中考作文复习：《运用对比手法刻画人物》(共42张PPT)

运用对比手法刻画人物

作文的写法评分标准项目评分标准分数写法10分1、根据内容灵活运用各种表达方式和写作技法，生动表现内容和突出中心。10－92、根据内容运用几种表达方式和写作技法，能表现内容和中心。8－73、根据内容运用少数表达方式和写作技法，表现内容和中心。64、不能根据内容运用各种表达方式和写作技法，表现内容和中心。5－45、不会运用表达方式和写作技法，表现内容和中心。3－1衬托、对比、欲扬先抑、情景交融等等学生习作：找出两个片断中的对比描写，说说对比手法与人物刻画之间有什么关系？

（一）当他们走近时，我难以置信的目光久久的停留在那个孩子身上。那怎么可能是她的孩子？那个孩子扭动着身体，小手紧紧地抓着母亲的手。他的脑袋很大，眼睛却很小，直挺的鼻梁与整张脸显得极不相称，而他的嘴……竟然是兔唇！这对母子站在一起，构成一幅极不和谐的图画，整个公园仿佛都安静了下来，静得能清晰地听见脚踩着落叶沙沙的声音。人们都注视着这对母子，目光中有不解，有同情，也有厌恶。但母亲却仿佛并不在乎这一切，慈爱的看着孩子，目光似水般柔；用手抚摸着孩子的头，动作像风般轻。运用了对比，但没有刻画人物（二）

当他们走近时，我难以置信的目光久久的停留在那个孩子身上。那怎么可能是她的孩子？那个孩子扭动着身体，小手紧紧地抓着母亲的手。他的脑袋很大，眼睛却很小，直挺的鼻梁与整张脸显得极不相称，而他的嘴……竟然是兔唇！这对母子站在一起，构成一幅极不和谐的图画，整个公园仿佛都安静了下来，静得能清晰地听见脚踩着落叶沙沙的声音。人们都注视着这对母子，目光中有不解，有同情，也有厌恶。从人们的指指点点中，有小孩嚷嚷了：“丑八怪，快自己去玩吧，别赖着这里了，不会有人跟你

玩的。”“就是，我们不会跟你玩的”，母亲带着孩子走出了人群，但依稀还听到有些大人借机教育自己的孩子说：“你要乖，不然就会像他那样的了”......

他们来到滑梯边，母亲把孩子小心的扶上滑梯，自己跑到滑梯的另一端等着。那孩子从滑梯上滑了下来，也许是下落时的快感使他十分兴奋，他放肆的笑着，嘴里还含糊的喊着“妈妈，妈妈”。母亲接着了孩子，孩子扑进母亲的怀里。他们相拥在一起，脸上洋溢着幸福的笑容，顿时勾勒出一幅动人心弦的风景。时间仿佛暂停了，画面定格在这一瞬间，留在了我心底。通过人物的语言、神态等描写进行对比学习目标：1、了解写作中对比手法对人物刻画的作用；2、引导学生在写作中运用对比手法刻画人物，突出文章的中心。

运用对比刻画人物，可以充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，突出文章的中心，让读者更好更快的掌握住文章的意蕴，使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明。

对比描写的作用：《曹刿论战》春秋·《左传》

十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”课文引路

《曹刿论战》春秋·《左传》

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”《曹刿论战》春秋·《左传》

人物

人物形象

鲁庄公

沉着果断深谋远虑政治上无能军事上无知

曹刿

通过不同人物的对比，突出所要表现的人物的形象的鲜明个性及作者对人物现象的态度、褒贬。《范进中举》吴敬梓

范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。”范进道：“岳父见教的是。”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

次日，范进少不得拜拜乡邻。魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。因是乡试年，做了几个文会。不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!”

一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心?”因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即便回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。

对范进的称呼：“现世宝”－－－－“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”－－－“才学又高，品貌又好”

贺礼：“一副大肠和一瓶酒”－－－“七八斤肉，四五千钱。”

动作

：“腆着肚子去了”，“一日啐在脸上，骂了一个狗血喷头”－－－“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”

通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。

《范进中举》吴敬梓《伤仲永》王安石

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。|”

《伤仲永》王安石

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

《伤仲永》王安石《伤仲永》青年仲永：与众无异童年仲永：天资过人少年仲永：大不如前

《伤仲永》通过仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”。

《我的叔叔于勒》莫泊桑

我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说："亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。"

《我的叔叔于勒》莫泊桑

这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。"

于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：

"唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"

《我的叔叔于勒》莫泊桑

母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说："我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！"

他坐在长凳上，结结巴巴地说："是他，真是他！"然后他就问："咱们怎么办呢？"母亲马上回答道："应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。"父亲突然很狼狈，低声嘟哝着："出大乱子了！"

《我的叔叔于勒》莫泊桑

母亲突然很暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！“我说："我给了他10个铜子的小费。"我母亲吓了一跳，直望着我说："你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！"她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

《我的叔叔于勒》莫泊桑《我的叔叔于勒》

遇见前：盼望、期待、夸耀遇见后：怨恨、讽刺、躲避

通过对同一人物前后变化的对比刻画，形成巨大反差，突出表现人物性格思想特征，以及包含作者对人物形象改变前或者改变后的思考和态度。课外美文：

1、其实很简单中考佳作：

1、老人与孩子

课外美文佳作欣赏妙方1：不同人物之间的对比妙方2：相同人物的横向对比妙方3：相同人物的纵向对比妙方4：环境与人物的对比对比方法小结课堂训练（一）

题目：风暴来袭要求：运用对比手法写一段100字以上的文字。

温馨提示：风暴来袭可以写自己考试分数出来得知自己失败后或者犯了大错误回家前后心理（或动作或神态等）的微妙变化，也可以写你父母不同的反应。风暴来袭

迈着沉重的步伐往家的方向走去，心揣摩着父母教训自己的情景，路边的树叶沙沙作响，像是在为我哀伤。我不由得放慢了脚步，意欲享受多一丝宁静。那个熟悉的建筑物出现在眼前了，我轻轻推开门，看到父母正坐在一旁看电视。“这次什么回事？说，怎么才考57分！你丢不丢人呀？”父亲劈头盖脸地数落我；母亲则用眼瞪老爸，扶着我的肩膀，说：“好了好了，知道错就行了。”课堂练习（二）

请采用对比的手法将下段话扩充成200字以上的文段。这时，一位老奶奶摔倒在地上，一个过路的人看了看，就走了。我快步走去，但又犹豫了一下，心想:万一是假摔呢？算了，不想那么多了，我走上前扶起了老奶奶。（《心中有盏红绿灯》提示：无论是讲一个人的对比，还是两个人的对比，都要注意通过具体事例的叙述来进行。可以从外貌、动作、语言、心理、爱好、性格方面进行对比，也可以几个方面同时进行对比。

人还没到，先听到人群里有人嚷嚷了：“老东西，快自己起来吧，别赖着了，不会有人扶你的。”“就是，想让我们去扶你，谁敢呀？好让你诈我们钱啊？”走近了，听到一个苍老的声音断续地说：“没……没诈你们……哪位好心人……帮忙打个电话……叫我女儿来……好吗？”我钻进人群，就看到一位老婆婆半躺在地上，面容憔悴，头发散乱，半身的衣裤尽是泥水，左手拿着变了形的雨伞，手腕处擦伤了，渗出的血混着水流了一小滩。右手撑着地，拐杖横在她前面两米远的地方。老人家想拿拐杖又够不着，想尝试爬起来但又摔坐在地上。老师下水写作：《心中有盏红绿灯》

看着这一切，我心一阵酸楚，眼泪就出来了。“婆婆，我先扶你起来吧，路上都是水呢！”她放下雨伞，把受伤的手伸向我。突然一声“嘿，别扶！”把我吓了一跳。那婆婆也把手缩了回去。我循声望去，是一中年男子。“看你是学生才提醒你，去年我在中心路好心扶了一个被小车挂倒的妇女，就被诈上了。打了大半年官司，法官判我赔一万三，凭什么呀！”旁边一大嫂说：“人家好心嘛，就让人家学雷锋做好事啊！哈哈。”

他们的话在我面前和心中亮起了红灯。怎么办呢？我该不该扶呢？我该不该冲破这红灯，勇闯那“禁区”呢？这时，这位婆婆说：“姑娘……谢谢你！……你是好心人。……你上学吧……不用管我。……我女儿找不到我，她会来找我的。你上学吧……”听着婆婆的话，我又一阵心酸，我觉得婆婆的心地是善良的。当这些冷漠的看客们冷言冷语时，当他们袖手旁观时，她宁愿选择逆来顺受！我觉得，她现在最需要的不仅是身体的扶持，更是心灵的扶持！是的，我必须作出抉择！我要扶起她，我要给她希望！怕什么“万一”呢？就算真如

他们所言，也应是无悔的。我还年轻，有些课程是人生的“必修课”。就这样，心中的红灯转为了绿灯。想到这里，我赶紧转过身来，扔掉雨伞，上前一步，弯下身子，说：“婆婆，抱着我的脖子，我扶你起来！”雨点仍然零星地飞洒，打在我和婆婆身上，但我们不觉得有任何凉意，反倒还冒着点热气呢，你看，微微的，升腾而上。

学生自主思考、合作讨论，修改展示有问题的习作，小组轮流展示修改成果。习作试改片断一：他与我是两个截然不同的人，我们很有幸地走到了一个班。他矮矮胖胖，脸圆圆的；我瘦瘦高高，脸细长的，反正很不一样。修改示例

对比描写运用恰当，但是仅用了外貌描写，内容显得单调，在我们平时的写作中，可以使用多种写作手法，使人物更为生动。

他与我是两个截然不同的人，我们很有幸地走到了一个班。他矮矮胖胖，脸圆圆的，总是展现出迷人的酒窝，永远也不哭，好像一个坚强的“矮冬瓜”。我瘦瘦高高，脸细长的，一遇到烦心事就发火，有时受到挫折，眼泪也会流下来，他们给我起外号为弱小的凯荣猴。可以改为：【模拟演练】请以“他们”为题．写篇不少于600字的记叙文。要求：①贴近生活，关注体验，言之有物；②认真书写，力求工整、美观；③文章不得出现真实的地名、校名、姓名；④要求运用对比的写法。

题目奶奶与父亲内容一位母亲与其儿子在对方落水后作出完全不同的两种举措。中心谁言寸草心，报得三春晖。世间最伟大的便是母爱，最该做到的便是孝顺，可是多少人想孝顺长辈了，却再无机会，趁着我们还年轻，趁着我们的长辈们还健在，珍惜这份亲情，珍惜这份进孝心的机会，莫待无花空折枝。结构以故事开头，采用了双线结构：写故事中母子之爱与现实中母子之爱。写法用来对比手法；儿子落水，不会水的母亲下水施救；母亲落水，年轻力壮的儿子仅伸出扁担施救。用意在于自然引出故事的主旨：母疼儿如长江水，儿孝母只扁担长。写作提纲示例

学生根据老师提供的作文评分标准打分和写评语，记录小组同学和老师评语及评分

师生评价

父亲走时，我17岁。奶奶走时，我18岁。父亲在临终的时候，给我讲了一个故事。奶奶活着的时候，也给我讲了一个故事。父亲和奶奶讲的是同一个故事。父亲说，村子尽头的那座念母桥，是两代祖上给取的名字，为的是纪念一位老母亲。有一位母亲30多岁的时候，她有个儿子七八岁。有一天，下雨，儿子走在前头，母亲走在后面，因为路滑，儿子一不小心从桥上掉了下去，落到水里。母亲瞧见，疯了似的跳进水里，一把抓住儿子。只可惜，母亲不会游泳，只知道在河水里拼命地托起儿子。正在危急关头，幸好有位水性很好的路人经过，将母子俩救了起来。路人责备这位母亲说：“你一个妇道人家，又不会游泳，怎么能跳进水里呢？”母亲只知道一遍遍地感谢他救了自己的儿子，并给他下跪磕头。

老师下水写作：《奶奶与父亲》

几十年后，像是天意的安排一样。有一天，母子俩再次经过这座桥。只不过这时母亲已经60多岁了，由于多年的操劳，她行动已经很不便，但依然走在后头老母亲脚一滑，从桥上掉到了水里。儿子回头看到母亲落水，桥离水面并不高，儿子手里拿着扁担，于是他站在桥上，把扁担伸向水面，喊母亲快抓住。只可惜，老母亲连伸手的力气也没有，被洪水冲走了。一天后，人们在下游发现了那位老母亲的遗体，都抹着泪说：母疼儿如长江水，儿孝母只扁担长啊。父亲讲完这