幼儿教师资格证考试学习资料《综合素质之职业理念教育观》(高等教育自学考试资料)

2021年幼儿教师资格《综合素质》考试资料职业理念教育观教育观之素质教育（一）素质教育的内涵素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。当代中国的教育思想导向即为发展素质教育。【例题】当代中国教育的导向思想是（）。A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.继续教育『正确答案』B『答案解析』当代中国教育的导向思想是素质教育。（二）理解素质教育应理解以下几点1.宗旨：提高民族素质提高整个中华民族的思想道德素质、科学文化素质、健康素质、审美素质和劳动素质等。其核心是要弘扬和培育民族精神、增强民族自豪感、自信心和民族凝聚力、创造力。素质教育是以整个民族素质的提高为出发点的教育，它是要将群体素质转化为个体素质，并通过个体的完善达到提高群体素质的目的，从而实现国家富强和民族振兴。【例题】素质教育的根本宗旨是（）。A.培养四有新人B.提高国民素质C.适应市场经济需要D.贯彻教育方针『正确答案』B『答案解析』素质教育的根本宗旨是提高国民素质。【例题】我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是（）。A.发展经济B.科技创新C.科教兴国D.素质教育『正确答案』D『答案解析』我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是素质教育。2.重点：培养学生的创新精神和实践能力创新与实践存在着不可分割的内在联系。（1）实践不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。（2）实践活动为学生的心智操作提供了交流机会。（3）实践活动的丰富性能有效地调节大脑功能，充分挖掘大脑潜力。3.全体性：面向全体学生素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。【例题】《中华人民共和国教育法》规定每个公民“依法享有平等的受教育的机会”，这体现了素质教育的（）。A.全体性B.全面性C.基础性D.发展性『正确答案』A『答案解析』《中华人民共和国教育法》规定每个公民“依法享有平等的受教育的机会”，体现了素质教育的全体性。【例题】电影《一个都不能少》在一定程度上反映了我国素质教育（）的要求。A.面向全体B.促进学生全面发展C.促进学生创新精神和实践能力培养D.促进学生生动、活泼、主动地发展『正确答案』A『答案解析』电影《一个都不能少》在一定程度上反映了我国素质教育面向全体的要求。【国考2014上-幼综-教师观-单选-1】某学生园分班布置画展。张老师精心挑选部分“好的学生作品”展出，李老师则将每个孩子的作品展出。两位老师的做法中（）。A.张老师对，应支持优秀学生的绘画表现B.李老师对，应支持每个学生的绘画表现C.张老师对，班级画展需要体现最高水平D.李老师对，班级画展需要平衡家长关系『正确答案』B『答案解析』素质教育要面向全体的学生，所以应该选的是B项，李老师对，应支持每个学生的绘画表现。4.全面性：注重学生全面发展社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育，就是通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的有机结合；来实现学生的德、智、体、美、劳各方面的全面发展。【国考2013下-幼综/小综/中综-教育观-单选-1】下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展『正确答案』A『答案解析』素质教育要求注重学生的全面发展，所以A项存在片面性。【国考2014上-小综-教育观-单选-1】下列选项中，不属于素质教育任务的是（）。A.增强学生的身体素质B.增强学生的心理素质C.促进学生道德品质的发展D.促进学生能力的平均发展『正确答案』D『答案解析』素质教育要求注重学生的全面发展，德、智、体、美、劳全面发展，显然促进学生能力的平均发展是错误。【例题】现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是（）。A.以升学为最终目的B.升学是为了就业C.以人为核心，以促进人的全面发展为目的D.以学生为主体，教师为主导『正确答案』C『答案解析』现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是以人为核心，以促进人的全面发展为目的。5.发展性：着眼于学生的终身可持续发展终身教育是现代教育的重要标志。正规学校已经不再是一个学生为一生准备一切的地方，知识和技术需要时时追加和更新，学习伴随人的一生。因此不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”；不仅要给学生知识，而且要给学生打开知识宝库的“钥匙”，使学生学会学习，学会发展，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础。【例题】素质教育的根本任务是（）。A.让每一个学生考上大学B.让每一个学生都成为智者C.让每一个学生成才D.为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础『正确答案』D『答案解析』素质教育的根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础。6.培养学生的主体意识，注重学生个性的健康发展素质教育不是把学生看作知识的被动接受器，而是看作知识的主人；不仅仅把学生作为认知主体，更重要更本质的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体，充分调动学生的积极性，促进其主动学习。【例题】尊重学生的学习主体地位，正确的是（）。A.学生喜欢什么，教师就教什么B.调动学生的积极性，促进其能动学习C.对学生多表扬，不能批评学生D.以学生为中心，教师跟着学生走『正确答案』B『答案解析』尊重学生的学习主体地位，正确的做法是：调动学生的积极性，促进其能动学习。7.教育内容的基础性相对于专业性、职业性的定向教育而言，中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育，主要是让受教育者拥有“一般学识”，而不是使其拥有“一技之长”。8.教育空间的开放性课堂不是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是安排灵活与组合适当的生动活泼的开放性教育场所；教育不局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源与社会资源，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高与和谐发展。9.教育价值的多元化素质教育首先必须满足学生个体生存与持续发展的需要；其次必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能，使其个性得到充分而自由的发展，充满创造的活力。素质教育既重视个体实现个性化，又重视其实现社会化，既有利于个体适应社会，又有益于满足社会发展的需要。10.评价实行多元化（1）多维度横向评价学生之间的个体差异实际上是通过横向比较才发觉的,教师在对学生进行横向比较时，不能使用统一固定的指标、单一的校内活动、唯一的校方资源去评价学生，而要运用灵活多样的指标、校内校外的多种活动，学校和家庭、社区的各种资源去评估学生。（2）多视角纵向评价为了使每个学生都能在评价中得到鼓励、看到希望，教师要多角度、多方面、多层次地对同一个学生进行纵向比较。无论是横向评价还是纵向评价，教师要把评价的重点放在学生活动的过程中和学生所付出的努力上。【例题】学前班学生发展的评价主要是通过（）进行的。A.测验B.考试C.评价学生学习文化知识、算算术、认字的水平D.学生在教育教学过程中的表现『正确答案』D『答案解析』学前班学生发展的评价主要是通过学生在教育教学过程中的表现进行的。【国考2013上-小综-教师观-单选-16】对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有（）。A.关注过程的教学理念B.关注结果的教学理念C.关注知识的教学理念D.关注情感的教学理念『正确答案』A『答案解析』周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。显然是关注过程的教学理念，所以答案选A。素质教育与应试教育1.应试教育的教育观应试教育体现了以应对考试和进行选拔为基础的教育价值取向。（1）只重视少数学生，只教授应对考试的知识，强调这部分知识内容的唯一性，忽视教育规律和学生身心发展规律，从而造成学生片面、畸形的发展;（2）把教育视为社会分层和选拔的工具，教育的选拔功能被视为终极目标，人的发展仅仅是适应选拔的手段；（3）把完整的教育评价体系简化为单一的“终结性评价”，进而简化为简便易行的“纸笔测验”，事事分等，整齐排序，竞争本位。【国考2014上-中综-教育观-单选-3】班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期末前三名的学生，孙老师的做法（）。A.正确，物质奖励具有良好的激励作用B.不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质C.正确，考试成绩是衡量学生的重要依据D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标『正确答案』D『答案解析』“知识改变命运，分数才是硬道理”说明是应试教育的形式，所以做法不正确；奖励每学期末前三名的学生，说明成绩是评价学生的唯一指标，所以D项的说法是正确的。2.素质教育的教育观素质教育则以提高学生的全面素质为宗旨。（1）着眼于学生的发展，促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨；（2）承认发展的多样性，倡导个性发展；（3）认为发展的动力是内在的，强调发展的主体性；（4）注重潜能开发。3.素质教育与应试教育的区别（1）从指导思想上看，应试教育是为了应付升学考试，是以追求升学率为目的的教育，它唯分是举，限制了不擅长考试但有能力的人的进一步发展，容易造成学生“高分低能”现象的出现；素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质，是一种与应试教育相对应的教育，它为广大学子继续深造提供了广泛平台。（2）从教育目的上看，应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育；素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的全面发展教育。（3）从教育对象上看，应试教育面向少数人而忽视多数人，是重在“提高”的淘汰式的“英才教育”素质教育则面向全体，是重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。（4）从教育内容上看，应试教育完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳各方面都得到发展的教育。（5）从课程结构上看，应试教育是单一的学科课程，且只重视少数所谓的“主科”，轻视所谓的“副科”；而素质教育则以现代课程理论为指导，把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个板块，把它们都纳入课表，作为正式课程平等对待，有的学校还十分注意开发“隐性课程”，如：环境教育、校风建设等。（6）从学生课业负担上看，应试教育为了应付中高考，作业较繁重，较多采用“题海战术”和机械记忆的方法，而忽视学生对知识的真正理解和掌握；而素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。（7）从师生关系上看，应试教育迫使教师选择适合教学的学生，强调师道尊严，师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系；素质教育则强调尊师爱牛，师生民主平等，双向交流。要求教师尊重、理解、信任、鼓励、扶植每一个学生，教师选择使每个学生都得到应有发展的教学艺术。(8)从教育方法上看，应试教育实行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育；素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学牛生动活泼、主动地得到发展的教育。(9)从教学途径上看，应试教育把课堂和书本作为教学的唯一途径，不同程度地脱离社会、脱离实际；而素质教育为了培养学生适应社会、适应生活的新型素质，要求实现教育的社会化，建构学校与社会的“双向参与”机制，使得教学途径增多，教育视野广阔，有利于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解脱出来，实行开放式的现代教育。(10)从评价标准上看，应试教育以“分”为导向，以“率”为标准，以“考”为法宝，并以此来评价学校、教师和学生，实行的是僵化、死板的“一刀切”教育，忽略了学生的个别差异；素质教育则确立社会实践的评价权威，淡化分数的警告、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势，对学生评价是为了激励学生，使学生个性健康、完善发展的教育。【国考2014上-小综-教育观-单选-2】某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。学校的做法()。A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能B.不正确，没有体现评价评价标准的多元化C.正确，体现了评价的激励与发展功能D.不正确，没有体现评价方式的多元化『正确答案』C『答案解析』取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的评价标准实际是评价的多元化，所以正确，体现了评价的激励与发展功能。【例题】()不是为排队，而是为了促进发展。A.评价B.考试C.检测D.考核『正确答案』A『答案解析』评价不是为排队，而是为了促进发展。【例题】传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，忽视了()，不能以此作为学生优劣的判断标准。A.学生的