人教版 高中政治 选择性必修一《当代国际政治与经济》综合探究 国际视野及国际人才 课件

淮北市第一中学陈梅花综合探究国际视野及国际人才人教版高中政治选择性必修一《当代国际政治与经济》设计依据01设计思路教学过程教学评价目录教学反思02030405一、设计依据——课标分析

在拓展国际视野的过程中，坚持总体国家安全观，坚定不移地走中国特色社会主义道路，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。一、设计依据——课标分析素养目标教学重难点1.政治认同：展示我国外交取得的举世瞩目的成就，增强学生对我国外交理念和外交行动的认同；2.科学精神:

成就背后面临的挑战，我国外交的发展是螺旋式上升和波浪式前进的；3.公共参与：展现青年学生参与国际活动的意识和素养。教学重点：开阔国际视野，展现中国作为负责大国的风范，彰显中国在国际事务中的责任与担当。教学难点：增强学生在全球治理中为中华民族复兴而奋斗的历史使命感。一、设计依据——课标分析1.本课内容是本册书的落脚点和升华

本单元综合探究既是对本单元内容的提升与延伸，也是对本册教材内容的升华，将教材内容最终落脚于培养学生的国际视野。教材分析2.内容编写注重大中小德育一体化

本课内容与之前所学形成一个比较完整的知识结构，避免了机械重复，做到了螺旋式上升。01基础知识学生在初三道德与法治课上已经学习了世界舞台中的中国、少年的担当，再通过本册教材八、九两课的学习，为本节课的学习打下了基础。02思维能力高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读、理解能力、信息搜集和分析能力，因此他们能够自主获取信息资料，能做好比较充分的课前准备；03情感体验政治生活与每个人息息相关，容易激发学生的爱国情感，增强参与意识。高中阶段正是三观形成的重要阶段，有利于培养科学精神和政治认同。04存在问题当代国际政治与经济知识，与学生生活存在一定距离，相对有些抽象，需要提供丰富的感性材料、建构情境和序列化探究活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生公共参与意识和主人翁精神。一、设计依据——学情分析二、设计思路——单元设计单元整体设计思路中国与国际组织单元概念时政材料单元情境感悟大国担当

探寻共赢密码单元任务积极融入国际舞台，完善全球治理单元目标二、设计思路——单元设计观点辨析科学精神一个国家如何在新兴舞台彰显中国魅力？一代青年如何担当

国际使命？情景体验课（第二课时）活动探究政治认同一个席位是如何影响世界的？活动探究课（第一课时）合作探究政治认同分享感悟公共参与总结分享课（第三课时）总议题子议题任务情境课型课时中国与国际组织

如何感悟大国担当

探寻共赢密码？二、设计思路——单元设计情境线索问题线索知识线索素养线索中国外交成绩单外媒对中国的抹黑Y20青年代表的英姿为什么能取得举世瞩目的成就中国外交创新局政治认同科学精神中国的责任与担当国际化人才具备的素养如何驳斥外媒对中国的诋毁具备哪些特质的国际型人才公共参与教学方法议题式教学法合作探究法创设情境问题驱动自主探究合作交流教学评多元评价及时反馈导课：图片展示中国外交天团设计意图

激发中国青年开拓国际视野，勇担历史使命，增强公共参与意识。三、教学过程——导入新课二、教学过程——导入新课设计意图

从宏观感受中国外交取得的巨大成就，到微观成就背后的挑战，我国外交在世界大变局中开创新局，凸显中国的责任和担当，培养学生对我国外交政策的政治认同，以及激发青年的历史使命感。篇一中国外交

深化合作创新局篇二中国声音

外交天团显魅力篇三中国青年

走向世界勇担当议学任务：1.展示近几年来中国在经济、政治、文化方面等开展了哪些外交活动。2.为什么中国外交能取得举世瞩目的成果？

设计意图

视频直观展示中国的外交成就，培养学生的政治认同，增强民族自豪感和自信心，两个议学任务分别从微观和宏观层面设计，第一个问题通过观看视频就可以回答，考察学生获取和解读信息的能力，第二个问题要求学生根据本单元的核心知识回答，考查学生整合单元知识的能力，提升综合思维能力，问题串的设置具有梯度，有利于提升学生的思维品质。议学任务：

假如你是外交部发言人，面对外媒在气候、抗疫、对外援助、冬奥会对中国的质疑和干涉，应如何回应？各组按分工上台展示中国在此领域的责任和担当，驳斥外媒对中国的抹黑。议学情境:对外援助：把中国给其他发展中国家的贷款说成是“负债陷阱”。冬奥会：污蔑首钢滑雪大跳台旁的冷却水塔是“核反应堆”；质疑雪上项目大量使用“人造雪”不环保;把体育问题政治化。气候：所谓“中国破坏环境事实清单”，在气候变化和环境保护问题上对中国极尽抹黑。抗疫：称中国大规模核酸检测酿成“环保危机”、抹黑中国疫苗、诋毁中国防疫政策。

设计意图

通过角色带入，使学生在思维碰撞中提高思辨能力，通过组建智囊团的形式，以具体的任务激发学生的学习内驱力，变“教师的教”为“学生的学”，主动进行小组合作探究；学生使用各种方法整理材料的全过程，便是学生真实学习发生的全过程，培养学生的公共参与意识和科学精神。谢宗旭清华大学水利系博士研究生社科学院兼修硕士研究生徐曳恺东京大学跨学科信息研究博士研究生沈赫赫上海科创中心基金业务发展经理哈佛大学政府学专业毕业生吴若昕北京大学国际法学院硕士研究生

议学情境:Y20招募1.能够熟练使用英语进行交流和写作，有较强沟通能力和思辨能力；

2.具备2022年Y20某个议题相关的学习或工作经历；

3.对国际政策和全球事务抱有热忱与兴趣，能够以跨文化视角考虑问题；

4.能够全程参与Y20系列活动，包括前期多双边交流、线上培训、公报磋商等。议学任务:结合自己的职业倾向，谈谈可以从哪些方面努力，让自己成为国际性人才？设计意图：通过介绍真实的青年国际舞台，真实的杰出青年代表，将陌生的遥远的国际组织拉近，增强学生的亲切感和好奇心，分析总结我们需要练就的国际素养；通过思政课与生涯课的学科融合，激发青年努力提升自己、唤醒青年朋友投身于国际实践的热情，走向世界，发出中国声音，贡献中国力量，与世界各国青年一道共创未来。

今年的Y20峰会主要围绕“青年就业”“数字化转型”、“可持续和宜居的星球”“多元和包容”四大议题展开讨论并形成《二十国集团青年峰会公报》作为Y20峰会成果文件递交各国领导人审阅。议学任务：

各组任选一个今年Y20峰会主题，说明作为中国青年如何在全球发展问题上，贡献中国青年的智慧与力量？议学延伸：设计意图

题目设置具有开放性、探究性，有利于培养学生的创新思维。实现“思政小课堂”与“社会大课堂”的有机融合，激发学生投身国际实践的热情，落实公共参与素养。成就挑战青年使命国际视野与国际人才设计意图：

遵循“外交取得的成就——面临的挑战——青年使命”的知识逻辑设计板书，也能体现出我国外交发展的螺旋式上升和波浪式前进。三、教学过程——板书设计班级姓名项目细目

内容

自我分析我的兴趣我的性格我的优势我的不足问我的价值观职业目标设想期待的行业、职业期待进入的组织、地区期待的发展方向发展路径规划与具体实施方案

短期计划（高中--大学）中期计划（大学毕业五年）

长期计划课后作业：，9k四、教学评价课题

班级评价项目评价指标评价等级（A优秀、B良好、C一般）篇章一篇章二篇章三课前实践获取信息

协作能力

整合信息

课堂活动课堂参与

交流合作

表达展示

学习理解

实践迁移

教师评价量表姓名

班级

课题

时间年月日

自我评价等级

小组评价等级优秀良好一般优秀良好一般积极参与勇于表达

分工明确