。最后在边沿和底边点缀花边。蛋糕的色彩鲜艳，给人温馨幸福的感觉，还能提升食欲。在彩泥的色彩搭配上，以白、

红、橙、黄等明亮的颜色为主，巧克力色也比较多见。教材安排了让学生说一说准备用哪几种颜色来装饰蛋糕，让学生有意识地选择合适的色彩制作蛋糕。蛋糕的主体图案既可以是寿星的生肖和星座，也可以是花朵、卡通形象和寿桃等等。

教材使用的几张蛋糕图片中，有学生作品，也有实物蛋糕。学生通过观察实物蛋糕，发现装饰手法的多样，从而获得们灵感。活动一装饰材料还可以从生活中收集，如:小铅头做蜡烛，蕾丝花边做边沿装饰等。几人合作要提前分好小组，先讨论与构思蛋糕的样式和制作方法，再进行分工合作，才能发挥小组合作的作用，提高学生的设计构思能力和团结合作精神。学情分析基于学生年龄特点，在知识技能学习方面教师应该采取直观呈现、现象分析、符合学生生活经验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析，生动、典型的形象对于这一时期的学生思维活动与学习十分重要。教学目标知识与技能目标：能合理巧妙利用身边的媒材，运用恰当的方法，制作一个生日蛋糕的模型。过程与方法目标：学习人物画的表现方法，画出群主生日时各种人物的神态和欢乐气氛。3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活的情感，提升学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。教学重点营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。教学难点学会运用不同媒体表现生日主题拟用学法营造情景、观察记忆、方法探究、创作表现媒体资源或教具ppt课件、制作材料、蛋糕模型、橡皮泥、不干泥、胶泥盖子、盒子、牙签、吸管等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、营造情景、技法兴趣1、播放生日歌曲，教师带领孩子们一起唱。2、出示“生日蛋糕”，看看这个蛋糕有什么特别。（出示手工制作的蛋糕模型）小结：它是用各种材料制作而成的，非常形象逼真。二、观察记忆、回忆思索1、回忆自己过生日时吃过的蛋糕。说说自自己最喜欢的蛋糕的样子，有什么特别的？2、教师根据学生的回忆，示范做蛋糕。(师生评价)三、方法探究、灵活运用1、学生制作蛋糕。1）看生日蛋糕的图片。（引导学生观察生日蛋糕的形状是多种多样的，颜色是丰富多彩的。）2）教师介绍制作材料。泥：橡皮泥、不干泥、胶泥等。辅助材料：盖子、盒子、牙签、吸管等。学生自主选择材料，在轻音乐中分别制作生日蛋糕。（辅助材料可以用来装饰蛋糕）指导用搓、团、捏的技能制作蛋糕。送生日蛋糕，体会为朋友过生的快乐。四、巩固加强、创作表现1、作业要求：课本P7页学习活动一，采用个人或两人合作的方式，用合适的材料制作一个生日蛋糕。五、评析交流1、师生互评1）学生说一说喜欢谁送的蛋糕。2）老师评价蛋糕的造型和色彩。2、总结生日是最美好的一天，不但有好吃的蛋糕和美食，而且还有家人和好朋友的生日祝福，我们要好好珍惜现在幸福的生活。1、学生听歌、唱歌。2、学生观察是用什么材料做出的。

1、学生回忆，回答。2、学生参与制作活动。

1、学生观察生日蛋糕的形状是多样的，颜色是丰富多彩的。2、认识各种材料。学生自主选择材料，制作蛋糕。

1、学生按照作业要求进行创作练习，教师指导学生作业。2、送生日蛋糕，体会为朋友过生日的快乐。学生说说喜欢的蛋糕。板书设计生日快乐（1）1、材料：泥：橡皮泥、不干泥、胶泥等。辅助材料：盖子、盒子、牙签、吸管等。2、形状、色彩、装饰3、技能：捏、团、搓教学后记课题第2课生日快乐课型综合·探索课时2课时总第课时教材分析活动二为命题方式的记忆想象画，由于有低年级阶段绘画学习的基础，“生日快乐”更重视相对条件设置和限制表现范围的方向上绘画表现能力的培养，因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在绘画学习中发展内在的情感和提高表达的水平。生日是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。围绕生日，用绘画语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。采用游戏教学指导学生表现人物不同的动态，运用对比教学强调突出面面的主体，利用多媒体进行演示，让学生感受怎样运用暖色为主的色彩表现画面欢快的气氛。学情分析基于学生年龄特点，在知识技能学习方面教师应该采取直观呈现、现象分析、符合学生生活经验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析，生动、典型的形象对于这一时期的学生思维活动与学习十分重要。教学目标知识与技能目标：能合理巧妙利用身边的媒材，运用恰当的方法，制作一个生日蛋糕的模型。过程与方法目标：学习人物画的表现方法，画出群主生日时各种人物的神态和欢乐气氛。3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活的情感，提升学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。教学重点营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。教学难点学会运用不同媒体表现生日主题拟用学法记忆交流、比较分析、方法指导、表现感受、交流评析媒体资源或教具ppt课件、彩笔或油画棒或水粉画工具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、记忆交流1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。二、游戏指导表演人物的动态1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分。2、教师反馈指导。三、比较分析人物画的表现方法的指导1、多媒体出示生日照片。引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析。2、展示两张不提的构图的画面。一张是没有取舍地画出照片中的场景，一张是选择最精彩、最有意思的部分，突出蛋糕和人物。小结：通过以上比较教学强调画面要突出主体。3、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨）四、创作表现作业要求：课本P8页学习活动二，按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。五、评述交流请你把你的画与同桌说说你画了什么？1、与同桌说说你过生日时的场面。

1、学生把各小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。

1、学生观察欣赏，说说画的场面最生动地方。

2、学生比较分析画面的取舍和构图的特点。

3、分析画面的色彩和色调。

1、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。1、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。板书设计生日快乐1、人物画的表现方法2、构图：主体物突出3、色彩与色调教学后记课题第3课我们来下棋课型设计.应用课时1课时总第课时教材分析《我们来下棋》是湘教版美术三年级下第3课，本课我们来下棋目属于“设计·应用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的。课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高审美评价能力。学情分析小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。造型表现：三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：３年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。教学目标1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象

生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在

活动中能尽情投入。

3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。教学重点了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。教学难点了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。拟用学法自主探究法、讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用媒体资源或教具教师准备：示范工具，多媒体课件。学生准备：铅笔，水粉笔，纸张。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、组织教学

二、展示棋类，了解历史

1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。

三、理解巩固

1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？

2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。四、抓住特征制作棋子

1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

2、四人小组合作完成。

3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。五、交流评价

1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。

2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。

3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。六、延伸

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。学生回忆并思考老师提出的问题学生进行自主创作作业展示与讲评板书设计我们来下棋特征材料教学后记课题第3课我们来下棋课型设计应用课时2课时总第课时教材分析《我们来下棋》是湘教版美术三年级下第3课，本课我们来下棋目属于“设计·应用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的。课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高审美评价能力。学情分析小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。造型表现：三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：３年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。教学目标1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。

3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力教学重点了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。教学难点了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。拟用学法自主探究法、讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用媒体资源或教具教师准备：示范工具，多媒体课件。学生准备：水彩笔或者蜡笔和画画用纸教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、组织教学二、观察、体验

1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？

A、新颖的主题

B、曲折的路线

C、巧妙的关卡

D、设定起点终点

3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？

4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）三、画棋盘

指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。四、玩棋

1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。

2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。学生思考并自由回答学生创作师生评议作品板书设计我们来下棋画棋玩棋教学后记课题第四课自制颜料课型综合·探索课时1课时总第课时教材分析《自制颜料》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型•探索”让学生在色彩缤纷的生活里，从植物中提取“颜料”并用于绘画这一美术活动，引导学生主动探索，研究颜料的提取、制作等，使他们充分体验材料的新奇、动手磨制的喜悦，享受成功的快乐，开阔学生艺术视野，体验探究的愉悦与成就感。学情分析三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。教学目标1.欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，了解中国传统工艺作品以及绘画中使用的颜料特质。2.寻找生活中易得的材料与工具，学习制作颜料的简单方法，试着制作1-3种颜料，并用于绘画创作。3.在动手制作的过程中体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，感知创造的乐趣，激发学生关注身边美好事物的愿望。教学重点了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。掌握颜料的制作方法教学难点利用制作的颜料用于绘画创作。拟用学法观察比较；自主探究、实践练习。媒体资源或教具制造颜料的植物、泥土等物体教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激趣导入1、小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花或红花在白纸上用力摩擦，发现了什么？2、在生活中你还发现过这样的事情吗？3、总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作颜料。二、欣赏讨论1、欣赏几幅作品和染制的方巾。（2、寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料？展示各自准备的材料。3、总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压出汁液。三、自主探究1、学生在对天然的绘画材料有了一定的了解后，通过看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。2、做好后，小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结，看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。然后四、交流探究小结：制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。五、创作表现作业要求：用自己制作的颜料，完成一幅画。根据所带材料，充分利用它的色彩涂色，自主地进行粘贴画制作。1、学生观察白纸上色彩的变化，回答自己发现的情况。2、学生讨论。1、学生了解蜡染和染料提取的方法。2、分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢？以小组为单位，利用所带来的材料制作。组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。交流评价，共同探讨制作中的问题，总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。学生按照作业要求进行绘画练习。教师巡回指导。板书设计4自制颜料教学后记课题第四课自制颜料课型综合·探索课时2课时总第课时教材分析《自制颜料》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型•探索”让学生在色彩缤纷的生活里，从植物中提取“颜料”并用于绘画这一美术活动，引导学生主动探索，研究颜料的提取、制作等，使他们充分体验材料的新奇、动手磨制的喜悦，享受成功的快乐，开阔学生艺术视野，体验探究的愉悦与成就感。学情分析三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。教学目标1.欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，了解中国传统工艺作品以及绘画中使用的颜料特质。2.寻找生活中易得的材料与工具，学习制作颜料的简单方法，试着制作1-3种颜料，并用于绘画创作。3.在动手制作的过程中体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，感知创造的乐趣，激发学生关注身边美好事物的愿望。教学重点了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。掌握颜料的制作方法教学难点利用制作的颜料用于绘画创作。

拟用学法示范讲解、合作探究、自主探究、实践创作、作业评价。媒体资源或教具自制颜料、纸、笔教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入课题1、出示画作《芙蓉锦鸡图》与《金秋烁烁》提问：你知道这两幅图分别是谁画的吗？这两幅图中的色彩可以从哪些植物中提取？2、小结：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。二、探究方法1、欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的。2、教师归纳总结。3、教师示范制作步骤画，讲授制作要点。三、尝试作画1、作业要求：课本P14页学习活动二，用自己制作的颜料画一幅图画或用现成的颜料完成一幅自己喜欢的画。2、注意：构图要饱满；设计要新颖；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。3、学生尝试作画，教师指导。四、作品展评，课堂小结教师评价学生制作的绘画作品。五、拓展延伸课后同学们利用其他材料尝试制作一幅粘贴画。学生欣赏课本作品，体会中国画颜料的与众不同。学生看书，讨论并总结活动步骤。学生了解制作步骤。学生按照作业要求进行绘画练习。作品完成，每组精选一幅最精美的作品作介绍。板书设计4自制颜料教学后记 课题第5课 可爱的汽车课型造型表现课课时1课时总第课时教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，本课围绕“汽车”这一主题安排了两个相关的学习活动，画自己喜欢的车，侧重平面绘画的学习，用纸盒或其他材料组拼汽车，侧重立体组合造型的学习。学情分析三年级的学生由于经验的积累，一般已能大概分辨出各类汽车的大体特征，教师应引导学生把自己平时对生活的细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达。教学目标1、了解汽车的外形特征和用途。 2、能用绘画的方法表现出外形新颖，本领高超的汽车。3、巧用形状合适的纸盒组拼汽车教学重点汽车的功能、外形特点及表现方法教学难点表现出造型新颖、外形特点突出的汽车拟用学法谈话法、讨论法、直观演示法、尝试体验法、辅导练习法等媒体资源或教具画夹、素描纸、彩笔或油画棒，可回收的旧纸盒教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入课题1、同学们老师今天给大家带来了几位人类的好朋友，我们一起来认识下吧。看一看刚出场的是谁呢——（大猩猩）是不是很聪明呀，它还会玩手机呢，饿了就问游客要吃的，而且我们的大猩猩虽然体积很大，但一般而言，它们相当温和善良，只有受到攻击时才会捶胸咆哮。接下来是哪位好朋友呢——（大熊猫）我们中国的国宝，胖嘟嘟的身体，可爱吧。而且和你们一样喜欢吃喜欢睡觉，但是我们同学千万不要学它，因为我们还要好好学习呢。这位是谁呢——（滇金丝猴）它具有一张最像人的脸，看它圆溜溜的大眼睛还有朝天鼻和美丽的红唇，多可爱，比我们小朋友的眼睛还大呢。最后一位好朋友是谁呢——（白鳍豚）我们中国特产的一种小型鲸，是“水中的大熊猫”。同学们你们喜欢这些好朋友吗？前两天它们刚来到我们鄂尔多斯动物园，你们想去看看吗？那我们怎么去看呀？走着去？坐火车？坐飞机„„引出课题可爱的汽车。（板书：可爱的汽车）2．揭示课题：让我们一起走进汽车的世界。板书：可爱的汽车。二)、欣赏感悟，学习新知1．学生自由发言，说一说关于汽车他们知道什么。2．教师补充，介绍汽车发展历史。3．鼓励学生遇到困难不放弃。三）、师生探讨，深入研究1.考一考学生：从汽车的外表看，汽车有哪些部分组成？教师补充讲解汽车的结构。2．尝试用简单的线条勾画汽车的外形（车身和车轮）。3．教师示范：①画繁为简，忽视细节，用流畅的线条画出外形。②添画细节。3．突出不同汽车的外形特点：长、矮、高、圆润等。另注意车轮和车身的比例。4．学生白板尝试绘画。四）、欣赏范画，自主作业1．课件出示优秀作业。2．鼓励学生争当汽车设计师，想象创造画汽车。3．学生自主作业，教师巡视指导。五）、展示评价，拓展延伸1．学生将作品粘贴在展板上。2．学生自评。带入情境学生举手回答，各抒己见。学生谈一谈欣赏绘本《蚂蚁和西瓜》的感受。学生动脑筋思考自由发言，创新方法。小组合作讨论，汽车的组成部分学生尝试绘画学生自由创作，有问题举手。展示作品，自评，互评。板书设计可爱的汽车范画学生作品展示教学后记课题第5课可爱的汽车课型综合.探索课课时2课时总第课时教材分析

《可爱的汽车》本课围绕“汽车”这一主题安排了两个相关的学习活动:画自己喜欢的车，侧重平面绘画的学习;用纸盒或其他材料组拼汽车，侧重立体组合造型的学习。本课涉及“造型表现”学习领域的内容，教师应引导学生把自己平时对生活的细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达，体会各种造型活动的乐趣。活动二涉及立体造型的训练，材料的不同导致思维选择存在差异，技术处理也相应有所调整。学情分析三年级学生有意注意时间还相对较短，但他们活泼好动，好奇心强、善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，对线、形、色较敏感，绘画表现力和动手能力有了一定的提高。教学上可采用以下过程:欣赏激趣一一材料分析一一方法选择一一创意指导一自主表现一一评价迁移。教学目标1.观看汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。2.能巧沙选择、利用材料，运用立体造型的方法作一辆可爱为车。3.养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作教学重点根据纸盒特点，掌握简单的组合、切挖、粘贴技教学难点思考运用什么样的纸盒做“汽车”的哪个部分拟用学法交流展示法、讨论法媒体资源或教具课前布置学生带好纸盒，胶等，教师准备示范材料教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入1.直观感知，了解纸盒汽车的材料、结构特点。（课件演示:一辆“汽车”慢慢出现在画面上）提问:这辆“汽车”是由哪儿部分组成的?它是利用什么材料做的?2.学生观察回答。二、尝试作业学生自学制作步骤。课件演示制作步骤要求:在5分钟内，各组利用桌上的纸盒，集体组拼辆迷你汽车。三、交流讨论1.将各组的尝试作业，整体摆放在讲桌前展示。2.师生共同欣赏，分析解决问题。提问:你们觉得这些车怎样?(请学生发言)针对可能出现的随机性问题，教师灵活引导学生分析，找到解决难题的方法。①看看组拼外型是否像汽车交流讨论a.你们觉得这辆车怎样?(堆得太复杂了)b.有什么解决的好办法?(让学生动手尝试重新组合，拿走多余部分。)教师小结:少而精，合理利用材料。②车轮的固定方法指导a.这辆车是谁做的?轮子还没有做完，你准备怎样去做?b.学生自己发现方法，教师引导学生学习轮子插接的方法。四、示范指导1.出示两辆材料相似但制作方法不同的汽车，学生找出区别。教师示范所需的纸盒、剪刀门、窗的制作方法不同侧面欣赏轮子的制作方法不同正面欣赏:车头的不同2教师进行具体示范，将纸盒剪切后再重构。车头的变化:侧面的变化一明、切(教师示范剪弧线，引导学生说出其他方法。)四、拓展思路1.不同类型的汽车图片欣赏。汽车图片拓展思路2.学生作业欣赏。两辆不同制作方法的“汽车”欣赏(重构法、组拼法)3.学生讨论，说说自己的设计构思。五、创造表现1.提出作业要求，2学生制作，教师指导。六、情感升华作业展示活动:各组选派代表上台展示本本组的纸盒汽车，并说说自己心中的梦想。学生思考并互相交流学生分析比较讨论交流学生认真观察并思考学生尝试发现车轮固定方法学生认真观察学生作业互相欣赏板书设计教学后记课题第六课风来了课型造型表现课时课时总第课时教材分析《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型•表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受：教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。学情分析三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。教学目标1、学习风的表现方法。2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展学生的想象能力和绘画表现能力。3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教学难点运用线条大胆地表现对风的感受。拟用学法激趣法、自主探究法、演示法、讲授法、谈话法、示范法媒体资源或教具电风扇、衣或裤、彩带、剪刀胶水、实验视频、图片、绘画工具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测第一课时一．激趣引入（一）、听风声1、今天老师给大家请来了几位朋友，想知道他们是谁吗？请同学们闭上眼睛，静静地用耳朵来听一听哦2、听到了那几位朋友呢？微风、大风、狂风3、学生用手或身体表演风的摆动4、点题今天我们就来表现风来了（板书课题风）二、自主探究（一）、学生了解用线画的风风1、你们知道这些画是用什么方法来表现的风吗？用线条的方法（板书方法）2、表现的什么样的风呢？第一种微风轻舞、第二种大风飘飘扬、第三种狂风乱舞（二）、学生观察衣物的变化那我们除了用线条来表现风以外，还可以用其它的方法来表现风吗？1、那我们来看看这些衣物，出示衣架上的彩带和衣裤让学生观察，没有风时是什么样子？静止不动的2、有风了之后彩带和衣裤有什么样的形态变化？有请微风3、学生观察后说出物体的形态变化，并记忆画出飘动的衣物。选择一种衣物在学单中和微风框中表现。4、再次观察衣物在大风、狂风中的变化。5、学生接着在学单中完成所选择的一种衣物在大风、狂风中的形态变化。抽三位同学到黑板上画微风、大风、狂风的形态，其他自己画6、展示展示几位孩子的学单并简单评价第二课时一．精讲示范（一）、教师示范我们刚才表现了衣物在风中的形态变化，现在我们来观察一下人物在风中又有那些形态变化呢？1、学生观察同学在风中的变化2、你觉得有那些变化呢？3、学生说，教师示范黑板上画把能够飘动的地方进行形态变化4、学生表现（二）、学生抢答比赛那老师现在来考考大家，出示几幅画学生选择，解决风向一致性问题。（三）、学生再次欣赏学生作品引导学生欣赏图片，感受不同的风，学生回答是怎样表现风的。二．创新表现（一）、作业要求1、小组合作，讨论刮风时的场景，谁画什么物体分工要明确，注意大小。（讨论一分钟）2、大胆地表现对风的感受，注意风方向的一致性。3、剪下组合贴成一幅有风的画。展示交流（一）、展示学生小组作品，先学生评价，教师加以肯定（二）、拓展1、风是怎样形成的呢？学生观看风的实验再次欣赏图片（从微风到大风台风及龙卷风）风是大自然富于给我们人类的，风能给人们带来很多幸福和欢乐，但风大了也可能给我们带来很多自然的灾害，所以我们应该怎么做呢？保护好大自然，保护好我们身边的环境，减少自然灾害的发生。（三）、下课1、学生听风声2、学生回答

学生观察衣物在风中的形态学生画微风中的衣物学生再观察衣物在大风狂风中的变化学生画出衣物在大风狂风中飘动时的形态5、学生展示评价1、学生观察同学在风中的变化2、学生回答3、学生观看教师示范4、学生表现画刚才人物的形态变化5、学生展示并评价6、学生抢答检测学生掌握风来时对物体形态变化和风向的情况学生明确作业要求：注意线条的变化。造型生动能表现风。1、欣赏同学作品。2、小组互动，点评提升。3、拓展。板书设计风来了方法：用线条有方向形态变化（一致）教学后记课题第7课玩偶大本营课型设计·应用课时1课时总第课时教材分析拿玩偶做游戏是孩子们非常感兴趣的事，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。本课以具有童话寓意的“玩偶大本营”为课题切入，以儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容，让儿童在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。学情分析本课的活动，趣味性和愉悦性强，教学牵引贯穿其中，具有行动突出的特点，适合中年级学生学习的愿望与要求。在教材内容的组编方面，考虑了难易程度的梯次排列，教师亦可根据情况做出合适的调整。这课的教学，我主要采取教师引导，让学生成为课堂学习的主体。让学生“自学”发现问题、解决问题，掌握好本节课的学习内容与要求。教学目标１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。

２、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。

３、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学重点各种偶人的制作方法。教学难点材料的恰当运用以及制作的精致。拟用学法联想游戏、方法指导、创造制作、展示表现。媒体资源或教具多媒体、玩偶实物，剪刀、胶棒或双面胶、色纸等教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、创设情境，激趣导入师：今天老师要带领大家去的地方是玩偶大本营，（出示大公鸡）大家看，这是什么呢？“喔喔喔……”大公鸡的一声鸣叫，叫醒了大本营里的小伙伴们，小伙伴们都跑出来了。(出示小玩偶)看，他们和大家打招呼呢！2、教师提问：这些小玩偶是套在哪里玩呢？教师将做好的手指偶给学生玩一玩。3、教师小结：我们将套在手指上的玩偶称作手指偶。今天我们就来学习制作手指偶。（板书：玩偶大本营——手指偶）二、民主导学（一）折法体验1、师生互动，探索体验请同学们观察，手指偶是怎么做出来的，猜一猜制作过程是什么样的。（可以请学生上台将手指偶拆开，其他学生观察）2、学生回答，教师总结步骤：先用纸做一个基本形，然后在上面进行添加装饰。（板书：步骤1、做基本形；2、添加装饰）3、出示两种基本形，提问：它们分别使用的是什么方法？学生回答，教师总结。（板书：方法：卷、折）4、自学基本形制作步骤学生将书打开，根据步骤示意图尝试制作手指偶的基本形。（请几个同学上台制作，其他学生自己完成）5、发散思维师：基本形除了可以是三角形，圆柱形，还可以是其他的形状，只要能套在手指上玩即可。学生尝试制作，教师巡视，引导孩子大胆地尝试不同的卷、折方法。既开拓思维，掌握知识点，又能解决制作不同形状手指偶的需求。（二）方法探索1、出示三角形基本形，请学生观察适合做什么玩偶？师：你想制作什么玩偶？主要制作玩偶的哪个部位？学生回答，教师总结可以做老鼠、鱼、青蛙等2、出示圆柱形，请学生观察并说出适合做什么玩偶？学生回答，教师总结可以做小娃娃，小老虎、小熊、兔子等。3、重点强调：（1）制作头部的时候你觉得最需要突出的是什么？要抓住对象的特征和表情并适当的夸张。或开心，或难过，或吃惊等等。（2）为了不让指头尖露出来，可以采用不同的方法，如撕成条状做头发，卷成帽子等等。（3）除了可以用剪贴的方法（板书：剪贴），还可以用画的方法（板书：画），剪贴的方法效果颜色更丰富些（4）注意颜色的搭配。三、检测导结（一）创造表现1、作业要求：用纸片卷一卷，折一折，制作几个手指偶并加以装饰。2、学生作业，教师巡视指导。鼓励有独特想法的学生，请他跟大家讲一讲手指偶的故事，引导未完成的学生丰富装饰，使手指偶更加完整和精彩。3、及时指出作业中出现的问题，如提醒学生补充细节等。（二）表演展示

１、方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生）

２、方式二：表演对话式展示（适用于做得快的学生）（三）欣赏评述1、老师分类展示学生作业，评选出最佳创意奖和精美奖。2、介绍其他的手偶游戏：直接在手指上彩绘或制作布艺的手偶，激发学生课后去试一试，玩一玩。1.生：听老师讲玩偶故事，逐渐进入老师创设的情境，随后欣赏老师出示的小玩偶。2.生答：玩偶是套在手指上的玩的。1.生：拆开手指偶，猜制作过程。2.生答：制作过程。3.生答：方法卷、折。4.生：将书打开，根据步骤示意图尝试制作手指偶的基形。5.生：尝试制作。生：观察三角形并思考。生答：可以做老鼠、鱼、青蛙等。生：观察圆柱形并思考。生答：可以做小娃娃，小老虎、小熊、兔子等。1.学生自由创作。2.学生反馈并请教老师。。学生用适合自己方式展示自己的纸偶。1.学生自评、互评作品板书设计玩偶大本营——手指偶步骤方法：1、做基本形

卷、折2、添加装饰

剪、贴、画教学后记课题第7课玩偶大本营课型设计·应用课时2课时总第课时教材分析拿玩偶做游戏是孩子们非常感兴趣的事，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。本课以具有童话寓意的“玩偶大本营”为课题切入，以儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容，让儿童在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。学情分析本课的活动，趣味性和愉悦性强，教学牵引贯穿其中，具有行动突出的特点，适合中年级学生学习的愿望与要求。在教材内容的组编方面，考虑了难易程度的梯次排列，教师亦可根据情况做出合适的调整。这课的教学，我主要采取教师引导，让学生成为课堂学习的主体。让学生“自学”发现问题、解决问题，掌握好本节课的学习内容与要求。教学目标１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。

２、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。

３、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学重点各种偶人的制作方法。教学难点材料的恰当运用以及制作的精致。拟用学法联想游戏、方法指导、创造制作、展示表现。媒体资源或教具多媒体、剪刀、双面胶、彩纸、毛线、卡纸、泡沫纸等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏激趣1、教师展示蛋壳偶，利用两个蛋壳偶人演绎小故事。2、蛋壳偶是用哪些材料制作的？小结：这些用蛋壳做出来的小玩偶称为“蛋壳偶”。二、感知材料1、检查学生蛋壳准备的情况。2、分析蛋壳造型和质感的特点，可以用什么样的方法进行装饰。分析讨论，归纳蛋壳造型和质感的特点。三、探究新知1、学习制作方法、步骤。A蛋壳适合做偶人的哪些部位？B怎样利用各种不同的材料对蛋壳进行巧妙的装饰，有哪些基本的装饰方法?C比较课本中不同的制作方法。2、示范制作一个蛋壳人偶并小结。学习蛋壳人偶制作的基本步骤。A构思：在心中构建一个蛋壳人偶；B将蛋壳做人物或动物的头部和身体，添加适当的部位；C黏、贴、画及用色装饰，制作附加部分；D整体修改。四、拓展思维1、展示各种有趣、有新意的蛋壳玩具造型。学生集中欣赏，谈谈、交流自己的构思，想法。2、还有哪些巧妙的装饰方法?五、创作表现1、作业要求：课本P21页学习活动二，巧妙利用各种材料，把蛋壳装扮成形态各异的小玩偶。2学生按照作业要求尝试进行蛋壳小玩偶的创作。3、教师巡视，及时解决学生中存在的问题。五、作业展评教师对于新颖、别致的作品给予肯定。生：欣赏老师演绎蛋壳偶生答：蛋壳。1.生：分析蛋壳造型和质感的特点。生：学习制作方法、步骤。2.生：看老师示范制作蛋壳人偶。1.生：集中欣赏，谈谈、交流自己的构思，想法。1.生：学生尝试创作。1.生：展示互评。板书设计玩偶大本营——蛋壳偶制作步骤：1、制作蛋壳；2、设计蛋壳做形态的头部；3、装饰其他的部位。教学后记课题第7课玩偶大本营课型设计·应用课时3课时总第课时教材分析拿玩偶做游戏是孩子们非常感兴趣的事，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。本课以具有童话寓意的“玩偶大本营”为课题切入，以儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容，让儿童在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。学情分析本课的活动，趣味性和愉悦性强，教学牵引贯穿其中，具有行动突出的特点，适合中年级学生学习的愿望与要求。在教材内容的组编方面，考虑了难易程度的梯次排列，教师亦可根据情况做出合适的调整。这课的教学，我主要采取教师引导，让学生成为课堂学习的主体。让学生“自学”发现问题、解决问题，掌握好本节课的学习内容与要求。教学目标１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。

２、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。

３、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学重点各种偶人的制作方法。教学难点材料的恰当运用以及制作的精致。拟用学法联想游戏、方法指导、创造制作、展示表现媒体资源或教具小偶人示范作品、课件、毛线或彩色线、纸盒、线、剪刀、双面胶、透明胶、小木棍、果冻盒、橡皮圈、彩带等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏影片，导入新课。

同学们，你们喜欢看电影吗？（喜欢）。那么，我们一起来看大屏幕（课件演示）。这是美国著名影片《音乐之声》中木偶戏的精彩片段，影片中的木偶人做得怎么样呀？（非常漂亮，也很精美）。你们还想不想看我们学校的小朋友自身制作扮演的小偶人戏呢？（想）。来仔细观看（课件播放小偶戏画面）。小朋友做的小偶人虽然没有前面影片里那么精美，但却可爱、有趣。今天，我们就一块来做会动的小偶人来演演戏，好吗？（课件出示课名）

活动二:观察发现，自主探究。

老师首先要看看同学们的自学能力怎么样。

这里有三个问题将要你们做出回答，请仔细看好（课件出示问题）。接下来，请同学们在自身小组的课桌里找到小偶人。拿出来仔细看一看，摸一摸，讨论讨论。

下面开始答问，大家准备好了吗？

1、你们发现小偶人用了哪些材料料？硬材用在哪个部位？软材

在哪个部位？（等一位同学发言后，老师说：“我们看他说对了吗？”（同时出示课件由整体图到肢解图来确认）其实，生活当中有许许多多的资料，比方纸盒、彩带就是不错的资料。

2、你们知道制作的先后顺序吗？（请一两位同学回答后，出示课件的制作顺序图）。问：“你们认为哪一步最难？”首先让自身同学提出问题并在同学中找人解答，对同学不能解答的问题老师通过实物投影作示范。（如：捆绑、装饰、吊线等）其次，老师要对同学没提到的问题加以引导，让同学善于发现问题并能轻松的解决问题。

3、线吊在哪个部位可以使小偶人动起来。（课件展示正确与错误的吊线小偶人）让同学发现除了要给小偶人的手或脚吊线以外，头顶上的线是不可缺少的。

活动三:选择故事，分工合作。

现在，你们都学会做小偶人了吗？（学会了）真聪明。

我们学校的音乐老师、英语老师、语文老师、听说我们班要学习制作小偶人，非常高兴。他们送来了几个小故事，希望我们帮他们制作课本中的小偶人。你们愿意吗？（愿意）（故事以课件的形式一一展现，突出每个页面的人物名字，最后整体亮相让同学选择，）。课件出示讨论：

1、你们将选择哪个故事？

2、你们将怎样分工合作？

活动四:奖项评价、设置要求。

这堂课设置了三个奖，每个奖都有各自的要求，请同学们看仔细。

1、最佳合作奖（全体成员齐心协力合作完成，分工具体、协调一致）

2、最佳制作奖（设想独特，制作精美牢固，装饰精致漂亮）

3、最佳扮演奖（能够配合故事情节，恰到好处的扮演，动作与声音协调一致）

这些奖项需要请评审团(组长)评出到台上来拿故事稿与评选单，其他同学们继续制作。活动五:尽兴扮演、大胆评价。

1.各组完成小偶人制作后，大胆的操作小偶人，进行大胆、有趣的扮演。2由各组的组长充任评审团下到各小组进行评价.3.老师随老师宣布获奖情况并点评，对未获奖的小组和学生也给予适当的鼓励。

活动六:总结下课。

今天，同学们的表现都非常不错，老师希望你们带着今天所学的知识，开心地走出课堂，制作出更多更美更有趣的东西。来丰富我们的生活，美化我们的家园！生答：喜欢。生：欣赏美国著名影片《音乐之声》中木偶戏的精彩片段。生答：非常漂亮，也很精美。生答：想。生：仔细观看课件播放的小偶戏画面。生答：好!1.生：打开课本自学并思考老师布置的三个问题。2.生：在自身小组的课桌里找到小偶人，拿出来仔细看一看，摸一摸，讨论讨论。3.生答：（1）果冻壳、毛线、纸盒、小木棍等；（2）脖颈、四肢需要活动的地方用软材；（3）头部、手足特点突出用硬材。4.生答：制作吊线偶的先后顺序。生：提出问题并在同学中找人解答，对同学不能解答的问题老师通过实物投影作示范。5.生：观看课件上展示的正确与错误的吊线小偶人。生：选择故事，分工合作，创作自己的小偶人。生答：愿意。生：展示自己的小偶人生：讨论4.生：评审团（组长）到台上来拿故事稿与评选单开始评选作品，其他同学继续制作。1.生：:尽兴扮演、大胆评价。板书设计玩偶大本营——吊线偶制作步骤：1.用纸团、毛线等，采取绕团、捆扎、编结等方法，制作成吊线偶的头部；2.用瓶盖钻孔做吊线偶的手脚；或用纸团做手脚；3.吊线偶的身体可折纸、可用布捆扎、可用纸筒等来制作。教学后记课题第8课彩墨游戏课型造型表现课时1课时总第课时教材分析本课以水墨画为内容，并通过笔墨尝试、泼墨游戏、墨荷创作三个活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔墨变化，体验创造的乐趣，以此来激发学生学习水墨的兴趣。学情分析学生对水墨画有一定的认识，在教学中教师要多启发学生，让他们多尝试，以玩的形式来进行笔墨笔墨练习，充分发挥水在宣纸上的神奇效果，享受表达的自由、探索的乐趣。教学目标知识与技能目标：简单了解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。过程与方法目标：运用水墨画的方法，感受点、洒、画的运用。情感态度与价值观目标：初步了解中国画的笔墨特点，提高学习水墨画的兴趣。教学重点尝试点、洒、画的运用。教学难点把握笔上水分的多少，能表现点、线等元素。拟用学法演示法、探究法、谈话法媒体资源或教具ＰＰＴ教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激趣导入。 1、 我们来看一段动画片：课件展示动画片《小蝌蚪找妈妈》。 2、 有趣吧，讲了一个什么故事？你知道这个动画片里的画面是用什么工具画出来的吗？3、 师展示要用到的工具，现在我们就用它们来玩一些有趣的彩墨游戏好吗？ 4、 板书课题：彩墨游戏，课件展示。二、体会感知 感知各种点的画法：1、课件展示例图。你们看到了什么？想不想知道怎样用毛笔画出这么多表态各异的点和千变万化的线呢？好，老师先来试试。2、师示范圆点的画法。 生观察，引导讲出圆形点的画法，抓住方法：点（板书：点）3、 同法教学方形、水滴形等各种点的画法，板书方法：画、压、甩、洒。 4、 小结：看，老师用一支毛笔就变出了那么多不同形状的点的时候用到了哪些方法呀？感知线的画法： 毛笔的本领还不止这些呢，它还能变出千变万化的线。 师示范画细线引导生观察并说也细线的画法2、同法教学如何画出各种变化的线。 感知彩墨浓、淡、干、湿变化的表现方法：我们再来仔细看看，这画面里面还有什么密秘。(师指出浓、

谈、干、湿的各种点或线)看这些墨和色看起来怎样。师:这种效果与什么有关?

师示范，师生共同验证。

那这条有浓有淡的线又是怎样变出来的呢?师引导生说出方法，拓展思维。

小结:看来同学们都用眼睛去观察，用心去体会了，我们的毛笔不仅能画出形态各异的点和千变万化的线，还可以通过控制笔中的水份画出浓、淡、干、湿的效果，你们说毛笔的本领大不大呀?

三、尝试实践

1、我从小朋友的眼神中看得出大家已经迫不及待地想试试了，好，我们现在就一起来玩第-一个彩墨游戏好吗?请听游戏规则:

(课件展示)请同学们在纸上画出各种不同的点和线，“注意画出浓、淡、干、湿的效果。

2、宣布游戏开始与结束以音乐起止为号令。生：学生观察回答，小蝌蚪找妈妈。用墨画出来的。生：点、线生：点、画、压、甩、洒。生：浓、谈、干、湿生:毛笔中水份的多少。水少就千而浓，水多就淡而湿。生:大学生动手尝试板书设计彩墨游戏水墨画是什么用毛笔表现点、线等教学后记课题第8课彩墨游戏课型造型表现课时2课时总第课时教材分析教材选用张大千的《白荷》，呈现了中国传统绘画特有的表现形式及干湿浓淡变化的笔墨趣味。焦、浓、淡、干、湿五种墨色图示给学生以墨色变化的初步感知。破墨法之“墨破色”、“色破墨”、“浓破淡”、“淡破浓”的图示，以及宋代梁楷的《泼墨仙人图》展现了水墨变化的灵性与韵味。潘天寿《荷花》与张立辰《墨荷》展现了同一题材作品用墨“浓淡干湿”的不同。呈梯度地让学生从“初步感知”到“尝试体验”再到“创作表现”三个层面,感受水墨的韵味。学情分析通过泼墨游戏的方式，了解泼墨画的特点和表现方法，体验中国画所追求的气韵生动、水墨淋漓的境界。“泼墨”顾名思义即将墨泼到纸上，任其浸染、渗透、流动，使之达到一种意想不到的、笔不可达的画面效果。墨泼到纸上流动、渗透，变化成形，然后从不同的角度来观察，看看像什么，再根据想象进行添加造型。通过这一教学活动使学生加深对水墨画“水墨淋漓”的理解和认识，培养学生对水墨的审美趣味。教学目标知识与技能目标：认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

过程与方法目标：运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

情感态度与价值观目标：初步感受、了解中国画的笔墨特点，提高学习水墨画的兴趣。教学重点认识、掌握工具材料的使用。焦、浓、重、淡、清的画法。

教学难点调出不同的墨色，焦、浓、重、淡、清。拟用学法感受体验、方法学习、自主表现媒体资源或教具教学视频、绘画工具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测导入１、出示《泼墨仙人图》局部，让学生说这块大的墨迹是用什么方法画出来的。教师揭示“泼墨”技法——“大笔饱墨，随笔皴刷，淋淋漓漓，浓浓淡淡，一遍画就谓之泼。将墨涂抹在宣纸上，使之流动、渗透变化成形，任其浸染渗透，达到一种意想不到的效果。

3.出示完整《泼墨仙人图》，介绍作者及创作风格与作品背景。导人课题。

二、尝试墨法表现变化

1.学生尝试泼墨，体验墨色淋漓效果。2.尝试作业反馈。

(1)你觉得泼墨应该如何泼墨，才能泼出墨色浸染的效果?(2)师生探讨泼墨要领:

墨色水分把握;泼墨的方向性;及时提起纸张，转动方向。

3.教师引导学生尝试“浓破淡”、“淡破浓”技法。4.分组尝试“墨破色”、“

色破墨”的技法，展示并评价尝试练习作业。教师出示“墨破色”、“色破墨”

、“浓破淡”

、“淡破浓”

笔墨技法图片，小结作业的笔墨技法要点。

三、交流探讨

1.出示-张尝试作业，引导学生观察范画中那块墨迹，让学生从不同角度来观察，看看像什么?

2.根据想象的形象进行添加造型，请学生上台进行添画。

3.出示教材学生作业两幅，师生共同交流:(1)这两幅画分别在泼墨以后添加了哪部分?(2)如果你来添画还会有什么样的创意?

四、学生作业

1.学生作业:将墨涂抹在宣纸上，使之流动、渗透、变化成形，再根据想象添画成人物、动物等形象。要求:气韵生动，有一定的墨色变化;添画做到适可而止。

2.教师巡视并及时给予帮助与指导。

1.张贴展示学生作业。

2.交流评价:谈谈你在水墨创作中的新发现与体会;说说展示作品的笔墨变化与泼墨添画创意。3.教师小结全课。学生观看赛龙舟视频等，根据自己的了解回答。

学生自由作答学生畅谈观察发现的墨色变化。

学生根据观察，自由作答学生根据自己看到的，得出自己的答案。欣赏优秀学生作品，并简单评价。板书设计８彩墨游戏１、泼墨技法：墨泼色、色破墨、浓破淡等教学后记课题第8课彩墨游戏课型造型表现课时3课时总第课时教材分析在对水墨初步感知的基础上，体验用墨的变化，借荷花为表现题材，进行水墨为主的创作表现，完成一幅彩墨荷花。彩墨荷花造型本身就是点线面，把抽象水墨阶段感知到的点线面组合规律衔接到彩墨荷花的点线面的运用上。学情分析中国画对物象的深层次理解，也就是意象造型，写意就是写出心中之意象。儿童的造型特点非常符合意象造型的基本特征，儿童与水墨应该是意趣相投，在水墨游戏中如鱼得水，水墨的高深在孩子那里是简单的，水墨的精神在孩子那里是能得到共鸣的。教学目标知识与技能目标：简单了解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。过程与方法目标：运用水墨画的方法，尝试画一画彩墨荷花。情感态度与价值观目标：初步了解中国画的笔墨特点，提高学习水墨画的兴趣。教学重点用学习到的技法表现彩墨荷花。教学难点把握笔上水分的多少，能表现墨色的浓淡变化。拟用学法演示法、探究法、媒体资源或教具ＰＰＴ教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测旧知回顾

1.

教师调笔墨，

行笔，呈现“焦、浓、淡、干、湿”墨色;学生指出墨色变化。

2.大笔调淡墨，泼墨(呈现由“湿、淡"到“干、淡"的墨色变化)

;笔蘸浓墨，破墨(浓破淡)

;调色，色破墨。引导学生回顾“泼墨”、“浓破淡”、”

色破墨"等笔墨技法。小结笔墨旧知，呈现相应图片。

二、师生创作

1.荷叶教

师示范泼墨等技法所呈现的大块墨色，引导学生展开想象;教师在墨色中添画线条，形成荷叶。

2.莲蓬

教师调笔蘸淡墨，点画墨点，请学生在淡墨点上点画浓墨(“浓破淡”)

;教师勾画线条，形成莲蓬。

3.荷花调色(加白、加红、加淡墨),形成若隐若现的荷花;调重色(续加胭脂、加少许墨)，教师示范画荷花;点名学生尝试添画花瓣;教师示范勾画花形。教师继续完成作品《荷塘》，并与学生交流探讨作品中墨色的浓淡干湿变化及点、线、面的穿插组合。

5.小结归纳墨荷画法，呈现画荷叶，莲蓬、荷花等的步强图。三、欣赏评析1.出示《荷花》(潘天寿)

与《墨荷》(张立展)两幅作品，学生欣赏作品在用墨方面的不同:教师引导学生发现作品中荷叶等在表现上呈现的浓淡墨对比以及干湿对比等。

2.欣赏学生作业，激发学生的创作表现欲望。

四、学生创作

1.学生作业:以水墨为主，尝试画一画彩墨荷花。

注意墨色浓淡干湿变化。

2.教师个别辅导，及时对学生所遇到的困难予以帮助、提示。

五、作品展评

1.展示学生作品，学生畅谈作品创意。2.教师点评学生作品。

3.出示各种题材的中国画作品，引导学生感受中国画的魅力，鼓励学生课后尝试创作。学生一起回顾上节课学习的内容学生观察老师示范，并注意浓淡变化学生动手尝试学生自评、他评、师评。板书设计彩墨游戏水墨画是什么？墨色胡变化用毛笔表现荷花教学后记课题第9课恐龙世界课型造型表现课时1课时总第课时教材分析本课是“造型·表现”领域的一个内容。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。学情分析 本课教学对象是三年级的学生，与低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富些，并且关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了一定的了解，但是，恐龙并不是学生生活中真实的动物，在表现它们的外形特点、动态等方面有一定的困难，因此，在学生创作中，要培养他们丰富的想象力和创造力。教学目标1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学重点独立完成一只恐龙造型。教学难点正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。拟用学法说教法媒体资源或教具PPT、玩具恐龙资料、图片、玩具、彩笔、油画棒、彩泥等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、情景导入观看影视片段《恐龙》。引入课题。片中的主角是谁？你们想了解它们吗？那就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（板书课题）游戏激趣什么是恐龙？学生回答。师总结：恐龙是大约亿年前至6500万年前生活在地球上的史前爬行动物。这些动物的大小和外形都不一样，有的像五层楼房那么高，有的却像小猫一样小。恐龙知识竞赛游戏。观察了解观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征以及部分生活习性。恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些？教师小结：恐龙的种类很多，可分为两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有的在天上飞，有的在水里游，还有的在陆地上爬。方法指导1.教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大。尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线型，后退粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。色泽花纹表情动态欣赏生活环境的图片。两亿年前地球，那时地球还略显荒凉，古陆地大部分相连，湿地遍布，并生长有像棕榈那样的苏铁树。和蕨类植物，阳光、空气和水非常充沛。自主表现根据你的了解和想象，画一个你喜欢的恐龙，并对其身体进行装饰，涂上颜色再剪下来。六、想象与拓展：恐龙，在统治了地球亿万年久之后，终因环境的恶化而灭绝了。人类，会不会有一天也因为环境的原因而灭绝呢？所以，为了我们的子孙后代能更好的繁衍下去，我们要爱护环境，保护地球，从现在做起，从身边做起！生：提出问题：片中的主角是谁？你们想了解它们吗？生：什么是恐龙？生：恐龙知识竞赛游戏。生：作业时间根据你的了解和想象，画一个你喜欢的恐龙，并对其身体进行装饰，涂上颜色再剪下来。板书设计教学后记课题第9课恐龙世界课型造型表现课时2课时总第课时教材分析本课是“造型·表现”领域的一个内容。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。学情分析 本课教学对象是三年级的学生，与低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富些，并且关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了一定的了解，但是，恐龙并不是学生生活中真实的动物，在表现它们的外形特点、动态等方面有一定的困难，因此，在学生创作中，要培养他们丰富的想象力和创造力。教学目标1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学重点独立完成一只恐龙造型。教学难点正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。拟用学法说教法媒体资源或教具PPT、橡皮泥、各类小型的恐龙玩具，彩泥。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、观摩导入巩固旧知1、出示上堂课后画恐龙的优秀作业，师生互相观摩、简评。2、引入课题，这些作业的共同有点是构图合适，恐龙较生动，都把握了恐龙的特点，上堂课所画的恐龙的共同特点是什么呢？（体大、尾粗长、从头到尾脊椎呈流线型，后腿粗壮。3、今天的课要求我们继续把握恐龙的特点，不是画而是用尼捏塑出恐龙来（板书课题：泥塑恐龙）三、讲授新课1.出示范作。这是什么？（恐龙——长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。2.恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？……让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。3.教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……4.任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何