部编版语文一年级下册教案

《春夏秋冬》

教学目标：

1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和

雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风"等7个字和横斜钩1个笔

画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了

解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和

动作演示理解词义。

教学难点：

了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备：

字词卡片、课件。

教学课时：

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标：

1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪"四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱

之情。

教学步骤:

一、出示图片,激趣导入

1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、

夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，

指名学生朗读,注意读准字音.）

1

2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观

的认识.

3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词

1．学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语，多读

几遍，并与同桌互相检查朗读情况.

2．检查学生的自读情况.师出示词语卡片“春风”“夏雨"“秋

霜"“冬雪",指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音,强调

“风、霜”是后鼻音，“春"是翘舌音。

3．图文结合，理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片,用自己的话说一

说图上都有什么。

（2）指名学生交流,在此过程中，引导学生把句子说清楚,读完

整.

（3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然;

夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会

结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人，打雪仗,玩得可开

心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。

(4）游戏巩固：找朋友（把“春风"“夏雨”“秋霜”“冬雪”

四个词语和相应的图片连起来）。

三、认读短语,巩固识字

1．学生自读四个短语,读准字音，同位相互检查.

2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”

都是三拼音节，要读准确.

3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之

处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个

字都是表示动作的。

4．学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

2

5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的

不同之处.

6．师小结：春风很轻很温柔,所以用了“吹”；夏雨很有力气，

从空中往下掉，所以用了“落"；而秋霜是因为气温下降才形成的，

所以用了“降"；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，

所以用了“飘”.相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用

了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁;“降"是左

右结构，双耳旁(左耳刀)。交流过程中，教师要给予充分的鼓励,激

发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生

再次认读,口头组词。

2．学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3．教师在学生交流的基础上小结:“春"字的撇画和捺画要舒展；

“风"字是半包围结构，外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居

竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构,雨字头略宽，

各部分要写得扁一些才好看.

4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿.

五、课堂小结

同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各

自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀!

第二课时

教学目标：

1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

3

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美

景.

3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

教学重点:

识字写字,理解短语意思。

教学难点：

初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热

爱之情。

教学准备：

生字词卡片，多媒体。

教学过程:

一、复习巩固，导入新课

1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2．师过渡:大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美

景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!

3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

二、学习课文，识字读词

1．学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语，

与同位相互检查。

2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪

些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表

达完整、流畅.

3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草"“红

花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读，确保每一位学生都

能读正确。

4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了，小河边长

出了绿绿的青草。

5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己

读一读四个短语。

4

6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音:“池”

是整体认读音节,翘舌音。

7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，

全班齐读。

8．游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片，开火车认读，交

流识字方法(如：“游”“池”都和水有关，用了“氵"旁），并练习

口头组词.

三、欣赏图片，拓展提升

1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢！

不信，你们瞧！(师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）

2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说

说大自然还有哪些景物，如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师

适当板书.

3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太

阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，

学生自由朗读。

四、指导汉字书写

1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生

认读,口头组词加强理解。

2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记

住这些汉字的写法。

3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下

加个“化”，“入"和“人”要注意区别.这一过程中,教师要对学生

的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力.

4．师范写讲解，生观察并书空.“飞"字第一笔横折斜钩要稍呈

俯势，“人”字撇短捺长.

5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔

姿势.

五、课堂小结

5

同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师，只

要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣.这节课，我们

在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋

友啊！

六、板书设计：

1．春夏秋冬

一年四季:春风夏雨秋霜冬雪

美丽自然：青草红花游鱼飞鸟

《姓氏歌》

教学目标:

1。诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国

文化的情感。

2。通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部

首“弓、钅”。

3。通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点：

1。采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2。了解姓氏.

教学准备：

多媒体课作

课时安排:

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标:

1。认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4

个汉字.了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。

2。正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵.

3。结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣

6

教学步骤：

一、结合学生姓氏,谈话导入

1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己

姓什么，叫什么名字.

2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名

字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就

是姓。(相机指导生字“姓"的书写：左右结构，女加生，“女”字在

作偏旁时,第三笔横画改为提画，不能出头.）

3．板书课题:姓氏歌，指名学生朗读，注意正音:“姓"是后鼻

音,“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节

1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音，读

通句子。

2．检查学生的自读情况。

（1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李

",指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”

是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构,木加子。

（2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”,强调“张"

是翘舌音，交流识字方法：弓加长,张。

(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双"，指

名学生认读,交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔

圈出来，和同位交流。

（2）指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏，教师相机板书：

李、张、胡、吴、徐、许。

(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

（4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”.

师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清

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是姓“胡"还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么

办呢？

学生交流汇报，教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以

区分。

学生再次朗读：“古月胡，口天吴,双人徐，言午许。”

4．游戏巩固。

摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上，指名

学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓

该姓氏的同学。

5．练习熟读并背诵。

（1)学生再次练习朗读第一小节。

(2）多种形式朗读：指名读,同位一问一答读，拍手读，男女生

对读，全班齐读。

(3）指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导

1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读,

口头组词.

2．学生自主观察字形,交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双"左右

相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空.

4．学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势.

5．交流反馈,评议提高.

四、课堂小结

同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们

的字形，还学习了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪

些姓氏，我们下节课一起来分享。

五、板书设计:

2.姓氏歌

8

李张胡吴徐许

第二课时

教学目标：

1.认识儿歌第二小节中的6个生字,正确美观地书写“国、王、

方”3个生字。

2。正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。

3。了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。

教学步骤：

一、复习旧知，谈话导入

1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名

认读。

2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。

3．师过渡：我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百

家姓》，里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节

1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

2．检查学生的自读情况.

(1）指名学生朗读第二小节.

(2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片：中国、赵、

钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”

是翘舌音,“王、方”是后鼻音。

(3）全班齐读第二小节。

3．巩固识字.

（1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。

（2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的

交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸

葛、东方、上官、欧阳。

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(3）再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家

人或同学有哪些人是这个姓。

(4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中，教

师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、

孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，

里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。

4．了解单姓和复姓。

（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

（2)指名学生交流,教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字,

也有两个字的,如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

5．游戏进一步巩固:师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小

朋友站起来，大声说：示例:我姓钱，金钱的钱。

6．朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节,通过拍手读感受

其中的节奏,练习背诵。

三、适当拓展,激发兴趣

1．师过渡:通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多,除了

课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？

2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的

识字量。

3．师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介

《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444

个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据

最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。

4．说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主

交流，师适时板书。（预设:司马光姓司马,诸葛亮姓诸葛,毛泽东姓毛，

周恩来姓周，朱德姓朱,王二小姓王，等等。）

四、指导生字书写

1．出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头

组词。

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2．学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励

和指导。

3．教师范写讲解：“国"是全包围结构，笔顺规则是先外后内再

封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书

空。

4．学生自主描红、仿写，师巡视指导,强调正确的写字姿势。

5．交流反馈，评议提高。

五、课堂小结

同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很

多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在

爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的

收获.

六、板书设计

姓氏歌

常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许

《百家姓》：赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王（单姓）

诸葛、东方、上官、欧阳（复姓)

《小青蛙》

教学目标:

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字,认

识1个偏旁.

2．能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。

3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会

基本方法。

教学重点：

1．能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字，认识

1个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文.

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教学难点：

能辨析“睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字，初步学会基

本方法。

教学准备：

生字词卡片、辅助课件。

课时安排：

3课时。

第一课时

教学目标：

1．能正确认读4个生字，正确认读新词语,.

2．能正确、通顺地朗读课文第一句。

3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

教学过程：

一、激趣导入

1。猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳

动.”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙.（板书：小青蛙)

3。课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学

生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解.

5。青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的

意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌

呢！(学生齐读课题）

二、读文识字

(一）初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

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2。导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到

不认识的字,那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）

读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3。检查读文。教师相机正音。

（二)随文识字.

★学习第一句。

1。指生读第一句。

2。指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”.

（1）指生领读生字.

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学

生说一说发现了什么。

（3)汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。

①导学:猜猜它们是什么意思.我们把它们放回课文里读一读，

再看看图，好吗？

预设:“清"，清水的“清”.

追问:你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁"的字表示与水有关，谁还能说出带“三点

水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”:太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁",表示与太阳有

关.(出示晴天的图片）

导学：谁能给“晴"找个相对的朋友?(出示阴天的图片）

扩词：雨过天晴、晴空万里.(练习说话）

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学

习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

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②导学:怎样区分“睛”和“晴"？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字.(发现生字中

的“请、情”)

预设二:

“眼、睛”都是“目字旁”.

①说说这两个字都和什么有关.

②请眨眨你们的小眼睛.

5.指导朗读。

(1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

三、小结

1、齐读第一句。

2、能辨析“清、晴、睛”三个形近字。

第二课时

教学目标：

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，认识1个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学

会基本方法。

教学过程:

一、复习导入

1.齐读第一句。

2。认读四个生字,辨析组词.

二、读文识字

(一)再读课文

(二）随文识字

★学习第二句.

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1.指生读第二句。

2。相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（1)指生领读生字。

(2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

（1)导学:把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2）全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句.

2.指生评议朗读。

3。赛读.

4。相机学习生字“请、让、病”。

（1）指生领读生字。认识病字头。

(2）引导学生交流如何识记这几个生字。

5。指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2）小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关.（认读生字)

第一关:读读带拼音的生字.

第二关：擦掉拼音认读。

第三关:读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同

学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字

的形近字卡片,然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一

个词语。

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（四）有感情朗读全课。

三、总结延伸

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么?你们以后

会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙)

第三课时

教学目标：

书写7个生字。

教学过程：

一、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生"。

2。学生读字。

3。导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写“青"。

①导学：认真看一下:“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位

置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调:竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成

“丨"，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导.

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青"字。

（2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么.仔细观察每一笔在

田字格中的什么位置.书写时需要注意些什么呢?

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②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价.

（3）教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

二、小结

《猜字谜》

教学目标：

1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的

情感。

2。通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部

首“又字旁、两点水旁”。

教学重难点：

1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水

旁”。

2。熟悉猜谜语的方法。

课前准备:

1。制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）

2。制作本课字卡.（学生)

课时安排：

3课时.

第一课时

教学目标

1.诵读《猜谜语（一)》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识

字的情感。

2。通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”.

教学过程：

一、谈话导入

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1.导入:同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一

猜?

2。导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们

猜出来的答案叫什么？（谜底)

3。教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察,抓特征，跳

出谜面想一想，谜底就在话里藏.”

4。揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字

(一）初读课文。谜语一.

1。教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到

不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字:学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2。指生评议朗读.

3.赛读。

4。相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”.

（1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

（2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”

说话。

(3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

（4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么？"“什

么最怕什么？"

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法.

（6)汇报交流.

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜"等方法识

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记。

②“喜”可以用“猜字谜"“扩词”等方法识记.

5。指导朗读.

（1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗?

(2)男女生赛读第一则字谜。

6。指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？（生:秋）说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示谜底）评一评谁说得最

有道理,就把大苹果奖励给谁。

(3）导学:哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.

（4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，

一边回想谜底是怎样猜出来的。

第二课时

教学目标：

1。诵读《猜谜语（二）》,熟悉猜谜的方法。培养学生爱动脑

爱识字的情感。

2.通过诵读《猜谜语(二）》认识7个生字，认识部首“两点水

旁”.

教学过程：

一、读文识字：学习第二则字谜.

1。指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1)指多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

（2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话.

（3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

(4）导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

19

（6）汇报交流.

相机指导：

①“动、纯、净"是左右结构的字，“令”是上下结构的字,可以

用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方

法识记。

3.指导朗读.

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜.

（1）导学：谁能猜出谜底？（生：青)说说你为什么要这样

猜.

（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)

评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3)导学:哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4）朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧！一边读，一

边回想谜底是怎样猜出来的。

二、巩固生字

1.挑战过关.(认读生字）

第一关:读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的

同学和老师.

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读,看看哪组最棒！

2.创编字谜.

（1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励）

（3)交流字谜。

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三、小结：

同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给

你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

第三课时

教学目标：

会根据田字格美观的书写7个生字。

教学过程：

一、指导书写

1。课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”.

2。学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构：字

半包围结构：左右

左右结构:红时动

独体字:万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红"的书写.

(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调:“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导.

⑤教师展示字例,学生评价.

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”.

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置,

说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调:“丿"和“口”的写法。

21

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红，再试写一个“右"字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“右"字。

(3）教师指导书写“红”.

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么.观察“红"字每一

笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领.

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

（4)尝试练写其他生字。

二、布置作业

在田字格本里正确美观的书写生字3遍,并组两个词.

《听故事，讲故事》

教学目标:

1。认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风

格，培养学生倾听与表达的习惯.

课前准备：

1.相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）

2。了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）

教学过程：

一、音乐导入,激发兴趣

1。(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在

干什么？（好像是在办喜事！)

22

2。哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把

女儿嫁给最神气的人.他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，

到底哪个是最神气的新郎呢？

3。（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新

郎会是谁呢？

4.小朋友们知道的真多!这里有一个故事，听了这个有趣的故事

你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事,了解内容

1。请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音,想一想，故事中

的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的

新郎呢？（教师播放故事录音）

2.你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗？

3.听故事就应该听仔细，才能记得牢.瞧,老师把这些新郎人选都

请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说

说这些形象最强的本领是什么吗？

（1)太阳最强的本领是带给大地温暖和光明.

（2）太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大

的地方.

(3）风可以吹散乌云，所以说风很强大.

（4）围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

(5）围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它

最强大的本领.

（6）老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领.

4.小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的

本领,真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故

事的内容。

5。学生同桌交流，自由说说主要内容。

三、学讲故事，把握内容

23

1.下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样

讲故事的。

（1)讲故事时声音很洪亮,我们才能听得很清楚。

（2）讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作.

2.学生试讲第一节，师生评议.

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价.（学生自主练习，教师

巡视并指导学生的语言。）

4.谁愿意先来讲讲这个故事？

老鼠嫁女

又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠

家有个女儿要出嫁.老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁

啊？”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的

女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界

上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”

老鼠爸爸又去问乌云，乌云说:“大风会吹走我，看见大风我就害

怕.”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我

就害怕.”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞,看见老鼠我

就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老

鼠，我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈:原来猫咪最神

气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，

一抬抬到猫咪家.过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，

可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人

欺负她，啊呜一口吞下了她。”

5.师生共同评议

四、表演故事，升华理解

1.同学们喜欢这个故事吗?下面我们来试着演一演这个故事，好

不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧!

2。指一组到前面表演故事,师生评议。

24

3。通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事,讲故事，只有

会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。

《语文园地一》

教学目标：

1.巩固声母,读准音,认淸形，会背诵并默写声母表.

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练.

借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣

4。积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物，感受

朋友在一起时的欢乐

课前准备：

1.制作课件；材料包.（教师）

2.声母卡片;生字卡。（学生）

教学过程：

第一课时

一、大自然真奇妙

1。导言:同学们，你们知道今天是什么天气吗？

2.导入:打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课,我们就先

来走进大自然,感受多变的天气。（板书：多变的天气）

3.导学:同学们，你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。

4.学生汇报自己知道的天气。

5。导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的

描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗？

6.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

（1）学生自由认读.

(2)小组内比赛读.

（3）全班比赛读.

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7。导学：同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确.瞧！调

皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

学生自由读生字并交流识记生字的方法.

8.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字.

二、字词句王国

（一)第一关读记大地。

1.课件出示:汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）

2.导学:同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗?

（屏幕出示闯关要求：a能够正确认读字母.b能按顺序背诵字母表。

c能默写字母表）

3。导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表）

请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。

4。学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5.汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2）各小组推选代表进行背诵比赛。

（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写,其他学生在练习

纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母）

(5）默写声母表竞赛.比一比：哪个小组全对的多。

（二)第二关一一读写大PK。

1．导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成

的小路多么奇特！〔课件出示教材第12页“读-读，写—写"的生字，

每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。〕

2.导学:同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这

些生字中有的是带有韵母an的,有的是带有后鼻韵母ang的。）

3。导入：对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准

每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？

（1）学生自己先试着读石头上的字。

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（2)同桌之间互读。

(3)全班比读.

4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!5^学生自

由练写，展评指导.

(三)儿歌世界。

1。导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示

《祖国多么广大》的插图）

2.学生欣赏后，自由发言说说感受.

3.教师范读。

4。练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

5。学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚.

6.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

7.学生自读，比赛读.

8.说一说:儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？

9.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点?

10。导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，

看谁最先背下来。

第二课时

一、有趣的动物园

1.导入：同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物

吧(出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢?饲养员大叔

说:“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！"你们能帮

帮它们吗？

2。导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧！

3。出示:白回国

（1）指生领读生字。

（2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

（3）小组讨论试写。

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(4）幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则:先外后内再封口。

(5）学生范写.其他同学练写。

4.激趣：瞧！小动物们都冋来了,瞧，它们还给你们带来礼物了呢！

二、美丽的大森林

1．课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园

地一“日积月累,，中的成语）

2．导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你

们玩！你们能正确读出这些成语吗？

3。学生自由练读,同桌互读，全班比读。

4。导学：咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?

5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪

些这样的成语呢?

6。交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

推荐代表全班交流。

8.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都

是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量!

三、和大人一起读

1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活

中，你知道谁和谁好吗？

学生自由发言.如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

2.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗?今天，我带来一首关于好

朋友的儿歌，名字叫”谁和谁好“。

3.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

4。检查朗读。

（1）指学生朗读。

(2）男女生比赛读。

（3）全班比赛读。

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5。导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，

然后和小组同学说―一说。

6。汇报交流.教师相机指导.

（1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①导学：谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：为什么"它们手拉手，不吵也不闹“？

④汇报交流。因为它们住在一起，离得近,天天在一起,所以它们

手拉手,不吵也不闹。

⑤相机指导朗读.

(2）蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？

②学生汇报.

③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家

酿成香甜的蜂蜜.

⑤相机指导朗读。

(3）白云和风好，风往哪里刮,云往哪里跑。

①导学：仔细看，还有谁和谁好?

②学生汇报。

③导学：风做了什么?云怎样做？

④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相机指导朗读。

（4）我和同学好，大家唱着歌,一起上学校。

①导学：仔细看，还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

④汇报交流.我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

⑤相机指导朗读。

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7.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

8。小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之

间是存在联系的。

9.拓展：你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧！

10。学生交流。

四、教师总结

今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又

学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说.

《吃水不忘挖井人》

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、

乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、

以、叫、江、没"等七个生字.

2。能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席

的崇敬之情。

3。情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理.

教学重点：识字,写字，有感情地朗读课文。

教学难点:感悟饮水思源的道理。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标:

1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、

面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没"7个生字.

2．初读课文,整体感知课文内容.

教具准备:生词卡片、课件.

教学过程：

一、谈话激趣,引入新课。

师:同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲

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《太阳最红毛主席最亲》）

师：说说你都听到了什么？

生：听到了毛主席.

师：你知道毛主席是什么人吗？

生：他是我们国家的主席……

师：简介毛主席生平及主要贡献(课件展示），今天我们就来学习

一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人)

二、初读课文，整体感知。

1．师配乐范读课文，同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印

象？

2．自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2)同桌交流，再读课文,扫除字词障碍.（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写.

1．检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、

战、士、面"指名读。

（2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2．写字。

（1）出示我会写的7个生字：“吃、主、住、以、叫、江、没"，

指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标:

1．正确、流利地朗读课文。

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2．了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

课前准备：生字，课件.

教学过程:

一、复习导入

1．抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2．听写生字。

3．学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文

1．指名读第1段

师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿?

生:毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。

（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）

2．自由读的形式读第2段。

师:乡亲们有什么困难？怎样解决的？

生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井.

朗读这段，指名3～5人。

3．齐读第3段。

师：自己在书上划出石碑上的话。

师:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑？

生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，

饮水思源。

分小组读，集体朗读.

4．简介毛主席的其他事迹。

学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，

教师再进行适当的补充。

三、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖

国的繁荣富强而奋斗.他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品

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质，永远值得我们学习。

四、实践活动

1、通过各种渠道了解毛主席的故事。

2、利用班会讲解毛主席的故事。

五、板书设计：

吃水不忘挖井人

吃水困难

解放前毛主席挖井

吃水不忘挖井人

饮水思源

解放后乡亲们立碑

《我多想去看看》

教学目标：

1、能认识12个生字，会写6个字.

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱

北京、热爱祖国.

教学重难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思

想感情。

教学用时：两课时

教学过程：

第一课时

一、媒体导入,整体感知

1。师生谈话，揭示题目。

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预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

生1:去过.

生2：没去过。

师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件《我

爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）

师:天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的

天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们

想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么

呢？

2.导语：有一个孩子，他住在天山,他非常想去北京看看天安门。

还有一个孩子，他家住在北京城,他想去天山看看.今天，我们就来学

习《我多想去看看》。

3。看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想"课件演示红色）

谁来拼读？

二、初读课文，读准字音

1。教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到

难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法

认读它们。

2。学生把生字画出来,小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3。小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场北京告诉天安门非常壮观广场走路

（1)你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、

男女生赛读等。）

(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读

出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。）

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(3)游戏：摘星星.（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星

星，你就到达北京城了。）

三、指导写字

1。教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写

的，大家有信心掌握它们吗?

2。课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走"“北"“京”“门”

“广”各笔画在田字格中的位置.

(1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教

师巡查指导。

（3）师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有

什么不同。

（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价,推荐优秀书写作品。

集体展示,共同评价。

四、初读课文

1。教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有

多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号.)

2。教师设疑：你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)

(出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪

式非常壮观。）

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸

引孩子的就是北京的天安门。

学生练读，指名读，齐读。

五、布置作业

1.朗读课文，背诵课文.

2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

第二课时

一、复习检查

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1。小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答）你

们学得真好。

2。开火车,读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗?它

们叫什么？呜……小火车开啦！

小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

3。读词语游戏：水果大卖场。

今天,老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的

名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师?

课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的

小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢!

二、了解首都北京

1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回

导游，小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

(2）接着我们来到了北京的天坛公园.

(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。

(4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了.

2。教师导学:小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽

的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感

受。）

3。有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开

书本,仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体课件，听课文朗读录

音。)

4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北

京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读

出来。（句子:我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!)

（多媒体课件出示课文第三句话）大家一起读读这句话.

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6.教师导学:对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（课

件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文,找到答案。

三、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们

当一回导游,小朋友们，一起来吧!

（1）我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。

(2）接着我们来到了号称“天山第一峰"的托木尔峰。

(3)然后我们来到了汗腾格里峰.

（4）最后，我们来到了有“天山明珠"称誉的天池景区。

2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受?（引导

学生用不同的句式来谈自己的感受。)

3。有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书

本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录

音。)

4。刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天

山去看看，来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出

来。（句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)

6.教师导学：对呀,他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课

件出示爸爸的话),请你仔细读读课文，找到答案。

四、说话训练

1.过渡：同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，

我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上

海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在,你想说些什么吗？

2。多媒体课件出示句子:__________，我想对你说__________。

小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟!

小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国!

3。请你把心里话说一说.（可以加上动作）

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4。我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声

地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多

想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊-—我多想

去看看。

五、拓展延伸

1。读了本课，你读懂了什么?

2。课外阅读补充：《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的

资料，介绍北京美丽的风光。

《一个接一个》

教学目标：

1.知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、

伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、

样、伙、伴、这”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容.

3.情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点：识字，写字,有感情地朗读课文.

教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

（1）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

(2)（出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?

你们知道怎么玩吗?(学生自由说）

2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子"游戏视频。

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3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是.）对,在我们身边，

快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接"在这里是继续，连

续的意思。

二、识记生字，初读课文

1。自由读课文.

（1）借助拼音,把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

看读几遍能把这个故事读下来。（生自由读课文，教师巡视。)

（2）用自己喜欢的方法识记生字.

2.检查生字。

出示生字词：

睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却

(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做"；翘舌音“各

种各样"的“种”和“这么"的“这”。

（2)指名当小老师，带领同学读。

（3)开火车读.

(4)指名读。

3。趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣.

①旧字加偏旁游戏读生字：

林＋（)＝梦羊＋（）＝样

中＋（）＝种取＋（）＝趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取

"字。

（2)说说自己识记其他字有什么好办法。

预设：

①“伙伴"这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形:

亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

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②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女

"字，组成“接”.

③生字巧记：

“过”—-走寸了，就“过”。

“这”—-斯斯文文走到“这”。

（3)指导书写：

①“种"和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意，这两个字

左窄右宽，“禾"和“木”作部首时，最后一笔要变成点.

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶"是三笔写

成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”.书写要点：要先内后外，

“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点,捺要舒展。

（4）教师范写，学生仿写.

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文,要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？

3.出示填空.

月夜,正玩着____________，就听大人叫着：“__________________!”

正做着____________,又听见大人在叫：“__________________！”

正和小伙伴们玩着____________，操场上却

__________________________.

四、布置作业

1。书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”.

2。流利地朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1。谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记

得。）这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉;

做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)

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哦！这可真是—-《一个接一个》(板书课题）。这节课，我们继续学

习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。

2。开火车读课文、词语.

3.指名按小节朗读课文。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

（1)老师范读第一小节，学生跟读,指导读好儿化音“一会儿"和带

有“唉、啊、呢”的句子。

（2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎

么样？从哪儿看出来的?（第三句话。)

(3）指导朗读第二和第三行诗。

师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫-—“快回家睡觉！"（学生接)

【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”

的感觉。】

师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的?（学生接第三行诗)【“唉

"要读出惋惜的语气,重读“好想"和“再”，读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗?(没有.)他又是怎么想的？“不过”在这里是什

么意思？(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各

种各样”。

【教育学生遇事从不同的角度去思考.】

（5）带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

（1）自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

（2）指名读第二小节。

3。自学第三小节。

(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。

预设：跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏.)

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(2）说一说你读懂了什么.

（3)再读第三小节。

4。齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

三、总结全文

1。小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要

学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、

向上的心态。）

2。想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，

再讲给同学们听.

四个太阳

教学目标:

1、认识“挂、街”等13个生字.会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么.

教学重点:

1、认识13个生字，会写6个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：两课时

教学过程:

第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1。播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的

事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。

今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干

什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己

有什么话要对小男孩说。

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3。小结：小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文，看看小男孩

给出了怎样的答案。

二、初读课文，集中识字

1。自由读课文,要求读准字音，读通句子,画出自己不认识的字词.

可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办