空有报国志无奈客京华-《临安春雨初霁》公开课教学设计(统编版高二选择性必修下)共3篇

空有报国志，无奈客京华——《临安春雨初霁》公开课教学设计(统编版高二选择性必修下)共3篇空有报国志，无奈客京华——《临安春雨初霁》公开课教学设计(统编版高二选择性必修下)1近日，教师们正在紧锣密鼓地编写统编版高二选择性必修下《临安春雨初霁》公开课教学设计。这是一位名叫杨绛的女作家所写的短篇小说，也是高考必备的文学经典。它以孟郊的诗歌为载体，讲述了一个赴京谋生的江南青年的遭遇，展现了他的人生抉择和追求。

文章深入剖析了主人公柳宗元这个人物形象，为学生提供了思考和阅读的新视角。柳宗元是一位有着深厚学养的才子，他的诗文获得过皇帝的嘉奖，还曾担任过政府要职。但尽管如此，他并没有因此沾沾自喜，而是一直秉持着忠于国家、报效民众的报国志向。然而，他的报国之志却又无从实现，只能始终带着无奈的心情生活在京城这座大城市里。

为了教给学生更多的历史背景知识，作者还着力分析了作品背景的历史特点。在唐代，随着天宝年间赋税重压民众，大批江南人移民至北方博谋求生之机，并在北方社会扎根形成了江浙店铺。而作品中的主人公也是从江南来到了北方，为了不断的追求和发展。这种背景陈述使学生们可以更好地理解此故事的时代和地理背景，并紧密联系现实，发掘文本中的人文内涵。

在篇章结构上，该公开课教学设计分析了本文的叙事手法，引发学生反思。文中采用了回忆和抒情的方式来逐一叙述主人公自己的赴京求职的经历。作者还用了幽默、机智的语言方式，在读者阅读时引发反思。而这种独到的叙事手法更加突出了主人公的踌躇和苦恼，也更有助于学生挖掘故事情节之中的内在，理解作者的深意。

最后，作者针对本篇故事的反思点给出了深入洞悉的解读，挖掘出柳宗元这个人物形象中蕴含了难以言喻的人生哲理。作者通过对主人公自主求职、自我择业等人生抉择的剖析，为学生描绘出一个新的理解方案。他们将认识到，人生的抉择和追求应该紧密配合，体现出一个人的愿望和理想。

“空有报国志，无奈客京华——《临安春雨初霁》公开课教学设计”不仅成功的为我们阐释了“报国”、“生存”这一主题，而且也成功地让学生们领略到华夏上下五千年文化的博大精深，以及我们如何走过一个风雨交加的世界通过分析《临安春雨初霁》的公开课教学设计，我们可以看到其中的许多精彩之处。这份教学设计不仅全面解读了故事背景、情节和主题，而且还突出了文本中的人文内涵、叙事手法和人生哲理。通过阅读这份教学设计，学生们可以更好地理解和欣赏这则古老的文化遗产，并从中汲取到有益的思想和启示。此外，这份教学设计也为教师提供了许多宝贵的借鉴和启示，让我们更好地开展文学教学，培养学生的文化素养和人文精神空有报国志，无奈客京华——《临安春雨初霁》公开课教学设计(统编版高二选择性必修下)2《临安春雨初霁》是钱钟书先生所著的一部小说，以宋代官场为背景，反映了大宋朝廷官员的生存状态和人性的复杂性。在小说中，主人公钱大中以宏伟的报国志，出身世家，才华卓越，应该在大官场有所发展。然而在证明自己的过程中，他却体会出客京华的无奈。

钱大中自幼聪慧，机警，读书讲究，他将自己完全奉献给报国的理想中。他自我设定了一种目标形象——鞠躬尽瘁，死而后已。为达到这个目标，他不仅自学成才，最终考入朝廷，权倾天下，同时还投身于改良事业，力争扭转朝野政治的风向，做出了一系列德政事业。然而，他在实践这一报国理想的过程中，却被现实所击败，走入了人性的陷阱。

“内行”，其实也是一种精英主义的概念，是倾向于局部，强调高深的“技能”和特殊的“经验”，不喜欢广泛的接触和思考。钱大中便是这种类型的内行，为了让更多人看到他自己的报国大业，他付诸的是些个人观点、套语言和做法，而在为民谋利、化被动为主动、与人合作的方面，他要么缺失目标，要么闷头做事。一旦出现问题，他会惊慌失措，态度极其不妥贴。在纠正自己错误的过程中，他不可避免地受到了客京华的压力，并不知不觉地走向了自我维护、死守阵地的心理，对世事缺乏了深刻的认识和批判精神。

在钱钟书先生的小说《临安春雨初霁》中，人物塑造生动、细腻，结构紧凑、渐进，展现出大宋朝廷官员的生存状态和人性复杂性，审视了中国传统文化中的道德观念和法治精神，同时也深刻揭示了当代中国社会现实和人性的复杂性。

因此，在教学设计上，我们需要让学生理解到，个体价值和集体利益的关系是复杂而又微妙的，在实践过程中，需要借鉴对于人性、人际、现实等方面的理解和思考，并在实践过程中结合集体利益和个体价值，去形成自己的独立思考能力和价值观念，在不断探索中，达到自我修养、成就自我的再生。我们应该鼓励学生不断探求自我的意志和信仰，同时也不断拓展社会知识，掌握健康的心态，达到心理、精神上的健康发展，从而培养出有志海内的新时代人才总之，钱钟书先生的小说《临安春雨初霁》深刻揭示了人性的复杂性和社会现实的矛盾。在教学设计上，我们应该引导学生不断探索自我，不断拓展社会知识，掌握健康的心态，在实践中结合集体利益和个体价值，成就自我的再生，从而培养出具有独立思考能力和价值观念的新时代人才空有报国志，无奈客京华——《临安春雨初霁》公开课教学设计(统编版高二选择性必修下)3《临安春雨初霁》是元代文学家郑板桥的经典诗作，而在这首诗中，他以大量细腻的描写和富有情感的笔墨，勾勒出了一个充满着相互矛盾与互相交织的情感世界，从而让读者感受到了那个充满着矛盾和选择的时代。而通过对这样的诗歌进行探析和分析，我们可以更好地理解元代社会的人文内涵，这也是《临安春雨初霁》公开课教学设计的核心思想。

一、教学内容与目标

1.教学内容

《临安春雨初霁》作为元代经典诗歌之一，其所蕴含的历史文化背景和情感内涵都是值得我们进一步探索的内容。而这一次公开课的教学内容就是针对这首诗歌进行探析和分析，其中主要包括：

1）诗歌背景的介绍

2）诗歌意境的传达及其历史文化内涵的诠释

3）情感世界的剖析和解读

2.教学目标

通过这次公开课的教学，我们的教学目标主要包括：

1）让学生探究《临安春雨初霁》的背景及其历史文化内涵，理解元代时期的人文内涵。

2）培养学生的诗歌鉴赏能力，提高其对文学阅读的兴趣和欣赏水平。

3）加强学生的情感教育，引导他们对情感世界的深刻理解和感悟。

二、教学方法与过程

1.教学方法

本次公开课的教学方法主要以课堂讲解与互动为主，采取多元化、灵活性的教学方式，包括：

1）小组合作学习：在课前，可将学生分成小组，让他们提前学习并共同探讨诗歌背景、意境和情感世界，以促进学生在课后讲解中的积极参与。

2）多媒体互动展示：通过多媒体设备，展示相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌中所蕴含的历史文化背景和情感内涵。

3）案例解析法：通过对具体的案例分析，让学生更深入地理解诗歌中所蕴含的精神内涵和情感世界。

2.教学过程

本次公开课的教学过程主要包括以下环节：

第一步：导入

通过引用相关名言和警句，利用鲜明的对比手法，让学生了解到历史社会和现代社会的不同特点。

第二步：诗歌背景的介绍

将学生引入到元代历史文化背景的研究中，介绍《临安春雨初霁》所蕴含的历史文化内涵和背景，通过多媒体设备展示相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解背景故事。

第三步：诗歌意境的传达及其历史文化内涵的诠释

通过对诗歌中所体现的意境进行详细的分析，让学生理解其中蕴含的历史文化内含，进一步深化学生对元代社会人文内涵的理解和认识。

第四步：情感世界的剖析和解读

通过对诗歌中所蕴含的情感世界进行剖析和解读，帮助学生更好地理解这首诗歌背后所蕴含的深刻情感和人文内涵。

第五步：小组合作学习

在课堂的后半部分，分成小组，让学生互相交流、讨论并分享自己的见解和感悟。

第六步：课堂作业

课后留作业，让学生在家里继续研究诗歌，结束本次公开课教学。

三、教学评价

通过本次公开课的教学，可以摆脱传统的“投影影响+课本翻阅”教学方法，让学生通过多媒体和案例分析等方式，更深入和有趣地了解历史背景、意境和情感内涵，进而提高学生的文学鉴赏能力和对诗歌的欣赏及表现能力。此外，通过小组合作学习和课后作业的方式，提高学生积极参与课堂的热情和主动性，并加强学生对文学阅读的兴趣和思考能力，从而提高教学质量综上所述，本次公开课以元代文学名