八年级物理质量的教学设计范文

八年级物理质量的教学设计范文【教学目标】

一、学问与技能

1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2．通过观看、试验，熟悉质量是不随物体的外形、物态、空间位置而变化的物理量。

3．通过实际操作，把握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

二、过程与方法

通过观看和操作，让同学学会托盘天平的使用方法。

三、情感、态度与价值观

1．通过使用天平的技能训练，培育同学严谨的科学态度与协作精神。

2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对同学进行爱国主义训练，激发同学的民族骄傲感。

【教学重点】

1．质量的概念。

2．托盘天平的使用方法。

【教学难点】

托盘天平的使用方法。

【教学用具】

托盘天平和砝码多套，金属块、金属体等。

【教学方法】

1．讲解与示范结合，自学与争论结合，探究与沟通结合。

2．多媒体帮助教学

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

思索：请把以下物品：铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶等进行分类；可以怎么分？请说出分类的理由。

铁钉、铁夹子、图钉一类，由铁组成，塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶是由塑料组成。

你可以得出什么结论呢？一切物体都是由物质组成的．是啊，大到天体，如太阳、月亮，小到人们的日用必需品，如水、衣服、食物、住房等，尽管这些物体形态各异，但都是由物质组成的。

设计意图：“良好的开端是胜利的前提”．新课开头，我创设了同学熟识的物体，分析它们的组成材料，完成分类，使同学对“物体”、“物质”的模糊理解立刻变得清楚明白，为学习新学问作好铺垫．

二、联系生活，学习新知

(一)奇妙设问，直奔重点——学习质量的概念．

课件显示汽车、自行车图片，比一比：

1.汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎用的橡胶谁的多？

引导同学观看，归纳得出：汽车轮胎用的橡胶多

课件显示木尺、木桌子图片，比一比：

2.木尺与桌子那个用的木材多一些呢？

引导同学观看，归纳得出：桌子用的木材多

由以上你能得出什么呢？

（师生）由此我们知道组成物体的物质有多有少的．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．

设计意图：针对质量的概念比较抽象、难理解，我采纳对比汽车轮胎、自行车轮胎；木尺、桌子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”．从而归纳出质量的概念．老师有意识的引导，同学凭借生活阅历，轻而易举地把握了质量的概念．

三、合作探究，直奔重点——学习质量的概念及单位。

1．请同学看书108页有关质量概念及单位的内容．

自学指导：

（1）质量的.概念是什么？符号呢？

（2）质量的基本单位是什么？常用单位有哪些呢?符号分别是什么?它们之间是怎样换算的?

1t=kg1kg=g1g=mg

2．同学探究，同伴合作、沟通。

3．师生互动，沟通反馈．

课堂练习：

(1)800mg=_________g=kg

(2)0.5t=kg=g

设计意图：我留给同学充分的时间自主探究后，鼓舞同学提出问题并组织争论。使同学在争论的过程中学会合作，使全部同学真正成为课堂的仆人．依据同学的反馈状况，老师有的放失，适当点拨．这样既提高了效率，又培育了同学探究合作的力量．

4．阅读109页小资料“一些物体的质量”．

111页科学世界“质量单位—千克的由来”，简介国际千克原器。

5．感知常见物品，加深了解

过渡：对于质量单位，和我们的生活联系特别紧密，许多商品上都标出了质量值．鼓舞同学多观看，做生活的有心人．

（1）出示香葱梳打饼干质量900g.

（2）估量常见物品的质量。鸡蛋、苹果、公鸡、成年人、大象等。

设计意图：本环节充分体现了生活与物理紧密联系的原则，从生活走向物理，从物理走向生活的理念．让同学感到物理并不是高深莫测，难以理解的理论，对物理学科产生亲切感，知道生活中到处有物理．

四、观看实物，详细感知——了解质量的测量工具

1．介绍常用测量质量的工具

你们知道哪些工具可以测量物体质量呢?

同学争论沟通．老师课件显示一些测量工具．

着重指出：杆秤是我国古代劳动人民创造的。已经应用了很多年，但由于精确度不够，后来人们又创造了台秤，电子秤，盼望同学们今后能创造出更便于使用、更精确的测量质量的仪器．

过渡：虽然测量质量的仪器较多，但我们学校试验室中使用天平测质量，常见的天平有托盘天平和同学天平，我们学校阶段需要把握托盘天平的使用方法。

老师：（在大屏幕上显示托盘天平的结构图）下面给同学们介绍托盘天平的构造。

托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每架天平都配有一套标准的砝码。

老师：下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求。

老师：（一）天平使用留意事项：

1．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。

2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。

同学：（大声阅读）

老师：同学们已经知道使用天平的几点要求，下面请各组开展争论，假如不按这些要求做，会消失什么问题？

同学：（开展争论）

老师：请各组汇报争论结果。

同学：假如被测物体的质量超过了天平的称量，测不出结果，还可能把天平损坏。

同学：用手接触砝码，把砝码弄湿、弄脏，在盘中放潮湿的物品和化学药品，简单使砝码生锈和腐蚀天平、砝码，会造成测量结果不精确     。

老师：大家分析的很好。下面各小组预备好天平和砝码、被称物体。下面请同学们仔细观看老师的操作，认真琢磨老师讲解，然后进行规范操作。

同学：（预备试验仪器）

老师：

1．把天平水平放置。

2．调整天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调整横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。

同学：（同学调整天平）

老师：（老师巡察指导，并在屏幕上提出下列思索题：）

①将游码放到标尺上的0刻线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？

②横梁平衡的标志是什么？

③若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？

老师：刚才发觉有的小组的天平的横梁左端高，有的右端高，哪组能发表一下意见，你们是如何调整的，使天平平衡的？

同学：左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动。

老师：大家从实践中，获得的阅历特别好，至于为什么，学完了杠杆的学问后，大家就明白了。

老师：现在有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，假如都等到静止后再推断横梁是否平衡，太铺张时间，我们还可以依据什么来推断呢？

同学：指针以分度中心为准，左右偏转的幅度相等。

老师：同学们都特别努力的将天平调整平衡了，天平一旦调整平衡，就不能移动位置，否则，需要重新调整。由于桌面的不同位置的水平程度不同。

老师：下面我们来测量一个物体的质量。

（板书：3．物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。可以适当调整游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。）

现在请同学们思索：加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？

同学：先加大的，便于测量。

老师：好，请同学们估量一下你测的物体的质量大约多大，然后操作。

同学：（试验操作）

老师：（巡察指导）

老师：刚才发觉，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？哪个发表意见。

同学：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。

老师：使用游码能辨别出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。在加减砝码的过程中，要留意两个问题：

①先估后取，先大后小，中间大四周小，砝码不行用游码。

②加减砝码时千万不能动平衡螺母，也不能移动天平。

现在请同学们思索下列问题：（屏幕是显示）

1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。

2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？

3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？

4．物体的质量如何计算呢？

同学：（争论学习）

老师：（巡察指导）

同学：标尺上每个小格代表0．1g或0．2g或0．5g。

同学：读数时，以游码左边对的刻度线为准。

同学：先读大的砝码后读小的砝码。

同学：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。

老师：（板书：

4、被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。）

老师：大家做得特别好，请同学们整理器材。留意：怎样将砝码放回砝码盒中。

同学：用镊子夹取。（同学整理器材）

老师：下面请同学们把天平的使用流程读一读。

同学：（大声阅读）

[投影]天平使用方法：

1、把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处；

2、调整横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡；

3、被测物体放在左盘，用镊子将砝码放在右盘，调整游码，直到横梁恢复平衡。（左物右码）；

4、被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值；

5、整理器材。

设计意图：采纳老师指导和同学探究相结合的方式总结天平的使用方法，突破难点。

五、顺势而导，化难为易——把握质量的基本属性

1.课件显示泥团捏成泥人的图片，泥团捏成不同的外形放到天平上称量，质量会变吗？为什么？物体的外形变了，质量没有变化；由于所含物质的多少没有转变。

2.课件显示冰块熔化成水的照片，冰块熔化成水，什么转变?质量变不变?物体的状态变了，质量没有变化；由于所含物质的多少没有转变。

3．宇航员离开地球来到太空什么转变?质量变不变?我国自行研制的“神舟五号”“神舟六号”载人飞船已胜利把杨利伟、费俊龙、聂海胜等宇航员送入太空，2023年放射的神舟九号首次有女宇航员刘洋进入太空，3名航天员将首次在太空进行手动交会对接，显示出我国的航天实力。假如他们把一瓶八宝粥带了上去，请问八宝粥的质量会变吗？为什么？你从超市买了2千克香蕉带回家，质量会变吗？为什么？他们的空间位置变了，质量没有变化；由于所含物质的多少没有转变。

小结只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的外形、状态、位置的转变而转变．

质量是物体的一个基本属性，与物体的外形、状态、所处的空间位置变化无关．

设计意图:质量是物体一个基本属性。是本节课的难点．我从同学的认知特点和规律动身，分别围绕“外形、位置、状态”创设三个情景，如：“神舟五号”“神舟六号”“神舟九号”载人飞船是中华民族的傲慢，让同学了解前沿科学，关怀科技进展，并产生民族骄傲感；从“泥团产生形变”，“市场上买了水果带回家”的现象又是同学