部编版三年级上册语文9《那一定会很好》（统编本三上）教学设计

《那一定会很好》（统编本三上）教学设计教学目标：•随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。.用多种方式读课文，从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量。.发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。.默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。教学重点、难点：从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。教学过程：一、绘本导入，初步感知“反复”之妙.教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。.你发现了吗？故事中反复出现的一句话是——“爷爷一定有办法！”.随着这句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？4,有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》。（板书课题）二、整体感知，找到反复出现的一句话.出示读书要求。(1)默读课文，想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？(2)请找到课文中反复出现的一句话，画上横线。.默读要注意什么？.小结默读方法，学生默读、思考。(1)不动嘴，不出声。(2)不指读，一眼看几个字。.默读反馈。(1)检查生字词：手推(tuT)车旧(j⑼木料缩(su。)成一团努(n⑴力生长吱吱(zhT)嘎嘎(g台)(提示：词语是有情感的，要读出词语的意思。)(2)这一粒种子走过了一段怎样的历程？相机板书种子历程：种子一树一手推车一椅子一木地板(3)伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？“那一定会很好”。四次“那”分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。三、对比朗读，学习第一次变化.当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？(难受).指导朗读，读出难受与舒服。（1）从哪些词能看出来这粒种子很难受？（指名读）看来，我们的朗读也要学会突出关键词。请男生一起读：“种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。”这真难受。（2）紧接着这句话种子又是怎样的感受呢？女生们，用你们的朗读来表达吧：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”.“那一定会很好！”现在你能联系上下文猜出来了吧，这个“那”指的是.种子一边想一边努力生长，结果呢？.不过，即使成了一棵高大的树，它仍有自己的愿望——（出示“要是能做一棵会跑的树……”，指名读。）这个“那”指的是什么？四、示范朗读，学习第二次变化.种子的愿望实现了吗？农夫砍了树，做成了一辆手推车，它可高兴了——（在欢快的音乐声中，教师配乐朗读第7自然段。）.喜欢老师的朗读吗？最喜欢哪里？猜猜看，老师为什么读得这么好？.悄悄告诉你，那是因为我把自己当成了这辆手推车。不信，你们也来试试看。（生自由练读）.来吧，谁把自己变成了手推车？（指名2人配乐表演读）.（音乐突然变换，带着淡淡的忧伤。）师生配乐读：“手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。”.此时，哪句话又出现了？（出示：那一定会很好。）五、自主默读，学习课文剩余段落•这一次的“那”指的又是什么呢？这粒种子接下来又有了怎样的变化呢？自己默读剩下的课文，完成学习单。（出示）心里想结果1我一定要站起来大口大口地呼吸空气,那一定会很好。长成大树2要是能做一棵会跑的树.那一定会很好,被做成手推车3要是（），那一定会很好,4要是（），那一定会很好,.反馈、总结：（1）合作读学习单——女生读心里所想，男生读结果。（2）这样一读，你的眼前马上涌现出一个什么成语？请把它写下来。（心想事成、美梦成真、梦想成真、天从人愿、如愿以偿……）（3）心想，才有可能事成；先有美梦，才会有成真……看到这一粒种子的经历，你有什么想说的？六、拓展、创作，学用“反复”.了解“反复”的作用。（1）你发现了吗？这样一个有趣的、耐人寻味的道理，作者是借用哪一句话步步呈现的呢？（那一定会很好）（2）这就是这篇童话的一个写作秘密——运用反复，强调主题。2.牛刀小试：在故事中加入反复出现的一句话。（1）你会用这个秘密武器吗？来，让我们再来看一个童话故事。不屈的小蚂蚁夏日炎炎，一只在草地中歇凉的小蚂蚁迷路了。草地对于他来说是一个密林，但是他坚持当一位游侠，努力寻找着回家的路。小蜗牛好心地说：“我知道你的家。”……结果，小蚂蚁跟着蜗牛误入菜心…小蚂蚁坚定地说：“O”他爬呀爬呀，爬出了迷宫似的菜心，小蚯蚓扭着身子过来啦：“你的家在地下，让我给你带路吧。”……结果，小蚂蚁掉下了深坑……小蚂蚁坚定地说：“。”他爬呀爬呀，爬出了深坑，遇到了住在自家附近的“巨人”。小蚂蚁跟在巨人后边，突然遭遇了水淹……小蚂蚁坚定地说：“。”在树叶姐姐的帮助下，小蚂蚁爬出了“大河”，他惊喜地发现，湖边有一队蚂蚁正来来往往运粮食呢。“哇！哥哥姐姐们！等等我……”小蚂蚁跟着哥哥姐姐们，终于回到了自己的家。（2）这个故事的主人公是谁？（3）这篇童话讲了小蚂蚁的什么事？你会用哪一句反复出现的话来强调主题、推进故事呢？自己读读这个故事，跟同桌一起讨论讨论。（4）指名说句子。（5）选一句代入故事，师生共讲故事。（6）正是这反复出现的一句话，让我们感受到了什么呢？这就是——运用反复，强调主题。3.对比《去年的树》，感受反复的异同。（1）还记得我们刚学的一篇童话《去年的树》吗？这篇童话讲了什么呢？（2）小鸟是如何一步一步找到它的朋友的？出示：问树根一问大门一问女孩。（3）你发现了结构上的什么秘密？（4）同样是“反复”，和《那一定会很好》比起来，有什么不一样的地方？（5）小结：不管是反复出现的一句话，还是情节的反复，都是童话中最常用的创作手法，它可