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准备下承层施工放样养生接缝和调头整形喷洒固化剂拌和整平轻压碾准备下承层施工放样养生接缝和调头整形喷洒固化剂拌和整平轻压碾准备下承层施工放样养生接缝和调头整形喷洒固化剂拌和整平轻压碾土壤固化剂中国市县招商网什么是土壤固化剂土壤固化剂是一种由多种无机、有机材料合成的用以固化各类土壤的新型节能环保工程材料。对于需加固的土壤,根据土壤的物理和化学性质,只需掺入一定量的固化剂,经拌匀、压实处理,即可达到需要的性能指标。从本世纪初开始，大学语文教育引起了社会各界的广泛关注，主要是由于《大学语文》课程开设以来，在高校的角色非常尴尬，开课情况很不理想，不但没有像《大学英语》和政治课那样成为教育部指定的公共必修课，甚至可以说在全国范围内已然边缘化。《大学语文》该如何突出重围，应该朝哪个方向改，探索出新的适合课程自身发展和社会发展的教学模式有着重要的意义。一、大学语文教学的性质纵观中外名校的办学理念或校训，清华大学“自强不息，厚德载物”，河南师范大学“厚德博学、止于至善”，燕山大学“厚德树人博学济世”等等，无论哪所大学无不渗透着浓厚的人文精神。人文精神的继承和弘扬不能仅仅依靠学中文或历史、哲学的学生，而是要通过各层次的教育内化到每个教育者的身上，再通过其言行传播和流传下去。人文教育显然应该成为中国高等教育的必备内容，大学语文既是人文教育的基础课程，也是提高大学生综合素质最基本、最直接的重要课程。它开设的宗旨应该在于以优秀的民族文化和人文精神，提高大学生的生活品位和人生质量。所以它是一门对不同专业的学生都有积极意义的教育。因此，大学语文在教育中应该最大限度地发挥人文教育的优秀，让学生整体素质和文化素质有所提升。二、大学语文教材的编写目前各类大学语文教材为了达到提高大学生综合性民族文化素质和整体素质这一目标而侧重于选取文学名作，又是也选用优秀的历史、哲学、社会科学论文，以及阐明科学精神与研究自然科学的名家名作，从而起到文理贯通的作用，但是这种选材的方法不可能照顾到各个专业的知识特点，不利于因材施教；而同一的考核方式也限制了教师根据不同专业确定教学重点和难点，不利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，在教材的编排上，应该根据学生专业需求的不同而有所侧重和区别。如针对政法和财经类学生，应该选取法学文选和散文名篇；针对医学类学生，应该选取如《华佗传》、《李时珍传》、《南丁格尔誓言》等作品；针对美术专业类学生，则应选取《使至塞上》等“诗中有画”类作品。诸如这样的教材改革。三、大学语文的教学过程（一）钻研教材。大学生素质的提高，关键在于人文教育。那么大学语文的教学至少在三个层面上，与“人文素质教育”直接相关的：一是知识的层面。大学语文承担着“培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力”的任务，这是大学语文课程的根本的长期的使命。二是文化的层面。百家争鸣与诸子散文的多重风格、秦汉之际的“大美”气象、恢弘壮阔的唐诗、绮丽多变的宋词、“荡人血脉”的元曲、奇艳情欲的明清小说，大学语文所选的文化精品折射出中华民族几千年深厚的文化内涵和人文精神，都需要大学生去继承和弘扬，就是大学语文教育肩负的使命。三是思想的层面。面对着一个信息时代，知识急速更新的时代，如何思考这一项技能，培养思考能力，应该是大学所应该承担的任务。知识、文化和思想三个层面的素质教育内容，大量存在于文学与文化经典作品中。所以，在教学的时候，教师要善于发掘出不同作品的不同层面的积淀，要有重难点的区别。哪些作品适合做知识的传授或能力的训练，哪些作品适宜进行文化层面的开拓，哪些作品可以在思想上展开探究与讨论。（二）课堂氛围。任何课程都需要师生互动，“师讲生听”的灌输式教学无论讲什么，效果都不会太好。大学语文课不仅尤其如此，而且还有着特殊的规律。对于一部作品的理解，无论是他的思想观点还是价值取向、情感内容，往往都是多远的、复杂的，所以在大学语文的课堂上要鼓励学生各抒己见，不能一家之言，要活跃气氛，不能刻板严肃。这就必须要求老师运用不同于其他课程的手段，也就是人们常说的“煽情”。想要煽起学生之情，首先条件是教师的“先激动”，要老师自己先进入状态，才可以引导学生进入到状态。教师的“如痴如醉”深深融入到作品给定的情境中，自然而然地表现或喜或悲的情绪中，就自然会感染学生，教师的忘我，才能激起学生的忘我，作品撞击心灵的作用就会表现出来，才能实现情感的交流和思想的激荡，教学的目的也就能达到。（三）教学手段。发挥现代教育技术在大学语文教学中的作用，如采用多媒体CAI课件教学、录音（录像）观摩鉴赏、课堂分析讨论、精讲与泛读、比较教学、研究性学习等灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。结束语大学语文教师在教学中必须坚持教书育人，在教学过程中一定要以身示范，以德为师，教育学生为学为人。用优秀的文学作品和优秀作家的高尚人格，潜移默化地使学生确立自己的精神价值。其次是大学语文教学过程中的人文素养及文化传统文化的振兴是一项系统的工作，需要群策群力，集思广益，进行谋划和实施。一、调查缘由农村小学生的学习起点低，家长不重视，相对于城镇小学生而言，农村小学生家庭经济条件差，课外书籍少，以致出现小学生自主学习能力和兴趣少、起点低、知识面窄的现象。小学阶段是培养良好行为习惯的最佳时期，从小养成良好的自主学习习惯不仅对提高学业成绩有特殊的意义，而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响，更是树立终身学习志向的重要基础。而农村家长往往忽视了小学生自主学习的最佳期。二、调查数据统计分析（以上是2013年6月对本校五年级一班和二班的实际调查情况）1.学生自主学习的积极性不高。农村学生从小接受的就是被动灌输式的教育，早就习惯了被牵着鼻子走的学习境遇，没有自己驾驭学习的独特方法，完全束缚于教师自制的节奏和步伐，严重抑制了学生对于学习的主动性与积极性。在走访的学校中，课堂实施的结构多是以“提问――讲解――巩固――作业”的传统形式开展的，使得课堂千篇一律，从而禁锢了学生自主的、个性化的学习方式，使学生逐渐厌烦上课，失去了对学习的兴趣。学生不会为自己未来的生活制定计划，不会收集和利用学习资源，更不会安排自己的学业生活，也从不寻求学业上的帮助。2.自主学习能力不强。城市学生的家长大多每天工作完都能回家，有大量的时间与精力来照顾和教育孩子；与之相反，多数农村学生的家长都在外打工，一般由爷爷奶奶或亲戚带养，所以家庭教育十分落后，再加之农村的学校教育能力有限，学生所处的学习环境阻碍了其自主学习能力的养成。由于落后农村的教育和生活现状，使得学生的视野不够开阔，知识面也十分狭窄，在进行自主学习时，对所遇到的问题往往会产生肤浅的、片面的甚至是歪曲的认识。因长期接受传统教育方式的影响，学生们习惯了跟着老师走或被老师牵着走的学习方式，每一个阶段每一个环节早已被教师程式化地设计完毕，致使学生不会自发、主动地学习。3.自主学习资料不全。小学生自主开展学习活动，必然涉及到学习相关资料的收集与处理。从目前我们农村小学的学生所占有的学习资料来看，有这么几个突出的特点：一是数量少。据不完全统计，学生家中书能达百册以上的屈指可数。二是品种少。小学生占有的学习资料大部分是与考试、检测密切相关的资料。除此之外，课外资料很少。从资料的实际利用上来看：首先，资料的利用率较低，能够经常自觉读书看报的学生不多；其次是对资料信息缺乏必要的处理，不加分析、归类综合，比较零星散乱。由于外部学习资料的匮乏，内部信息存储有限。在自主学习中遇到要取出各种信息时，常常信息阻塞思维中断，心有余而力不足，从而造成自主学习中心理压力的形成。4.自主学习评价单一。小学生自主学习中心理的压力还来源于学习评价标准的单一。由于传统的学习结果的评价与检测注重的是对与错、正与误的结论性判断，强调的是对标准答案的唯一性，至于学习过程中经验的积累、方法的获得、习惯态度情感的养成概不在评价之中，造成学生强烈渴求标准答案的焦虑心理。由于得不到教师的及时评价，小学生常常担心自学过程中行为、结果的失误，担忧自学的结果不符合标准答案、不符合教师的心意从而受到同学的嘲笑、教师权威的批评。三、调查结论、建议及对策1.寻找原因，提升小学生自主学习的内驱力。调查结果显示，学生的学习动机大都来自外部。学生有效地进行自主学习，要转变教师传统的教育观念，改变以往把学生作为知识的“容器”进行灌输的单向度、填鸭式的教学方式。广大教师应当确立全新的学生观，相信学生们个个都是好孩子，承认每一个学生都是一个独特的、不可替代和复制的个体，都有其存在的价值，每个学生都有自己独特的学习方式，一切教育教学都是为了每一个学生独特而全面的发展。2.激励学生的学习兴趣。学生的主体作用主要表现为掌握学习的主动权，在教师的组织和引导下，为实现自我生动、活泼的发展而主动、积极地参与学习活动。要发展学生的这种主动性，就要与学生多进行交流，走进学生的世界，了解他们把握问题的视角和学习生活的处事原则，从而建立一种相互信任、彼此尊重的师生关系，这对学生学习效率的提高拥有着潜移默化的作用。对于小学生尤其是农村的小学生来说，新奇的事物很多，大千世界中有太多的事物能引起他们强烈的好奇感与探索欲望。教育工作者要善于抓住学生的这种心理特点，从而来精心设计课堂实施的手段和方式，运用多媒体技术和游戏等直观和生活化的场景来吸引学生注意的教学方法，充分调动学生自主学习的积极性，激发他们对学习的热情，真正从“要我学”走向“我要学”。3.挖掘家庭因素，营造民主型的家教氛围。家庭是个体化的一个重要因素，个体社会化的一个重要方面是由他律走向自律。人际环境对自律的支持、指导、关怀分别满足了孩子的三种心理需要：自主的需要、能力的需要、关怀的需要。家长采取民主型的教育方式可以促进学生的自主学习。土壤固化剂中国市县招商网中国市县招商网WWW-2G575C0M在我公司成熟的土体稳定技术下,它不仅能固化天然的土,还可以把各种弃土、建筑垃圾、金属或非金属尾矿、工业废渣、污染土(除放射性污染土外)等固体废弃物资源化利用,变废为宝,应用于各种道路或场地的底基层、基层的施工,还可以用于生产各种样式的冷压砖,既解决了污染环境和占用土地资源等问题,同时产生巨大的经济效益。土体稳定剂作用于土壤颗粒示意图亲水头土壤固化剂与含有一定水分的土壤混合后,利用强离子来破坏士壤顆粒表面的双电层结构,减弱土壤疏水尾表面与水的化学作用力粘土原粒使其产生僧水性,同时形成结晶盐,以致处理后的路基固化土永远不会比未一层“因湿气经稳定剂处理的土壤更千i生的水”燥或更潮湿,因此固化土旦被压实稳固,将不再发生湿涨和塑化产品展示土壤固化剂加固机理主要是利用强离子破坏土壤颗粒表面的双电层结构,交换作用将土粒表面亲水性较强的阳离子变成亲水能力较差的钙、镁、铝离子等,并通过离子配位作用,减弱土壤表面与水的化学作用力,从根本上改变土壤颗粒的表面性