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小学阶段应该培养的数学核心素养是什么数学素养听起来好像很深奥、很生疏，其实它时时渗透在我们的日常生活中，如:商场打折信息、家庭投资理财问题等。小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。下面我从以下三个方面和大家谈谈我对培养学生数学素养的肤浅认识:。一、用数学的视角去认识世界--数学意识的培养。什么是?数学意识?呢?举一个例子，假如学生会计算?48÷4484位学生在跳长绳，教师共准备了4根长绳，由此学生能想到?48÷4?这个算式，这就说明学生具有一定的数学意识了。(一)理解数的意义与数的联系，培养数感。11~20十位?和计数单位?一?、?十?;理解同一数字在不同位置表示不同?11把11根小棒摆在桌面上，让别人一眼就能看出是111110110111110?根小棒捆成1捆，就是把10120202020。我有2020比11大多了。?如果我们不给孩子说的自由，大概就没机会知道孩子心中的数有如此丰富的内涵了。(二)经历符号化过程，培养符号意识。确定位置?时，先通过呈现学生熟悉的教室里的座位这一具体场景，激活学生头脑中已有的描述物体位置的经验;通过交流，学的过程。这样学生就经历了?具体事物--个性化地符号表示--学会数学化表示?的学习过程，体会到引入符号的必要性以及数学符号的简洁与实用，培养了学生的符号意识，发展空间观念。(三)实践操作与数学思考相结合，培养空间观念(四)经历统计活动的全过程，培养统计观念生体会到统计的必要性以及统计的作用。一位同学调查了自己班上的5位男同学，其中有4位同学喜欢打篮球，便得出结论他班80%的同学喜欢打篮球。我们就要引导的质疑，使学生对统计数据有较全面、正确的认识。(五)注重数学与生活的联系，培养数学应用意识买?其实，我们学知识为了什么?不就是用吗?学了不让它为我们的生活服务，我们学它干什么。比如，同样是光明纯鲜牛奶:大1000ml,8/220ml，2/1000÷8=1250(ml/元)220÷2=110(ml/115ml二、用数学的方式去思考问题--数学思维能力的培养。(一)数思维过渡的阶段。数是形的抽象，形是数的表现。?数形结合?能帮助学生生成正确

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