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文档简介

小学数学第一册：复习《20以内进位加法解决问题》教案（周双萍）教学目标1.使学生在实际情境中，正确计算5、4、3、2加几2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。

教学难点：培养学生用数学的能力。

教学准备：多媒体课件。教学过程：一.摘苹果，计算导入、复习铺垫8+3=7+6=6+5=8+6=8+8=7+5=7+7=6+6=9+4=6+8=5+9=8+5=7+8=9+5=8+7=9+6=引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。二、听音乐欣赏图片,进入主题<<解决问题>>四、探究新知,明晰思路出示主题图看操场上来了啦啦队表演，为运动员加油看他们还在变队形呢学生看大屏幕演示表演的同学一会儿按前后两排分开，一会按男生、女生分开。（一共有多少人？）从图中你知道了什么？问题是什么？把知道了什么和问题连在一起说一说。生整理，在书上填一填：后排有（8）人，前排有（）人；男生有（）人，女生有（）人。师：看到圆片图你想到了什么？怎样解答这个问题？(生：用加法)为什么想到用加法呢？生：因为是求一共多少人？就是把他们合起来，合起来就用加法计算。看大屏幕演示把两部分合起来就要用加法怎么样用算式表达出来生答师板书：8+7=15（人）师：应用题的结果要写好单位名称用小括号括起来。说一说算式中各数表示什么？为什么用加法？师：还有不同的解决方案吗？你们又是怎么想的？用圆片来摆一摆师：还可以按性别把男生的9人与女生的6人这两部分合起来，也用加法。板书算式：9+6=15（人）说一说算式中各数字表示什么？为什么用加法计算？比较一下这两个解答有什么相同，有什么不同？（生：解题思路不同，计算结果相同都是15人。）师：因为是应用题计算我我们要写答语，一起来口答教师总结：解决问题的五步骤五、谁来担小老师,纠正错误.六、巩固练习1、出示图片2、解题。

提问：求一共有多少只天鹅？

①、要求一共有多少天鹅？该怎么样解决这个问题呢？

②、学生独立思考。

③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。

教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。

④、汇报：

所以，8＋6＝14（只）或7+7=14（只），一共有14只天鹅。

⑤、评一评。

问：哪种解决问题的方法好，为什么？

3、小结：

使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。4、求一共有多少只小猴？问：①、从图中你知道了什么？

②、要求的问题是什么？

③、你想怎么解答？

④、还可以怎么解答？

⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？

4、想一想。

问：这几道题目有什

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