小学一年级语文第二册17课《团团和圆圆》教学设计

小学一年级语文第二册17课《团团和圆圆》教学设计苏教版小学一年级语文第二册17课《团团和圆圆》教学设计【教学目的】：1、随文识本课12个生字，其中会写田字格里的4个生字，两条线内的6个生字只识不写。2、先学习用普通话正确、流畅朗诵课文，然后借助“爬高上低”“啃竹子”认识团团圆圆的性格特点后，再有感情地朗诵课文，领会它们的可爱。3、认识团团和圆圆在台湾很受欢迎，理解团团圆圆名字的含义。【教学重点】：1、随文识本课12个生字，其中会写田字格里的4个生字，两条线内的6个生字只识不写。2、先学习用普通话正确、流畅朗诵课文，然后借助“爬高上低”“啃竹子”认识团团圆圆的性格特点后，再有感情的朗诵课文，领会它们的可爱。【教学难点】：认识团团和圆圆在台湾很受欢迎，理解团团圆圆名字的含义。一、激趣导入，揭露课题1、课前热身：看图猜节日，看看你能猜对几个？准备好了吗？儿童节、春节。咱们接着猜??2、中秋节的夜晚，一家人围成圈圈坐在一同赏月、吃月饼，这就是团圆。出示词卡“团圆”，指名读、齐读。指着词卡，中秋节的月亮圆圆的，月饼圆圆的，团圆的团就是圆的意思，所以外面是个围字框，圆字外面也是围字框。板书：团圆［板书时边写边说：这两个都是生字，伸出小手，和老师一同来写写这两个字，团先写围字框，里面是什么字？最后封口。圆也是先写外面的围字框，里面这个字有没有同学认识？告诉你们，里面这个字也读员，是少先队员的员哦，最后封口］我们一同再来读这个词。3、老师现在要变一变啦，把这个词变成两个名字。在这边再写一个团，小朋友也能够伸出手跟老师一同写。在这边再写一个圆。谁来读读它们的名字？那么，我们今天要学习一篇有趣的课文，题目叫团团和圆圆。我们一同来读一读课题。团团、圆圆到底是谁的名字呢？二、初读课文，知道团团和圆圆是指可爱的大熊猫1、过渡：同学们，团团和圆圆到底指的是谁的名字呢？先听老师读课文，请小朋友们把课文翻开到99页，双手捧好书，眼睛看好字，耳朵仔细听——2、小朋友们听得真仔细，会听也是会学习呀！现在你们自己来读课文，注意念书姿势，身体坐直脚放平。（老师巡视，纠正念书姿势）读以前，听清楚老师的要求哦，读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍，读完标上自然段序号。过渡：同学们念书真专心，我们要保持这个好习惯哦。3.课文都会读了。提问：团团和圆圆指的是谁呢？（1）出示词卡“大熊猫”，指名读，齐读。（2）你认识大熊猫吗？谁来给大家介绍介绍？介绍大熊猫：大熊猫是种珍稀动物，全世界大概只剩下不到2000只，是咱们中国的特有品种，特别珍贵，但是咱们的

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国宝呢，所以老师看到连你们学校里也都有大熊猫的塑像呢。让我们一同再读读它们的名字——大熊猫。2）你看他们，圆滔滔、胖乎乎的，多可爱呀。翻开词卡（可爱的大熊猫），我们再来读一读可爱的大熊猫，指名读，齐读。我们来看“爱”这个字，上面是爪字头，代表手，下面是朋友的友，朋友伸出手把最珍贵的东西捧给对方。这两只可爱的大熊猫就是大陆人民送给台湾同胞的珍贵礼品。团团和圆圆现在住在哪里呢？三、细读课文，随文识字（一）学习第1自然段1、团团和圆圆现在住在哪里呢？1）指名读第一自然段。2）点红“宝岛台湾”，读一读。3）团团和圆圆现在住在宝岛台湾。你们看：岛：在一望无际的海中间，有块凸起的陆地，小鸟飞累了能够在水中凸起的陆地上歇息，所以岛字上面像个鸟字，下面是个小山。我们一同记住这个字，岛。台湾：台湾是中国的一个岛屿，四周围都是海，与我们大陆之间隔着海峡。那边物产丰富，被誉为米仓、水果之乡、蝴蝶岛，有着好多宝贝呢，所以我们称它为宝岛台湾。谁来读读这个词？一同读读这个词——宝岛台湾。2、宝岛台湾现在还没有回到祖国妈妈的怀抱，大陆人民一直惦念着它，2006年就送来了两只可爱的大熊猫给台湾人民。他们住在宝岛台湾的——木栅动物园里。（点红）出示：木栅动物园（出示动物园图片）指读。正音：栅zhà，翘舌音。3、原来啊，团团和圆圆住住宝岛台湾的木栅动物园里，我们一同读一读第1自然段。（二）学习第2自然段1、大熊猫跟我们人同样，也分男生和女生。谁来读读第二自然段？{指名读第2段}2、看图上的插图，你知道谁是男生团团？谁是女生圆圆吗？请你上来指一指。小朋友们，他指的对不对呀？你们是怎么知道这是男生团团的呀？请你来读一念书上的句子，出示句子。团团树上爬高上低男生1）出示：团团是男生，一有空就喜欢爬高上低。2）出示词卡“爬高上低”。正音，开火车读词语。3）你知道什么叫爬高上低吗？爬高上低是民间俗语：低的地方呢，团团就能够直接上去，高的地方呢，团团就得使劲地爬上去。再来读这个词，这个词要读好，咱们就要把两个表示动作的词读好（爬、上点红）3）你认为这是一只怎样的熊猫？（俏皮、顽皮）你能用你的朗诵告诉大家吗？一边读，头脑中一边想一想那个俏皮的团团哦。我们男生一同读。圆圆树下啃竹儿女生1）嗯，团团爬高上低，那么圆圆呢？它在干什么呀？2）出示词卡“啃竹子”，正音：啃kěn,前鼻音。（开火车读）2）啃是口字旁，与嘴巴相关。旁边的肯原来是指骨头上的肉。啃就是一点点往下咬。3）你们想不想看啃竹子的圆圆呀？你看，圆圆啃得多专心呀，在一边安安静静地啃竹子。谁来读好这个词？（出示词卡，板贴）4）谁来读好安安静静的圆圆？我们女生一同来读好圆圆的句子。3、现在咱们同座位互相合作一下，读给对方听，男生扮演团团，女生扮演圆圆。我现在请一对同桌来读。指导：怎样让我们一听就能听出来谁是男生团团，谁是女生圆圆呢？老师告诉你们一个小窍门哦，男生团团比较俏皮，咱们读的时候声音能够高一点，女生圆圆特别安静，读的时候声音能够低一点。哪一对同桌再来试一试？最后我们全班来读，男生读团团，女生读圆圆的句子。（三）学习第3自然段1、团团俏皮，圆圆安静。瞧！（出示插图）图片里还有只熊猫，这是他们的宝宝。（指名读第3自然段）2、出示宝：宝字的图片宝盖头就像房子，下面的玉就是——宝玉，房子里有着很多——宝贝，每个孩子都是家里的——宝宝啊。3、谁来读读这个词？4、想象说话，团团和圆圆会带着宝宝在动物园里怎么生活呀？它们会干什么呢？总结：这就是一家人生活得很快乐，谁来开心地读一读这一小节？（四）学习第4自然段过渡：团团圆圆一家人不单生活得很快乐，而且很受欢迎。1、指名读第4自然段。2、听了他的介绍，你从哪看出来它们可受欢迎了呢？（1）每日，小朋友们排着长队，等着跟它们合影纪念。①你看，这就是木栅动物园里排的长队，有这么多人都来看团团和圆圆呢。出示词卡“排着长队”，我们来读好这个词，指名读，齐读。②每日：像这样的长队，可不是只有一天才有哦。③每日，小朋友们排着长队，可不光是来看大熊猫的，他们还要和大熊猫——合影纪念，出示词卡“合影纪念”，指名读，正音。念字，小朋友们回到家，心里至今还牵挂着大熊猫。所以念字下面一个心字底。我们一同再来读读这个词。④谁来读这句话？（2）人们还制作了大熊猫纪念邮票。①人们不单想在动物园里看到团团圆圆，还想在生活中的每一个地方都能看到它们，所以你看，连茶杯、书签上都有团团圆圆的身影呢。（出示：大熊猫纪念邮票）人们还把它们的照片印在邮票上。②谁再来读读这句话。3、是啊，难怪说团团圆圆一家在台湾可受欢迎了。（可显红）。小朋友们眼睛都很亮，经过这些词，能够让我们感觉到台湾人民特别喜欢团团圆圆一家。（词语显红），读的时候可要读好这些词哦。小朋友们先自己读一读，读出对团团圆圆的喜爱之情。4、读好了吗？谁来试一试？谁来读第4自然段。齐读。过渡：我们看到可爱的大熊猫这么受欢迎，很高兴，但更希望两岸同胞早日团团圆圆啊。四、放松手指，练习写字1、课文学完了，文中的生字词你还记得吗？（出示词卡）我们再来读一读。我们的圆圆呀，也来出题考考大家（出示熊猫，熊猫上有生字，依次认读）。2、学习：宝、男3、构造、找准中线重点笔，师范写。1）发现这两个字有什么共同点？都是上下构造。2）咱们要写好上下构造的字，竖中线的重点笔画很重要。小朋友瞧一瞧你发现了什么？这就叫做中心对齐。（范写时在竖中线上的笔画显红）3）宝，注意：宝盖恰似一间屋，横像小桥跨桥上，左低右稍高。4）男，注意：田地扁扁，切割平均。男儿种田，折角有力。五、总结刚才讲的要点记住了吗？今天我们不在讲堂上写字了，待会小朋友回到教室在习字册上描一描、写一写。回家后也把故事读给爸爸妈妈听。六、板书设计团团和圆圆爬高上低安安静静可爱的大熊猫小学语文一年级下册《森林你好》教学设计小学语文一年级下册《森林你好》教学设计范文设计理念把朗诵课文、想象说话、识字写字作为讲堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特点，创建童话气氛，把学生带入大森林，让学生展开想象的翅膀，经过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感觉大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感觉汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。教学目的1·认识本课生字，会工整地书写课后的字。2·有感情地朗诵课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。3·知道森林关于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。教学重难点朗诵课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林关于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。教学准备1·情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，创建森林情境。2·教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，相关帐篷的图片。3·学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人认识森林的作用。教学时间课时。教学过程一、复习旧知，情境引入1·师生共同表演读儿歌《山爷爷》。2·引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。师：山爷爷的绿长袍是什么·有一个地方，树木可多了!那个地方叫什么·生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木好多的地方叫森林。3·你见过大森林吗·森林是什么样的呢·方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感觉森林的美。方法二：让学生描绘自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的.大概风景。4·老师在黑板上板书森林两字，学生随着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了森林。生齐读森林。5·(引导学生发挥想象，进入情境)来，让我们一同走进大森林，向它问好吧!(学生有感情地读课题。)二、初读课文，自主识字1·师：想自己走进大森林去看看吗·自由读课文。第一次读课文，你想要提醒大家注意什么·老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文此后把带红帽子的字多读几遍。2·学生借助拼音读课文，勾勒生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。3·(出示生字卡片)请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让;前鼻韵母：肩、伞、乱;边音：乱、留、啦。4·集体沟通难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。5·(播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。)男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。三、再读课文，引导理解，指导朗诵1·自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。2·抽生疏段读，其余的边听边想。他读得怎样·评一评。3·小组自读，沟通你读懂了什么，还有什么不理解。4·全班沟通，议论，重点指导。如：出示图片理解帐篷。展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色的大海一句。师生共同沟通课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林关于防风沙、固水土的作用。5·学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗诵。6·展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。7·分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟腔调可高一点，清晰一点，小鹿应读得开朗可爱。自己试着读读，领会怎样才能把不同角色的特点表现出来。四、创设情境，想象说话1·读一读，说一说：好好的。课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美好美的家。发挥想象，联系生活情境用好好的的形式进行说话练习，领会这种构造关于表达感情的作用(程度加深)。2·演一演，说一说：森林是我的家。学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，模仿课文编几句与森林相关的话，在小组内演一演。五、自悟自得，升华认识1·让学生谈谈学习这课后懂得了什么。2·再读课文，加深感觉。六、识记字形，指导书写1·看一看：察看课文描描绘写中的字在田字格中的地点。找一找：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。2·怎样才能写好这些字，也可提出自己感觉最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生察看并沟通时，老师在黑板上示范书写，引导学生感觉汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写，教师巡视指导。3·教师范写片、森，学生描绘。4·比一比，评一评：展示学生作业，全班评论，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。七、课外拓展1·画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2·展开保护环境，从我做起活动，为社区和校园里的花草树木做点事。3·全班参与，排演课本剧。校徽设计小学美术教案校徽设计小学美术教案教学目的：1、引导学生富有创意的运用各种种类的材料，体验标志设计的美感。学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创建性的构想，树立以创建意识为重点的设计观点。2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，经过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审雅观。3、经过议论沟通，相互启迪，培养学生的集体荣誉感和创新精神。教学重点：议论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反应学校的特色。教学难点：怎样防止将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要精练雅观。教学准备：师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类小学标志、建行、农行、中行标志。生：要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装修物，所需工具：胶水、剪刀教学过程：一、讲话导入二、欣赏剖析1、揭露标志存在的意义。出示三个银行的标志。引导学生欣赏剖析总结这三个标志的设计意图。引入中国钱币文化的`介绍。2、总结标志设计的特点。3、议论特色同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。今天设计班级标志，你们能设计出学校的特色吗？我们学校有什么特色？创作设计：你设计的学校标志，能够用什么材料来组成？注意标志形式的多样性，选择材料的多样性，图案色彩的运用变化。三、巡回指导肯定学生好的有创意的造型，对有特别切合班级特色的创作赐予实时的表扬，给有困难的学生予以帮助。四、收拾整理五、总结激励我的伯父鲁迅先生小学生教学设计我的伯父鲁迅先生小学生教学设计教学要求：1、理解课文内容,认识鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的尊贵品质.2、练习归纳课文中心思想.3、学习本课生字词.4、有感情地朗诵课文.教学重点：领会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习归纳中心思想.教学难点：领会伯父说的含义深刻的话语。课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。2、认识鲁迅其人。3、认识人们对鲁迅的。教学过程：一、揭露课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回想文章,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了伯父还称先生?伯父点了然作者和鲁迅的特殊亲属关系.先生则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.深切的第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地哀悼他.讨论《水浒传》第二段:鲁迅先生教育我仔细念书.笑谈碰钉子第三段:鲁迅先生以碰钉子为比喻抨击旧社会.救助车夫第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.关心女佣第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并议论.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追哀悼的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的`有各种各种的人.)2、什么事使我惊诧?(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感觉伯父跟一般人的伯父不同样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,惹起了我的深思,更激起我对伯父的.四、学习第二段,议论.1、我是怎样读《水浒传》,结果怎样?囫囵吞枣什么意思?伯父问的时候.我就张冠李戴胡说一气.张冠李戴什么意思?2、伯父听了我的回答,怎么说?伯父的年龄比我大,为什么记性反而比我好呢?(鲁迅先生之所以记性好,是因为他念书,而我并不是记性差,主假如念书粗心大意)粗心大意(反义词)→认仔细真3、为什么我听了伯父的话会又羞愧,又怨恨,比挨打还痛苦?(伯父年龄这么大学习还特别仔细,对学过的知识记得牢,自己与伯父对照,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(鼓励作者要仔细念书)5、这个小故事反应了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟我谈《水浒传》从中启迪教育我要读书,反响了(对待学习仔细严肃,关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。2、领会含义深刻的语句。3、领会文章思想感情。教学过程一、学习第三段,思考并议论.1、什么叫茅塞顿开?我当时有没有真的茅塞顿开?从哪里看出来?(作者年青小,不鲁迅先生话的含义)2、在座的人为什么哈哈大笑?(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,天真的讲解而感支可笑)3、引导学生理解四周围黑洞洞的,还不容易碰钉子吗?(四周黑洞洞的是说旧社会的黑暗;容易碰钉子说明革命者随时都会受到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰钉子,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰钉子,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真切生活在反应了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者外外遭到迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生风趣的性格和勇于跟黑暗权力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)4、作者回想了这个小故事是想说明什么?二、学习第四段,议论:1、画出描绘车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?(坐在地上呻吟,车子扔在一边、两只手、地上淌着一滩血、脸上现出难以忍受的难过.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家生活.车夫的处境的旧社会劳感人民悲惨生活的一个缩影)2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?(扶上、蹲着、半跪着、夹出、洗、敷上、扎好、掏出、给表达了他对劳感人民的同情和关怀)3、过后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃、最后深深地叹了一口气?(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会厌恶的思想感情.吧一口气是对在旧社会苦难中挣扎的劳感人民的同情和对给劳感人民造成如此难过的黑暗社会的憎恨.)4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳感人民深切同情和对旧社会的憎恨.三、学习第五段.1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?(为