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解决问题教学内容第97页例5，做一做，第99页练习二十三1、2、3、4、题。教学目的1、使学生知道用文字叙述的解决问题也有2条信息，1个问题，会用学过的数学知识解决简单的实际问题，进一步巩固求总数用加法解决问题的解答方法。2、体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点培养学生用数学的能力。教学准备：课件教学过程一、复习1、口算：6+8=7+5=8+7=7+6=9+4=8+3=6+5=8+9=2、看图列式：（先用语言表述图意）△△△△△△△○○○○○○○○○△△△△△△△○○○○○○○？个？个？个？个二、新授1、教学例5（1）创设情境，梳理数学信息和问题出示例5图教师：一（3）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能说说从图中你知道了什么？图中提出了一个什么问题？让学生整理，并在书上填一填：后排有8人，前排有（）人。男生有（）人，女生有（）人。要求一共有多少人？你可以用什么方法解决？（2）学生独立思考。（3）学生把自己的想法与小组同学说一说，师巡视指导。（4）小组派代表汇报，师板书。方法一：8+7=15（人）说说算式中8、7、15分别表示什么？（前排有7人，后排有8人，一共有15人）方法二：9+6=15（人）请学生解释算式的意义。说明算式中9、6、15分别表示什么？（5）比较：这两种方法有什么相同？有什么不同？相同：都是用加法计算。问：为什么要用加法计算？（要把两部分合起来要用加法计算。）不同：观察的角度不同，分得的两部分也不一样。师小结：看来我们解决问题时从不同的角度去思考，就可以用不同的方法来解决，不过最后的结果都是一样的。大家以后也可以多多开动脑筋，尝试用多种方法来解决问题。（6）检验解答正确吗？问：我们可以怎样检查我们的解答是否正确呢？（再算一遍，用不同的方法再解答一遍，看结果是否一致）师述：因为是解决问题，所以我们在算出结果后，要在15的后面写出15表示的物体的单位名称，并用括号括起来。师：题目问我们一共有多少人，我们求出结果后要给与回答，“一共有15人”这叫答语。答语时要把我们求出的结果说出来，由于现在我们会写的字比较少，所以老师只要求你们口头讲答语就行了。2、即时练习第97页做一做先让学生看图，说说图上画了什么？左边有7只天鹅，右边有7只天鹅，一共有多少只天鹅？有8只白天鹅，有6只黑天鹅，一共有多少只天鹅？怎样列式？7+7=14（只）8+6=14（只）引导学生充分感知图中信息，并从中发现数学问题，解决问题的方法不止一种，培养学生从多角度观察，收集信息，处理信息的能力。三、巩固练习1、第99页第1题（1）让学生观察画面，说一说图意。（从不同的角度观察）（2）学生列式计算。（3）指名说一说为什么用加法计算。2、第99页第2题

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