电流的热效应教案

四、电流的热效应秦岭学校：李爱红【教学目标】1、学问与技能知道什么是电流的热效应。知道电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流、通电时间的定量关系。知道生活、生产中电流的热效应的应用实例以及危害的防止手段。2、过程与方法通过试验探究电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流、和通电时间的关系，进一步学习掌握变量法的科学争论方法，体会替代的争论思想。通过学习电流的热效应的应用实例和危害的防止措施。培育学生将所学学问应用与实际的力量。3、情感、态度和价值观通过试验探究，培育学生严谨的科学态度。通过了解物理学家焦耳的事迹，培育学生不懈追求的科研创精神，激发学生宠爱科学的感情。通过学习电流热效应的应用实例和危害的防止措施，培育学生理论联系实际的意识，体会物理学问对生活、生产的重要意义。【教学重点】理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。【教学难点】怎样用试验的方法探究焦耳定律。【设计思路】通过生活中常见的用电器的发热现象来生疏电流的热效应，探究电流的热效应与哪些因素有关，通过学生的猜测，分析试验，得到焦耳定律，同时生疏电热的利用【教学过程】一、学问回忆通过前面一段时间的学习，我们已经了解了一些电学方面的学问，同学们可简洁的回忆一下，我请两位同学来答复下面的问题：1、用电器消耗的电能可以转化为其它形式的能，例如电风扇是将电能转化为 能，电灯是将电能转化为

能和

能，电饭锅是将电能转化为2、电学的根本公式：I= ,W=

,P= 它们的导出公式W= ,P= 。_二、导入课电已经走入了千家万户，利用电，我们可以做很多的事情，比方利用电饭锅可以做饭，电热扇可用来取暖，电烙铁可用来焊接，热得快可用来烧水⋯⋯，上面的例子中，用电器工作时消耗了什么能？它们把电能转化为什么能？〔通过前面的学习，学生可齐声答复〕也就是说，电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应，今日我们就来共同学习电流的热效应。三、讲授课1、电流的热效应首先请大家翻开课本，预习77页试验探究上面的内容，试着做一做学案上“预习指导”3个小题。〔1〕电熨斗、电热水器、电饭锅等用电器的热量是从哪里来的？它们工作时是将能转化为内能。我们把 现_象，叫做电流的热效应。举出你家中利用电流热效应工作的用电器有哪些？〔3〕依据生活体验和课本77页“问题与思考”，猜测：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？〔通过上面问题的答复和相关问题的猜测，使学生对电流的热效应有了较深的认识，同时依据生活阅历和课本上“问题与思考”，根本上能正确的做出猜测：电流的热效应与导体的电阻、导体中的电流和通电时间有关。为下面的学习打下了良好的根底。〕2、试验争论——电流的热效应与哪些因素有关？现在，请大家结合学案上第4—1077页的试验探究。〔3分钟时间预习〕由于“试验探究”中实物图看起来较简单，请大家拿出练习本，把“试验探究”中的实物图画成对应的电路图。并请两位同学到讲台上示范。画出的电路图如下：现在，结合电路图，答复几个问题：a、甲图中两个电阻丝是怎样连接的？这样的连接方式可掌握 b、乙图中两个电阻丝是怎样连接的？这样的连接方式可掌握 c、电阻丝产生热量的多少由 来推断。d、图甲中的滑动变阻器的主要作用是 ，乙图中滑动变阻器的主要作用可以分别请4个学生答复，答复不太全面的教师可适当的点拨。〕4—10小题：假设要探究电流的热效应是否与电流、电阻和通电时间有关，应承受 法。假设要探究电流的热效应与电阻的关系，应掌握

不变，电路应如何设计？转变

的大小。假设要探究电流的热效应与电流的关系，应掌握 转变 的大小，电路应如何设计？

不变，试验中通过观看 反映产生内能的多少，承受了 法。图13—9甲中的滑动变阻器的主要作用是 ，乙图中滑动变阻器的主要作用是 。连接电路时开关应

，闭合开关前滑动变阻器的滑片应 处，试验中如觉察电流表的指针超过最大量程应马上10〕依据下表，答复以下问题：电阻 电流表加热时间温度变化 产生热量多少R1=10Ω 0.2A5min5℃R2=5Ω 0.2A5min2.5℃电阻R1=10Ω电阻R1=10ΩR2=10Ω电流0.4A0.2A加热时间5min5min温度变化10℃5℃产生热量多少 分析表一可得出的结论是 。_ 分析表一可得出的结论是 。_归纳总结：电流的热效应与 、

和 有关。〔通过上面几个口头问题的答复，再让学生答复这几个问题，应当是比较简洁的，可能第10小题略微有点难度，教师可引导着学生用掌握变量法来答复这几个小〕3、焦耳定律英国物理学家焦耳通过大量的试验，总结出电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的定量关系，得到了焦耳定律。即电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。〔在黑板上写上以下板书〕〔1〕内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。Q=I2Rt单位：电流、电阻、时间的单位分别为A、Ω、S；Q的单位为J例题讲解：图13—10所示的用电器通电工作时，其工作局部都会发出大量的热，而导线局部却不怎么发热，请分析其缘由。〔让学生通过自己的思考，弄清楚用电器和连接的导线是串联的，通过的电流时相等，而用电器的电阻远大于导线的电阻。由公式Q=I2Rt可知，在一样的时间内，用电器产生的热量较多。通过此例题，把焦耳定律应用于实际的生活中，加强了理论学问与实际的联系，又稳固了学问。〕4、电热的利用和危害任何事物都有其两面性，关于电流的热效应，它同样是有利也有害，如何利用和防止电热，请同学们自己阅读课本79页的内容，答复学案上的13、14两道小题：〔13〕用电器长时间不用时，总是隔一段时间要通电，目的是 。〔14〕电视机的外壳上有很多的小孔，它主要的目的是 。5、物理小常识——电热与电功的区分请大家自己阅读学案“物理小常识”局部，了解电热与电功的区分。〔教师可适当的引导，正确的区分纯电阻电路与非纯电阻电路，会选用正确的公式解题。〕纯电阻电路：电流通过用电器以发热为目的，比方电炉、电热器、电褥子等，电能全部转化为内能，此时电功等于电热，即W=Q=I2Rt=UIt= Ut=PtR非纯电阻电路：电流通过用电器以转化为除内能外的其它形式的能为目的，如电动机、电风扇等，电能的一大局部转化为其它形式的能，只有一小局部转化为内能，此时电功大于电热，即W=Q其+它形式的能，且W=UIt ；Q=I2Rt6、学习反响为了检验本节课的学习效果，请大家自己完成下面几道小题在“探究通电导体产生的热量跟哪些因素有关的试验中，承受的探究方法是〔〕掌握变量法B．比例法C

猜测法D．推理法以下例子中，属于防止电热危害的 〕是〔 A．供取暖用的电褥子 B 保温C．收音机、电视机的机壳上的小孔 D．孵化家禽的电热孵化器以下设备中，利用电热的是〔〕的灯泡，在D，哪只灯泡最亮？〔〕A．“220V25W”B．“110V40WC．“36V60WD．三只灯一样亮一只标有“220V40W”字样的电烙铁，正常工作时，1min内产生的热量为〔〕A．40J B ．240J C ．2400J 24J小明家有一台“220V60W”的小风扇，一盏“220V60W”的白炽灯和一只“220V60W”220V的电压下，一样时间内它们产生的热量〔〕电风扇最多B．白炽灯最多C．电热器最多D．一样多两只阻值不同电阻，并联在同一电源上，以下说法中正确的选项是〔〕A．电阻大的发热较多B．通电时间长的发热较多C．电阻小的发热较多D．通电时间一样，电阻小的发热较多灯丝发光时，灯丝的温度可以到达2023℃以上，而与灯丝相连的导线却不怎〔〕通过灯丝的电流比导线中的电流大得多B．灯丝的电阻比导线的电阻大得多C．灯丝被密封在灯泡里不易散热 以上说法都不对〔9〕一个电热杯正常工作时的电压为220V，其额定功率为900W，此电热杯正常工作时，2s1min内产生的热量是多少？课后作业】拓展提高〔2023年石家庄市〕暑期持续的“桑拿天，居民家里的空调、电扇都闲不住，导致电路火灾时有发生，火警不断，消防车拉着警笛咆哮而出，赶往火灾现场，调查觉察，起火缘由如出一辙：电线超负荷使电线内的金属导线发热引燃了外面的绝缘皮，依据学过的物理学问答复：〔1〕“超负荷”是指电路中的 过大〔选填“电流”或“电阻”〕。〔2〕使火灾发生的理论依据是 。请你提出一条预防这种火灾发生应实行什么措施？板书设计】第四节电流的热效应一、电流的热效应猜测：与导体