上学期教学总结3篇

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紧急而又繁忙的一学期结束了。本学期，教九班级〔3〕、〔4〕两个班的英语，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，教学工作有打算，有组织，有步骤地进行。

如今就本学期的教育教学工作做如下总结：

一、仔细分析同学

本学期，我这两个班，同学对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，整体而言比较差，多数同学存在基础不好、对英语学习已经失去信念、最基本的英语学问都没有把握好。针对这些状况，我先从提高同学的爱好入手，由于爱好是最好的老师，假如同学对你不感爱好，无论你怎样努力，也是没有多大效果的。因此，我常常和他们谈心，了解他们的心理动态，和他们交伴侣，解决他们在学习上的困难，通过努力，他们在学习英语上的看法上发生了很大转变，学习爱好也渐渐深厚，学习成果有所好转。

二、坚持仔细备课

教学中，备课是一个必不行少、且非常重要的环节。备课充分，能调动同学的主动性，上课效果就好。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工，甚至在家备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。课上注意调动同学的学习主动性，激励他们自己去查找问题，解决问题，同时也培育了他们良好的学习技能。另外，每次课后我都仔细反思，本堂课还有哪些地方有待提高，改善。我不但备同学而且备教材、备教法，依据教材内容及同学的实际，在培育爱好的基础上训练同学认读单词的力量，要求同学会读，会写，在保持爱好的基础上学习新学问，加大听写单词的力度、设计课的类型、拟定采纳的教学方法、仔细写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作造各种利于吸引同学留意力的好玩的意境，课后准时对该课做出总结，写好教学反思，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

三、增添上课技能，提高教学质量

在上课时，力求做到精讲多练，课后，我细心设计练习，对所学学问点进行稳固练习。使讲解清楚，精确，条理，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学的主体作用，让同学有更多动口动手动脑的机会。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。如今课堂上同学对英语的反应较好。

四、仔细批改作业

布置作业时，做到了有针对性，有层次性，对不同层次的同学布置不同的作业。对同学的作业批改准时、仔细，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。此外，课后的作业—阅读，同样能做到仔细批改，必要的时候进行面批。总之，在批改同学的作业要仔细做到准时发觉问题，准时解决。

五、坚持用英语组织课堂教学

本学期，坚持在课堂上尽量使用英语进行教学。这样，不仅能够练习同学的听力，也能培育语感，提高他们的爱好，让他们也坚持用英语回答下列问题，从而训练他们的口语。经过一期的训练，效果很好，在今后的教学中，我将连续。

六、成果与缺乏是我的工作动力

在教学工作中还有很多需要改良之处，如：我的课堂语言还不够丰富，导致课堂气氛太过平淡。后进生学习主动性不高，对于学习基本处于被动局面等等。

预备实行以下措施：

1、多与同学沟通。

阅历缺乏，教学技巧性不强，难免会有同学听不懂，多些主动和同学进行沟通，了解同学把握学问的状况特别重要，这样有利于针对性的对同学进行教育，无论备课多仔细认真也很难适应不同班级的状况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些同学基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些同学更好地学习。

2、注意组织教学，严格要求同学。

大部分同学的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些同学已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于简单把握的内容他们也不敢沾染，所以必需严格要求他们。由于同学缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，老师应擅长组织、调动同学进行学习，更充分地利用好上课时间。

3、运用多种技巧教学，培育同学学习英语的爱好。

利用同学热忱奇怪   的这一特点，从日常生活中的口语动身，尝试用英语与同学对话，或用趣事吸引同学留意力，引发他们的爱好，使同学对本课程产生爱好。并且，在教学中要运用多种教学手段，留意听力与口语的训练。

4、平常利用休息时间，多学习，多给自己充电，提高自身素养才能不断丰富课堂，从而吸引同学学习的爱好。

虽然九班级是为中考而预备的，但是长时间的疲惫战会让同学厌倦，过早对学习时区爱好。因此，使当地在课堂补充一些相关学问，可以让同学学得更有动力。

5、利用中考题中好玩的内容，消除对中考的消极心理。

阅读近几年的中考试题，查找一些同学感爱好的内容。打印出来，让同学阅读，增添其爱好，消除对中考的顾虑，消退消极心理。

6、常做常新、永无止境。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉

上学期教学总结篇2

──“活动有余、思维缺乏”

东安中学学校赵立新

《学校科学〔4─5班级〕课程标准》的基本理念指出：“同学是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前，主体性教学、科学探究已成为学校科学教学中的两面大旗。无庸质疑，课标所提倡的理念是特别正确的。但是，在没有深刻领悟其中的含义的状况下，甚至有人认为凡学校科学教学必有活动、必有探究。在这种思潮的误导下，在学校科学的教学领域却刮起了一股疯狂的“活动教学”之风。如今，在我们学校科学的课堂上可以看处处处是活动，可谓喧闹非凡。但在对这些活动耐烦分析和讨论之后，我们又会感到活动中又普遍存在着一种毛病，那就是──“思维缺乏”。在许多状况下，同学在热喧闹闹的活动结束以后，头脑依旧是一片空白，他们在学问和力量上并没有得到真正意义上的提升。“活动有余、思维缺乏”已经成为目前学校科学教学中的一个通病。

首先，是由于许多科学教育者在对科学探究的理解上存在着偏差。有些人把科学探究等同于“动手做”了。虽然两者都提倡同学的主体性，都提倡体验式学习。但事实上它们却存在着肯定的差异。科学探究是以问题为核心，它不否认对学问的学习，提倡同学通过亲身参加来主动主动地建构学问，但同时也承认通过查阅资料等间接形式来猎取学问信息的重要性。而“动手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，特别重视第一阅历的学习。由此可见，“动手做”更强调的是动手，而科学探究则更强调动脑；“动手做”重视的是第一阅历的学习，甚至认为是获得学问的唯一模式，而科学探究却不否认对间接阅历的学习。把探究教学理解为活动教学的结果是，老师把精力过多地考虑到活动的设计和支配上，并没有充分地考虑到同学的思维问题。还有些人把科学探究机械化地理解为一种流程了。认为探究必需要根据提出问题、进行假设、做打算、设计试验、沟通、验证假设这些步骤来进行。而事实上，对问题的商量来寻求答案、对资料的分析来提取信息也都是一种探究模式。科学探究不肯定都需要动手，也不必按部就班地一步步地来进行。我们不能把探究看成一种机械形式，它的本质应是思维。否则，在短短的几非常钟的课堂上是无法完成探究教学的。其次，在一些教学活动中老师把大量的时间耗费在活动中，而事实上用在动脑思索问题的时间却很少。《热胀冷缩》一课，老师把大量的时间耗费在和同学一起来安装一个能发觉热胀冷缩现象的装置上，而事实上通过一些热胀冷缩的'现象让同学去发觉问题并解释其中的缘由才是教学的主旨。而这一点恰恰被老师忽视了。当然，动手力量的培育也是科学技能的一个方面，但假如把大量的时间耗费在简洁的、重复的试验操作上，也就冲淡了学习的主题。

再次，活动本身所蕴涵的学问力量太浅，没有太多的思维训练的成分。比方，在有关动物的学问内容中，让同学去表演动物的运动。这种活动可以调动同学的爱好，但只能表达同学观看的认真程度，其中蕴涵的思维的成分就不多，假如在对动物运动的仿照之后引发同学去思索：“动物为什么必需要那样运动？那样运动会有什么好处？”这样的仿照活动就显得有肯定的意义，就能有肯定层次上的提升。否则，活动不过是玩嬉戏的过程而已，同学在玩完之后在各个方面都没有得到真正意义上的提高。

另外，造成活动太多的一个重要缘由是同学自身的要求。如今在科学课堂中假如一下子没有了活动，就会马上引起同学的反应。学校生都喜爱活动，不喜爱死死地坐在座位上学习。老师一旦削减了活动就会引起同学的反感。在教学中老师应当敬重同学的主体性，应当创设一个宽容民主的环境，但这并不等于放任自流，宽容有度、宽容有方才能产生真正的教育效果。所以老师不能一味地随从同学的要求，活动的支配也要把握尺度，也要考虑活动本身的教育意义和实际价值。

最终，老师自己的行为习惯也是促成活动过多的缘由。假如没有了活动自己就会在课堂上感到手足无措。我们经常是考虑尽可能多地支配一些活动，来让自己的课堂更加轻松活泼一些。可是在考虑设计活动的同时，大都没有花费精力来思索这些活动对学习内容的必要性，和深刻挖掘这些活动的教育意义和深度。

以上对造成“活动有余、思维缺乏”这一不良现象的缘由，做了一些尝试性的探讨。

上学期教学总结篇3

弹指一挥间，一个学期的工作结束了，为了更好地做好下学期的教研工作，现将本学期的工作总结如下：

一、通过理论学习，让老师在思想上提高熟悉，树立高度的工作责任心。

二、制定实施有效的教研、教学工作打算，确定教研讨论课题。

三、组织老师加强对新课改的理论学习探究，不断改良教学方法。

四、加强集体备课，做到先周备课，不上无预备的课，组织互相观摩课，做到互相促进，取长补短。

五、抓好新生队广播操和课题常规的学习，培育良好的习惯。