杨开明教学反思

申报广东省第十批特级教师初中物理“牛顿第一定律”的趣味性教学反思单位：龙川县第一中学初中部姓名：杨开明初中物理“牛顿第一定律”的趣味性教学反思河源市龙川县第一中学初中部杨开明摘要：随着教育思想的进步，趣味性教学的主张已经越来越多地走入了人们的视线。这一教学方式能够实现寓教于乐的宗旨，帮助学生们快乐学习、健康成长。本文便是以“牛顿第一定律”的教学实践为例，对初中物理教师应如何在课程中展开趣味性教学进行的思考。关键词：初中物理教学反思趣味性教学趣味性教学是把物理课打造成受学生欢迎的课程、吸引学生投入到物理研究中来的巧妙方法。教师在初中物理课中引入趣味性教学手段，既可以激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能动性，又能集中学生的注意力，提升学生的学习质量。那么作为初中物理教师，该如何进行趣味性物理教学呢，笔者从以下三个方面进行了反思。一、用实验引出定律实验是引起学生学习兴趣的方法之一。通过观察实验现象，学生能够更直观地感受和学习物理规律。教师从实验出发导入“牛顿第一定律”的概念和内容，往往能够使学生更加深刻地记忆下来知识点。为了引导学生自发地思考并推理出牛顿第一定律的内容，教师可以在课堂伊始时先为学生展示伽利略斜面实验。实验内容是将一枚钢珠从两个足够光滑的V型对接斜面其中一斜面某一高度处静止滚下，观察钢珠滑到另一面的高度；然后减小另一斜面的倾角，将钢珠放置在与原来相同的位置再次进行实验，观察钢珠上升的高度；继续减小另一斜面的倾角，重复实验。最后让学生猜想，当第二斜面倾角为0时，钢珠将怎样运动？然后操作改变平面上的粗糙程度，观察小车运动距离的远近，让学生推理出当物体不受外力作用时，物体将怎样运动？我们观察实验结果，分析钢珠滑到另一斜面高度的规律。假设一切接触面都是光滑的，忽略摩擦力，学生很容易猜想到只要从同一位置下滑钢珠滑动到另一面的高度应是保持不变的。也就是钢珠在达到原来的高度之前不会停止运动，那么当第二斜面的倾角为0时，钢珠应该会永远运动下去。这个实验证明了力不是维持物理运动的原因，即牛顿第一定律：“一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。”如此一来教师利用实验引出牛顿第一定律的目的就达成了，在充满趣味的实验中顺利导入了课堂内容，成功把课堂气氛调动起来，既加深了学生对定律的印象，又帮助学生更好地理解了定律内容。二、用实例讲解现象牛顿第一定律又称惯性定律。惯性是一个物体保持原来运动状态不变的性质。惯性造成的现象在生活中很常见，如汽车刹车时乘客身体会向前倾，刹车后汽车还会向前滑行一段距离，如不注意及时刹车还会酿成事故。而生活中不仅车辆，人的摔倒也与惯性有关。为了在课堂上引起学生的学习兴趣，教师可以结合生活实例来讲解惯性，比如上面所说摔倒现象中的惯性问题——我们都知道，当人踩到香蕉皮滑倒时人的身体是向后倒去的，可当人被路上的石子绊倒时身体却是向前倒去的，这是为什么呢？这就是惯性造成的。当人踩到香蕉皮摔倒时，由于香蕉皮很滑，会给人的脚底施加一个向前的加速度，此时人的身体由于惯性还保持着原来的运动状态，身体速度慢于脚的速度因此人会向后仰倒；而当人被路上的障碍物绊倒时脚是被减速的，人的身体由于惯性依然保持着原来的速度，结果就是身体速度大于了脚的运动速度，导致人向前栽倒。教师在讲解摔倒中包含的惯性规律时可以辅以丰富的肢体语言或播放相关动画，从而生动形象地展示整个过程，令学生充满趣味地听课。这样贴近生活的趣味性课堂符合了孩子们的心性，使得他们在对惯性有较为准确理解的同时，还学会了用物理知识解释生活中的现象，极大地提升了他们的学习效率。学生对生活中的物理现象更感兴趣，教师运用贴近学生生活的实例可以把较难理解的问题转换成简单的问题，拉近课本和学生生活之间的距离，带来亲切感。运用物理知识解释生活中的现象，能帮助学生更好地学习物理学科，教师掌握好这种有趣的方法，便能将物理课讲得引人入胜。三、用问题启发思考物理课程的趣味性还表现在用问题引发学生思考，培养学生的思维能力。有趣的物理问题能引领学生深入了解物理领域，对学习物理产生浓厚的兴趣。所以教师应当在授课中提出课程内容相关问题来调动学生的学习兴趣，促使学生思考。在探索问题的过程中，学生会自然而然地将学到的知识运用于解决问题，提升自身的综合运用能力。如斜面实验相关的问题思考：伽利略实验用的斜面为什么是尽可能光滑的斜面呢？如果斜面不光滑，钢珠滑动会受到什么样的影响？学生会想到如果斜面不光滑钢珠运动就会就会受到摩擦力影响，最终使实验结果受到影响。结合“教材实验—阻力对运动物体的影响”，提出“阻力越小，运动物体运动的越远，当阻力为零时，运动物体将怎样运动？”这个问题，学生马上就会开动脑筋，激发了积极的思考。思考是人生最大的乐趣之一，也是一个人真正掌握知识的必要过程，而不经过思考，就没法真正吸收知识，所以教师有必要通过提问启发学生的思考，让学生将学到的知识变成可用的资源，让他们边学边用，边用边学，从而端正他们的学习态度，提升他们的学习能力。课堂中，教师应用各种策略进行有趣的授课往往能让学生更加积极地投入到学习中来，可以改变以往沉闷、枯燥的课堂教学现象，让课堂焕发光彩。作为初中物理教师更应时常反思自己的教学方式，提升自身的教学能力，把物理课堂打造成充满乐趣的知识园地。参考文献：[1