谈创造性思维课件

谈创造性思维

学习目标

1.通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。

2.理解本文语言准确、严密的特点以及设问句式在议论文中的作用。（重点）

作者介绍

罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、

创造学家。他是“创意思考顾问公司”的创立人与

总裁。他的著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》

《踢醒沉睡之心》等。

检查预习

1.生难字

根深蒂固（dì）

孜孜不倦（zī）

汲取（jí）

锲而不舍（qiè）

2.重点词语

根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经

实行过，证明很有效用。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

汲取：吸取。汲，从下往上打水。

渊博：（学识）深而且广。

持之以恒：长久地坚持下去。

不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

轻而易举：形容事情很容易做。

推敲：指斟酌字句，反复琢磨。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做

事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。

3.词语辨析

孜孜不倦

废寝忘食

两词都有学习和工作勤奋努力的意思。

“孜孜不倦”是形容学习和工作勤奋努力，不知疲倦，一般用于学习、工作等，重在“不知疲倦”上。

“废寝忘食”是形容十分专注，除用于工作、学习外，还可用于其他方面，重在“专注”。

运用：

(1)灯下人影正在________地读书，被淡黄的光辉笼罩，仿佛手中捧着的是无价之宝。

(2)为了攻克技术难关，科技人员________，日夜奋战。

答案：（1）孜孜不倦（2）废寝忘食

课文朗读

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整体感知

1．本文的中心论点是什么？

事物的正确答案不止一个。

2．(重点)文章开头用图表来提出问题有什么作用？

①运用图表、设问开头，直观而新颖。

②通过提问的形式引出要议论的话题。

③激发读者的阅读兴趣，吸引读者继续阅读。

内容探究

1.“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么？

只有这样才会激发人们去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造。

2.“寻求第二种答案”的途径是什么？

有赖于创造性的思维。

3.联系上下文，找出创造性思维所必需的要素。

①学识渊博，精通各种知识；

②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；

③持之以恒的精神和毅力。

4.简要分析本文是如何围绕中心逐层展开论述的。

文章开篇先用四个图形提出一个问题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点；

接着引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。那么怎样寻求其他答案呢？课文提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性思维必需的要素。

紧接着引申出问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”

接下来论述并得出结论：“任何人都拥有创造力。”只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。

5.

第③段运用什么论证方法来论述“事物的正确答案不止一个”这一论点？有什么作用？

对比论证。作用：把“生活问题”与“数学问题”进行对比，突出“生活中解决问题的方法并非只有一个”。

6.第?段运用了什么论证方法？有何作用？

运用了举例论证。举了贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的例子，论证了他们具有创造力的关键是关注极普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲。从而说明认为不具有创造力的人，其实不是没有创造力，而是因为自我压制，埋没了自己的创造意识。

品味赏析

赏析本文的语言特点和论证方式。

（1）多次运用设问的句式。

如文章的开头，先列出四个图形及思考题，随即提出问题：“对上面这个问题，你是怎么回答的呢？”接下来，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。

又如课文第④段末尾提出问题：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”然后作者又对此作了分析回答。

这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，波澜起伏。另外，用在文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。

（2）语言准确、严密。如：“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的看法。”“主要”“之一”这种用语十分准确、严密，说明“根据”不只一种，突出了重点。

总

结

本文由一个选择题入手，阐述了什么是创造性思维，告诉读者有创造性思维的重要因素是有渊博的知识、活用知识的意识及态度并且还要持之以恒，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。

结构图示

提出问题——事物的正确答案不止一个

论点

谈创造性思维

要