北师大版二年级下册数学教案

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第六课时练习一〔有余数除法的练习〕

教学目标：

1、引导学生通过练习，稳固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体

会余数一定要比除数小。

2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经历。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。

教学重点：试商方法与实际应用。

教学难点：试商方法与实际应用。

教学过程：

一、提醒课题：这节课我们进展有余数除法的练习。

二、指导练习

1.第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。

2.第2题，填表格，体会被除数与商的变化。

3.第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。

4.第4题，鼓励直接写出得数，再连线。

5.第5、6题解决实际问题。

先提问：图上告诉我们哪些信息？

学生理解题意后，独立解答，集体订正。

6.第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。

三．拓展练习：

1、填一填。

一个数除以2，如果有余数，有可能是〔〕和〔〕。

计算有余数除法，〔〕一定比〔〕小。

37里面最多有〔〕个６，还余〔〕

36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪〔〕次

46个人做船过河，每船做６人，至少需要〔〕条船。

2、你能写出哪些不同的算式？

18÷□＝□,,□18÷□=□,,□

18÷□＝□,,□18÷□=□,,□

四、总结：这节课有哪些收获？

板书设计：

有余数除法练习课

1

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20÷634÷430÷727÷3

五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

2

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

2

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

2

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

2

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

2

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

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2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

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第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

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二、新授

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第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

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二、新授

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第二单元方向与位置

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教学内容：

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教学目的：

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2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

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教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

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2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

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教学内容：

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教学目的：

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2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

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教学过程：

一、复习

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2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

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第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

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2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

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2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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20÷634÷430÷727÷3

五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

2

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20÷634÷430÷727÷3

五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

2

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

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2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

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2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

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2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

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2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

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集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

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2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

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2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

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2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

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2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

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2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

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2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

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2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

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2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

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五、作业

第二单元方向与位置

第一课时：东南西北

教学内容：

P15-16“东南西北〞

教学目的：

1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述

物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1.用识别方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1〕引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2〕学生答复：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收

集整理完成“认一认，填一填〞