苏教版一年级语文期末试卷分析教案

教课2013-2014学年度一年级语文下册期末试卷剖析教课设计教课目的：1、剖析试卷中的典型错题，找寻错误的原由。2、针对错题进行拓展练习，提升学生解决剖析问题的能力。3、教给学生学习的方法，提升学生的学习能力。教课重难点：查找试卷中存在的问题，找寻自己错误的原由和不足。剖析学生错误原由，提升学生解决问题的能力。教课过程：一、试题剖析本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握状况的考察，题量适合，但有些题型偏难。详细来说，第二题“看拼音写词语”、第三题“比一比，再组词”、第四题“连一连”、第六题“填适合的词语”、第七题“写反义词”、第八题“仍旧子写句子”、第九题“依据课文内容填空”难度适中，是得分率高的题目上。这几题不单和教材联系密切，而且也与一年级学生实质相符合，充分表现了“评论是为了促使发展”这一理念，让更多的学生从考试中获取愉悦，增强学生对语文学习的浓重兴趣。但第一题“请你帮忙把字母表增补完好”、第五题“用下边的生字各组3个词、第十题“写话”均有必定难度，也是失分最多的题目。我们感觉，第一题考察学生对字母教课表掌握状况，思路和方向是正确的，但以本次命题中的这类题型出现对学生来讲有必定难度，再说打印方式（排版）也不利于学生答题，不易看懂；第五题顶用一个字组三个词语，此中有三个字是二类字，固然这三个字在书中以“读读谈谈”的形式出现，但简单地从书中移出来让学生考（且比书中的难度大），存在很大的难度，从考试状况来看，失分也最多；第十题“写话”，固然是书中“口语社交”中的话题，但以这类纯文字、问答式的形式出现来考察学生，对一年级学生来讲也有必定难度，若有的学生就不知道环绕题目中提出的两个问题来说，来写，再说，要比较完好的回答这两个问题，远不是一两句话所能求情楚的，对大部分而言，要写清楚也有很大难度。二、考试结果本次考试年级均匀分为85.83分，此中最高成绩为99.5分,最低成绩为14分，优分线93分以上，低分线是43分以下，不及格人数为17人。均匀分之所以不高，失分最多的就是第一、五题。三、典型错题剖析第一题：请你帮忙把字母表增补完好。失分原由：依据次序默写大写字母对一年级学生要求过高（课标对低段要求是“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”，在二年级还要进行再稳固，再提升）；出题的方式（设计形式）也不好，不利于学生看清、看懂题意，许多学生所以失分。第二题：看拼音写词语。这题整体达成状况较好，写错词语主教课要集中在“湖南”“爱国”（“国”不是要求会写的字）“园丁”等几个词语上。第五题：用下边的的生字各组3个词。此题是失分最多的题目。用一个字组多个词语对学生有必定难度，更况且让学生用二类字组三个词语，不只是说出来，还要正确写出来就更难（固然能够用拼音取代）。第六题：在括号里填上适合的词语。此题共六个小题，此中只有一个题目书中未出现，即“漆黑乌黑的（）”，有些学生这题失了分。这也给我们一个启迪，在平常教课中要着重拓展，贯通融会。第十题：写话一年级学生比较适合做看图写话这类种类的题目，教师在平常教课中也比较着重这一方面的训练，但让学生环绕提出的问题来写话，对一年级学生来讲有必定的难度，更况且不只一个问题，他们很简单扔掉此中的某一个问题。也正此，我们在改卷时，针对详细状况，对评分标准进行了适合调整，即重视于学生环绕意思把自己想说的话写清楚。四、采纳举措从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握仍是很不错的，也累积了许多词句。可是就答题质量来看，教师还应着重学生书写的工整性、正确性，特别要从细节处下手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。字母表的掌握状况不够理想，这会影响到教课此后的音序查字法，建议下个学期开学的时候，各任课教师再次复习字母表。从本张试卷中能够看出，学生对二类字的掌握还在存在必定问题，在此后的在讲堂教课中，要讲究生字教课的方法，采纳各样学习方法帮助学生记忆生字。比如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来稳固生字，创建时机让学生在特定的情境中识字，拓展识字的门路，让学生