初中英语-Unit4 Section B（2a-2e）教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级下册Unit4SectionB(2a-2e)课堂教学设计一教学目标1.语言知识目标(1)能掌握以下单词：member,compete,pressure,opinion,skill,typical,football,compare,compare…with,continue,crazy,push,development,cause,usual,cutout(2)能掌握以下句型：Whydon’ttheyjustlettheirkidsbekids?Althoughit’snormaltowantsuccessfulchildren,it’sevenmoreimportanttohavehappychildren.2.情感态度价值观了解中国及一些其他国家中学生们普遍存在的生活及学习上的问题，了解别人的生活现状及他们的苦恼，知道学习知识是很重要的事情，但它并不是生活的全部。二教学重难点1.教学重点1）掌握本课时出现的生词及用法2）阅读课文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力2教学难点阅读2b部分的短文并完成相关要求。三教学过程Step1WordsReviewmember,compete,pressure,opinion,skill,typical,football,compare,compare…with,continue,crazy,push,development,cause,usual,cutoutStep2Warming-up1)Doyouhavesomeafter-schoolclassestotake?2)Doyouhavestressinyourlife?3)Howdoyourelaxyourself?2aChecktheafter-schoolactivitiesyouandyourclassmatesusuallydo.____dohomework____usetheInternet____haveafter-schoollessons____hangoutwithfriends____watchmovies____playsportsorexerciseStep3ReadingTask1.Readthearticleandanswerthequestions.1.WhatisthecommonproblemforChineseandAmericanfamilies?2.Whogivestheiropinionsabouttheproblem?Task2.Readandcircleagain,judgeTorF.1.Chinesechildrenhavetotakesomanyafter-schoolclassesonweekendsthesedays.2.CathyTaylorreallywantsherthreechildrentobesuccessful,soshebelievestheseafter-schoolactivitiesareimportantforthem.3.LindaMillerthinksparentsshouldsendtheirsmallkidstoallkindsofclasses.4.Lindathinkssomeparentspushtheirkidstoomuch.5.Alicethinkskidsshouldn’thavetimetorelaxandthinkforthemselves.Task3.Lookatthewordsinboldinthearticle.Canyouguesstheirmeanings?Trytomatchthemwiththemeaningsbelow.1.Keepingonhappening_______2.Physicalexerciseandpracticeofskills_______3.Worriesaboutthingsathome,schoolorwork______4.Usualorcommon_______5.Trytobethebestorthefirsttofinishsomething________6.Gettingbetterorbigger____________7.Lookfordifferencesandsimilaritiesbetweenthings_________Task4.Readthearticleagainandanswerthequestions.1.DoesCathyTaylorthinkit’simportantforkidstojoinafter-schoolactivities?2.DoesLindaMilleragreewithCathy?What’sheropinion?3.DoesDr.GreenagreewithCathyorLinda?Whatdoesshesay?Task5RetellRetellPara1:Thesedays,Chinesechildrenaresometimes...Becausetheyhavetotake...Manyofthemarelearning...sothat...andlater...Othersare...sothat...andwin.However,thisdoesn'tonly...FillintheblanksandthenretellPara3-4:LindaMiller,amother________,knowsallaboutsuch_______.“Insomefamilies,___________startsveryyoungandcontinues_____thekidsgetolder,”shesays.“Mothers______theirsmallkids____allkindsofclasses.Andtheyarealways__________them_____otherchildren.It’scrazy.Idon’tthinkthat’s______.Whydon’ttheyjust_____theirkidsbekids?Peopleshouldn’t_____theirkidsso______.Doctorssaytoomuchpressureisn’tgoodforachild’s____________.Dr.AliceGreensaysalltheseactivitiescan______alotofstressforchildren.“Kidsshouldhavetimetorelaxandthinkforthemselves,too._________it’s______towantsuccessfulchildren,it’sevenmoreimportanttohavehappychildren.Step4Exercises.Translate(翻译)1.人们不该对自己的孩子逼得太紧。2.你为什么不买一块手表呢？3.不要把父母从你的生活中赶出去。4.你喜欢和朋友一起闲逛吗？Step5Homework1.Readthearticleagainafterschool.2.WriteashortpassageaboutCathy’sdailylifeandheropinionsabouttheeducationofthekids.学情分析本节课的中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中国与其它国家中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。高度关注青少年的心理健康和情感教育，不仅复习和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。通过学习该课文学生不仅需要掌握语言知识，还要理解文章内涵。兴趣是最好的老师，内容与学生日常生活息息相关，能够更大的调动起学生学习的积极性。效果分析本节课的中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中国与其它国家中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。高度关注青少年的心理健康和情感教育，不仅复习和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。通过学习该课文学生不仅需要掌握语言知识，还要理解文章内涵。兴趣是最好的老师，内容与学生日常生活息息相关，能够更大的调动起学生学习的积极性。教材分析SectionB部分进一步扩宽了本单元的话题内容，不仅探讨了如何通过各种活动来减轻压力，还比较了东西方家长对子女的教育态度和做法。该部分的学习将有利于学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确积极的生活态度和价值观。2a-2e是SectionB的阅读教学部分。2A是读前活动，主要调查学生的课外生活，与2b的阅读篇章话题紧密相连。2b-2d为读中活动，阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子业余活动和课外学习的安排以及想法，各项活动要求学生能够根据上下文猜测词义，在理解所读内容的基础上总结出中美家庭共同存在的问题，并能用自己的话来阐述文中不同人的观点和看法。这些阅读技能的训练不仅能帮助学生通过对比发现和感受中西方文化的异同。2e是读后活动，要求学生针对课后活动表达自己的意见和看法。该部分的教学重点是巩固关于建议的表达，培养学生根据上下文猜词的能力，在理解篇章的基础上进行归纳表述以及自主发表观点和建议的能力。评测练习ExercisesⅠ.Translate(翻译)1.人们不该对自己的孩子逼得太紧。Peopleshouldn’tpushtheirkidssohard.2.你为什么不买一块手表呢？Whydon’tyoubuyawatch?3.不要把父母从你的生活中赶出去。Don’tcutyourparentsoutofyourlives.4.你喜欢和朋友一起闲逛吗？Wouldyouliketohangoutwithfriends?Ⅱ.Correct(改错)1Peopleshouldn’tpushtheirkidssohardly.2.Whynottalkingtoyourparents?3.--Howaboutabook?--Soundgood.4.Howaboutleavehimanote?Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB(2a-2e)-----英语阅读课的教学反思著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。在我的教学生涯中，我也一直在实践反思，反思中我思考了很多，也学会了很多，下面是我对这一堂课的教学进行的反思。4月15日,我上了一节公开课,内容为GoForItGrade8Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?Thefifthperiod.本节课是这一单元的第五课时,主要语言知识目标为：1)能掌握以下单词：pressure,compete,opinion,skill,typical,football,cutout,continue,compare,compare…with,crazy,push,development,cause,usual2)能掌握以下句型：1.Whydon’ttheyjustlettheirkidsbekids?2.Althoughit’snormaltowantsuccessfulchildren,it’sevenmoreimportanttohavehappychildren.首先我通过问题Whatdoyouusuallydoafterschool?引导学生使用已知语言谈论他们课后所做的事，以此引发学习的兴趣。在此基础上出示一些测试压力的图片，引导学生进入本节课,学生很自然的习得阅读目标。进而和同学一起完成阅读的训练及结合目标语言所设计的任务。然后引导学生在小组讨论中总结本节课的知识点以及进行达标测评。最后对本节的知识进行拓展延深,布置课后探究内容。在讲完这节课内容之后，我有这样几点反思：一成功之处。1、设计思路明晰。本节设计由潜入深，通过图片引出问题:Whatdoyouusuallydoafterschool?Ifyouhavetoomuchstress,whatshouldyoudotorelax?然后我带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去解决问题，让学生非常自然的领会本课的知识点。图片及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。在while-reading-task过程中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。课件中问题的设计让学生听懂了并且也看懂了,之后的问题,又让学生对本篇阅读理解有了更深的理解,学生感受到了学习的主动权在自己手里,自由选择的空间扩大了,参与面广了。新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题?最后布置学生讨论问题,引导学生进行课后的探究。2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。