语文导入新课的方法 浅谈语文新课的导入方法

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文导入新课的方法浅谈语文新课的导入方法浅谈导入新课语文

一堂语文课，假设有个好的开头，将能抓住学生的求知的心理，激发学生学习语文的兴趣，从而为上好课打下根基。因此，不拘一格，因课而导，用心设计语文教学的新课导入，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，是中学语文教学中不成忽略的一个重要环节。它直接影响课堂教学效果，也有助于教学任务的完成。

初中语文导入教学

那么，怎样设计出别致的语文课导入呢？?

一、故事导入

故事导入法就是指将新讲授的内容融于故事中，形象生动，简朴领略，使学生在不知不觉中进入学习状态的方法。如《指点幸福》一文的导入，教师可从下面的故事入手：有这么个笑话，从前有个老婆婆，她有两女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染坊。天晴了，老婆婆很慌张，由于小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆也很慌张，由于那个染坊的女儿晒不干布。后来有人来对老婆婆说：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想还真是这么回事，于是开头每日喜悦了。

首先，本来觉得很悲伤的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？

不用开展议论，不用说得好多，总之还是有的。譬如有的同学有同父异母的妹妹，本来觉得她共享了自己的爱，可一想别人都没有妹妹，只自己有，不也是很好的事吗？

其次，你想老婆婆的忧虑有没有道理？她的喜悦是不是源于别人的指点？

忧虑当然也有道理，但喜悦切实是源于别人的指点。

可见，生活中切实有必要指点自己实时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。这个道理有位女作家用很美丽的语言说出来了，就是今天我们要学习的《指点幸福》。

二、情境导入

平日的生活和课文中所描绘的情境有着很大的区别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《音乐巨人贝多芬》时，我首先让学生听贝多芬的《命运》交响曲。音乐声响起，在昂扬的乐曲声中，我介绍道：贝多芬的耳疾起于28岁的时候，自此至57岁逝世，其间二十余年全是聋疾为祟的时候，然而他的大片面的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是持续创作，终究谱写出了宏伟的《第九交响曲》。所以，贝多芬的宏伟，绝不只在于他是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融入与命运的不屈抗争中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。

今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎么样的形象。

三、抓住文题，激趣导入

课文的标题，往往与内容有着精细联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。在导入环节中，也可依据处境，从标题中探索别致生动的方式。在教学《走一步，再走一步》时，我直接在黑板上写下“走两步”，学生立刻嚷道：“老师，错了是‘走一步，再走一步’。”我那么反问一句“走一步，再走一步，莫非不是走两步吗？我们的犹如连‘1+1=2’都不知道，还把题目写得这么繁杂。是不是啊？”“不是！”学生断定地回复道。“既然这样，那么为什么要用‘走一步，再走一步’做标题呢？请大家带着这个问题一起来学习课文。”此问的提出，旨在引导学生切实把握文章的内容和主旨――即理解在悬崖石架上遇到困难时，父亲不抱他下来而让他一小步一小步地自己走下来，以此来报告也报告读者“遇到困难，要学会自己去解决，要学会把困难分解成一小步一小步地去抑制，这样即使有巨大困难，也会轻易战胜”这样一个人生哲理。导入之后，自然过渡到文章的学习中来，使原本较为高深的哲理变得通俗易懂了。

五、用歌声导入

心理学认为：心绪和情感是人的意向心理的重要方面，它是伴随熟悉心理过程而产生的，并且影响人的熟悉活动的举行。一堂课在优化了的心绪和情感中举行，那是教学的最终境界。我们的教材尽管“文质兼美“，跳动着时代的脉博，弥漫着生命的活力，汇古今精华，集中外所长，但是在不懂事的学生面前只不过是一本毫无吸引力，比武侠、动漫逊色的一般书籍而已，面对这样的实情，假设课前不能创设一个良好的空气，有效地调动学生的心绪和激发学生的情感，那么，教学效果断定是不令人合意的。因此，假设教师借助教材的内容来用心设制一种情感的场面，扣住学生的心弦，那么学生就会很快进入“角色”，进入课堂，进入你的讲授内容之中。

在教学初一语文第一册第五课《童趣》时，我想，这是一篇文言文，学生以前从没有学过这类文章，读起来更加拗口，如何激发学生的阅计兴趣，让他们高兴地咀嚼吸收祖国古老璀璨的文化？思来想去，还中觉得从孩子自身的特点启程最为适合。于是，我在导入新授课时，与同学们共同唱起《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”学生当时群情昂扬，歌声响亮，回忆着刚要远去的童年，不觉进入了新课的学习之中。

当然，任何一门艺术都是一门精深的学问，导入艺术的方式层出不穷，绝不是简朴的罗列和归纳就能宽容的。还需要教师依据教材、学生的特点自由创新，生动运用。“转轴拨