二年级数学上册教案

二年级数学上册教案【4篇】一、创设情景，激发兴趣

1、同学们，今日客人教师来看我们上课你们快乐吗？比一比哪位的小朋友们表现的最精彩。表扬（××××）。教师表扬的这些同学你们知道吗？但客人教师不熟悉，你们有什么方法让客人教师也能熟悉他们呢？

2、同桌争论：你想用什么方法向大家介绍？

3、沟通：说说你有什么方法？

4、小结：我们用“第几排第几个”的方法把

这些小朋友介绍给客人人教师。

2、提醒课题：板书课题：确定位置

B、试一试：

刚刚几位同学的位置你会确定了，那么你你自

己的位置会确定吗？

1、向你的同桌介绍一下。

2、沟通

3、考考你

()坐在第3组的第5个；

坐在第5组的第3个是()；

我们的班长坐在第（)组的第(）个。

4、找朋友（说出你好朋友的位置）

一个学生说我的朋友在第几组的第几个，另

一个学生说出你好朋友的名字。

二、联系实际、稳固新知：

1、出示小动物做操图：（课件）

出示小猴子的话：问小猴子的第一排是指哪一排？

同桌争论：

沟通：

听听小熊是怎样介绍的？

提问：说说它是怎样数的？

现在小猴指的第一排到毕竟是哪一排？

小结：在这里排数是从前往后数，个数是从左往右数

翻开书对你的同桌说说你喜爱的小动物的位置

沟通：

（1）教师点小动物，学生说它在第几排的第几个。

（2）教师说第几排的第几个，学生上来点

2、出示小动物住宿图

学生自由说说每个小动物住在第几层第几号。

沟通

3、出示书架图

谁能找一找小辣椒向我们介绍的新华词典在什么位置？

说说你是怎样找到的？

小结：在这里的层数是从下往上数，本数从左往右数。

同桌说说《成语词典》、《数学家的故事》分别

放在第几层第几本。

沟通：

三、找座位“想想做做“第2题

出示两个不同的剧院：说说剧院里有些什么？

座位号有什么特点？单号从哪边走较快？哪双号呢？

出示两张电影票说说怎样才能很快找到座位？

四、闯关：（第3题）

第一关：画▲(1)第1排第3个；(2)第1排第5个；(3)第4排第2个

其次关：画○(1)第3排第1个；(2)第4排第3个

第三关：画★(1)第2排第4个；(2)第5排第5个

五、全课总结

1、今日这节课你有什么收获？

2、课外实践：请同学们课后观看我们生活中有关物体的位置，和身边的人说一说。

二年级数学上册教案篇二

教学目的:

1、使学生熟识2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点、难点：

1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比拟娴熟地进展乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具预备：

小黑板

教学过程：

一、复习

1、开火车，对口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

[设计意图]稳固2～3的乘法口诀，到达娴熟运用。

3、填一填

5×3=×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20

×=255×=30

[设计意图]用新奇的复习手段，来帮忙学生敏捷把握所学学问。

4、算一算

1）两个因数都是5，它们的积是多少？

2）摆一个

需要根小棒，摆这样的3个

要多少呢？

5、想一想。

假如表示5，那么表示（），

[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。

二、列式计算

a2乘3得几？

b3个4是多少？

C5个3的积是多少？

D两个因数都是4，积是多少？

e一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？

[设计意图]此练习是为稳固乘法名称及表示的意义。

三、课堂随练

小学二年级数学上册教案篇三

教学目标

1、在丰富的感性熟悉的根底上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进展计算、解决问题。

2、培育学生观看、想像、记忆、思索、推理方面的力量。

3、通过“说一说”的活动体验数学学问与四周事物的亲密联系；通过“数学嬉戏”培育学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。

教学重难点

重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。

难点：“数学嬉戏”找规律，走迷宫。

教学预备

教师：课件。

学生：小棒等。

教学过程

一、情境导入

师：小熊真能干，今年它种的红果又丰收了。这一天，小熊要用红果做成冰糖葫芦款待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊请客”主题图，引导学生发觉：每4个红果做成一串糖葫芦。

师：小熊在串红果的过程中，遇到了一个问题？哪个小朋友来说一说？

指名答复。让学生读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？”师：聪慧的小朋友们，今日，我们就一起来帮忙小熊解决一下它的问题。

二、操作活动。

1、摆一摆，数一数。

（1）学生取出学具袋中的实物红果（或圆片、花朵、小棒等）边摆边数。

（2）学生介绍自己摆的过程和结果。

（3）对比着9串红果图，轮番让学生用上面的方法加一加。

学生假如还有其他方法，也让他说一说。比方说列出加法算式计算等等。反复数过几次后，再完成“填一填”。

2、想一想，填一填。

师：刚刚同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计图），你能填一填吗？

（1）观看统计表。

师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？2、3、……9串。

师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串”，对吗？

师：那下面的4又表示什么呢？

它表示几串红果4个？请完整的说一说。

那么2串红果几个填在哪里呢？

（2）让学生填统计表。

师：你能依据刚刚数红果的结果，独立把这张表格填完整吗？

（3）沟通结果。

指名表格中的4提问：这是几个4？

师：那8个里面有几个4呢？

你能接着往下说吗？

让学生依次说一说，从而加深印象。

三、写乘法算式，编口诀。

1写出乘法算式。

（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？

（2）那你能依据刚刚讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？

（3）教师鼓励并引导学生写出全部的乘法算式。

2、启发学生独立编写口诀。

（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？

（2）学生独立编写，教师巡察。

（3）全班沟通编写好的口诀。

指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟识4的乘法口诀。

四、记忆口诀。

1、自由记忆口诀。

师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗？

2、让学生按挨次背诵4的乘法口诀。

3、倒着背。

4、开火车。（倒着背，顺着背）

5、对口令。

6、引导学生思索：有时遗忘了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？

7、说一说。

师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观看书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）

弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。

“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”

8、全班沟通。用对口令的形式。对口令时，还可交挨次打乱来说。范例如下：

师：2张桌子，

生：8条腿。

师：4张桌子，

生：16条腿。

五、综合练习。

1、连一连。

引导学生看清图意。

师：请同学们认真观看图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？

学生观看画面后答复：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的。

学生独立完成连线。

完成后全班沟通，并指名说一说自己是怎么想的。

2、完成第2题。

独立完成。

同桌沟通。

全班沟通。说一说你用了哪句乘法口诀。

3、第3题。

学生独立思索，填算式。

沟通时，说一说自己是怎样列出算式来的。

表扬积极发言的学生，可以再请个别学生说一说算式表示的意义。

六、数学嬉戏

1、读题：找规律，走迷宫。

2、分析题意：

观看图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。

师：请小朋友观看一下列图。图上有谁？它预备做什么？

再引导学生指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。

师：你能帮忙小鸟查找走出迷宫的路线吗？

激发学生的兴趣后再找规律，从而查找走出迷宫的路线。

3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。

4、集体沟通。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。

七、小结。

热心而聪慧的小朋友们，今日你们胜利地为小熊和小鸟解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。

八、作业

选用课时作业优化设计。

二年级上册数学教案篇四

教学内容：

教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。

教学目标：

学问技能

（1）使学生进一步理解乘法的意义及各局部的名称。

（2）使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能娴熟地利用乘法口诀表求积，提高计算力量。

过程与方法

通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的力量。

情感态度与价值观

在学习过程中，培育学生仔细审题、细心计算的习惯。

教学重、难点：

熟记乘法口诀并利用口诀求积。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学预备：

多媒体课件、口算卡片。

教学过程：

一、复习引入

（1）口算。（出示卡片）

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

（2）引出课题。

板书课题：表内乘法的复习。

二、复习旧知

（1）复习乘法的意义及各局部的名称。

多媒体出示下列图：

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？

5+5+5=5=20（个）

5×4=20（个）

指名说出乘法算式中各局部的名称。

5×4=20

乘数乘号乘数积

教师小结：求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。

（2）复习乘法口诀。

①背乘法口诀。实行多种形式背乘法口诀。

②依据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

三、稳固练习

（1）完成练习二十五第4题。

以开火车的形式练习。

（2）完成练习二十五第6题。

认真看