冀教版小学四年级数学上册上半年上学期教案教学设计 第5单元 倍数与因数 第5课时 认识因数、质数、合数

四年级上册教案第五单元

倍数和因数第5课时

认识因数质数、合数教内：教材第55~56页。教目：1、在自主写算式以及找1，10各数所有因数的活动中，经历认识因数、质数、合数的过程。2、了解因数，1，100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，了解质(素)数、合数，会判断一个数是质数还是合数，能找出以内所有的质数。3、能积极主动参加学习活动，愿意与他人交流自己的做法和发现的结果，获得成功的体验。教重:了解因数、质，素：数、合数的概念，能有序地找出一个数的所有因数，会判断一个数是质数还是合数。教难:掌握求一个数的因数的方法。教过：一、旧铺垫1、认识倍数

请举例说明。如12÷3=4123的倍数。12÷4=312是4的倍数。2、提出问题。师：12是3的倍数，又是4的倍数。那么3和4是12的什么数呢?板书课题:因数二、探索知1、认识因数。师：什么是因数呢?(1)把12写成两个数相乘的形式。学生回答,教师板书。12=3×412=2×612=1×12

四年级上册教案(2)提示因数的意义。师：乘数也叫因数，像1、2、3、4、6、12这些数都是12的因数。(3)“试一试”

找出的所有因数，并写出来。过程要求①学生独立写出的因数。②同学之间交流。③结果反馈。说一说你是怎么写的（一）共有多少个因数。如：18=1×=2×9=3×6鼓励学生按照一定的顺序找出的所有因数，做到不遗漏、不重复。教师板书：18的因数有：1、2、3、6、9、18。2、质数与合数(1)找出110各数的所有因数。1的因数有2因数有3的因数有4因数有5的因数有6因数有7的因数有8因数有9的因数有10因数有（2）学生填出以上各数的所有因数。过程要求①学生独立填写②教师巡视，检查是否填写完整。③同学之间交流找一个数的因数的方法，并互相校对。3、提出问题：观察写出的因数，你有什么发现？提供充足的时间，让学生观察发现其中的规律。最后，在教师的引导下使学生明白其中的规律①一个数的最小因数是1。②一个数的最大因数是它本身。③一个数的因数的个数是有限的。倍数是无限的。④像2、3、5、7等的因数个数都是两个，只有1和它本身。⑤像4、6、8、10、等的因数个数都多于两个，除了1和它本身，还有其

四年级上册教案他因数。4、揭示质数和合数的概念。①在学生明白一个数的因数个数的特征时，以上几个问题：，教师可再说明质数和合数的意义并板书只有1和它本身两个因数的数叫做质数也叫做素数。除了1和它本身外，还有其他因数的数叫做合数。②1是质数，还是合数，先让学生找出1的因数的特征，然后，教师明确告诉学生：1既不是质数，也不是合数。③你能写出两个质数吗？合数呢，如质数、13。合数15、20。三、巩练习完成课本中的“练一练”。四、课小结五、布作业写出1~100自然数中的所有质数。板设:认识因数、质数、合数12的因数:1、2、3、4、6、12。①一个数的最小因数是1。②③

一个数的最大因数是它本身。一个数的因数的个数是有限的。倍数是无限的。只有1和它本身两个因数的数叫做质数，也叫做素数，除了和它本身外，还有其他因数的数叫做合数。1既不是质数，也不是合数。教反：这部分内容是在因数和倍数以及能被35除的数的特征的基础上进行教学的。本节课的教学内容相对来说比较抽象，与把重点放在让学生自主探究、观察、比,自己去发现。整个过程都是学生在动手操作、交流讨论、归纳概括，而教师只是在关键之处适当点拔，引导学生质疑、释疑、归纳，最大限度地把时间和空间都留给学生使每个学生都参与仔细观察认真思考充分激发学生思维