小学教导处教学质量分析报告

****学校教学质量分析报告（2016—2017第一学期期末考试）****学校教务处2017年1月15日****学校教学质量分析报告（2016—2017第一学期期末考试）2017年1月11日，根据县教研室的统一支配，我校进行了期末测试。考试组织上根据上级要求，严格考场支配，考生实行单人单桌，每个考场40人，学生根据成果由教化处统一编排考场考号，上午考三四五年级，设16个考场，下午考一二六年级，设15个考场，根据全县规定时间，统一收发试卷，试卷保密工作得到了严格保证；肃穆监考纪律，同级任课老师实行对调监场；严格评卷纪律和要求，各级老师实行对调改卷，本级老师不改本级试卷；严格登分和考试成果评价，由教化处统一进行成果登记和分析，考出了学生的真实成果，考试工作做到了公允、公正、公开，为客观评价老师的教和学生的学供应了有力的保证。本次试题是教研室统一命题，整套试题严格根据新课改的要求，试卷命题依纲扣本注意基础、体现实力，题型敏捷多样，综合运用强。难度适中，学问覆盖面广，有利于考查学生的学问驾驭状况。一、总体成果分析从总体成果上看，本次考试成果一年级语文、六年级语文、二年级数学、五年级数学整体较好，平均分在70分以上；三四五年级英语成果也较好，六年级、五二班社品和科学成果达到要求，三四年级社品和科学成果较差，三年级社品成果只有6分多一点。班级对比，成果好的班级有一一班、一三班、二一班、二二班，五二班、六三班，较好的班级有四二班、五一班、五四班、六一班、六二班、六四班，成果较差，人均达不到每科60分的班级有三一班、三二班、三三班、四一班、四三班、五三班。另外，学校整体各学科发展极不平衡，数学成果偏低，三四五年级语文偏低，综合科成果很差，六年级总体成果不高。这就给我们全部任课老师一个警示：我校学困生数量大严峻影响平均成果和及格率优秀率，补差工作应当说任重而道远，补差工作应当落实在行动上。我们须要高度重视，面对现实，少一些埋怨，多一些探究和务实，下大力气，争取最快变更这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成果。二、语文学科质量分析

班级总

人

数语文成果统计老师

姓名平

均

分及

格

率优

秀

率考

评

分名

次一15481.4687.577.0882.41一24971.2370.4545.4565.843一35478.0686.2762.7577.462二14970.577545.4566.881二24967.8968.1840.9162.582二34758.8661.919.0551.813三15565.4167.3526.5358.211三25163.3363.0419.5754.492三35156.843.4810.8743.623四16560.8867.248.62152.342四26071.6585.1940.7469.531四36358.1652.6312.2847.323五16766.4573.332560.234五26769.258526.6765.461五36668.0374.5820.3460.463五46667.972.8825.4260.92六16974.5385.4837.170.333六26873.0378.6945.969.34六36877.1593.4447.5476.112六47077.6396.8347.6277.391（一）、总分人平对比

同级相比，成果较好的班级：一（1）班81.46分、二（1）班70.57分、三（1）班65.41分、四（2）班71.65分、五（2）班69.25分。六（四）班74.63分。平均成果不及格的班级：二（2）班58分，三（3）班56.8分，四（3）班58.16分，望这些老师细致总结反思，下功夫赶上。

（二）、优秀率对比

最好班级：一（1）班77.08%，一（3）班62.75%,六（3）班，六（4）班，二（1）班。较差的有：三（2）班，三（3）班，四（3）班。（三）、学生答题状况分析（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这和老师平常要求多读多背多写密不行分。（2）学生学习缺乏主动性、敏捷性，老师教什么就学什么，死记硬背，对所学学问不能做到真正的内化，不能做到举一反三。（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍读的少，阅读量小,所以学问储备就少。略读、导致阅读实力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差，精确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深化。（4）答题不细致，从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低年级同学，有的同学作文整篇只有句末一个句号，甚至还有的学生连个句号也没有，成果就可想而知了。三、数学学科质量分析数学成果统计班级总

人

数老师

姓名平

均

分及

格

率优

秀

率考

评

分名

次一15472.0885.41731.2567.922一24968.779.54518.18261.853一35473.8890.19629.41269.881二1497986.36456.81876.771二24976.3281.81845.45571.83二34776.1485.71452.38174.262三15568.0669.38834.69461.791三25163.6163.04313.04353.332三35162.6767.3916.521752.863四16558.1958.62120.6950.822四26057.6555.55622.22249.943四36362.5656.1431.57954.441五16778.2485.0061.6776.951五26777.038056.66773.852五36670.4474.57637.28865.054五46673.9874.57642.37367.843六16968.3274.19440.32364.482六26867.9363.93452.45963.643六36873.9175.4160.65671.711六47065.7161.90534.92158.414（一）、总分人平对比

同级相比，成果较好的班级：一（1）班81.3分、一（3）班83.5分、二（1）班、二（2）班、二（3）班、五（1）班、五（2），六（4）班。成果较差的班级：四（2）班、四（3）班；（二）、优秀率对比

较好班级：五（1）班，六（3）班，五（2）班，二（1）班，二（3）班，六（2）班，以上几个班级优秀率都在50%以上，优秀率低于20%的班级有：一（2）班，三（2），三（3）（三）、学生答题状况分析（1）基本概念，基本公式驾驭较好好，反映在填空题和选择题的解答上，得分率较高。（2）计算实力低，计算丢分较多，主要是中高年级对脱式计算的运算依次及简便规律的运用上问题比较多。（3）解决问题的分析实力不高。学生在运用已有学问和利用生活阅历解决实际问题以及从生活化情景中，提取数学信息的实力还比较薄弱。（4）学习习惯有待进一步提高。部分学生做题不看清题意。如：学生试卷书写比较混乱，好多学生做题潦草马虎。基础性试题出现很多错误，说明平常学习不够细致细致。四、英语学科质量分析班级总

人

数英语成果统计老师

姓名平

均

分及

格

率优

秀

率考

评

分名

次三15566.1861.2234.6958.43三25178.1782.615073.871三35176.8582.6145.6572.342四16575.681.0353.4572.82四26074.1572.2253.769.483四36386.1291.2375.4485.521五16774.6371.675569.821五26771.2366.6746.6764.952五36664.152.5430.5153.924五46668.6462.7144.0761.953六1696666.1329.0358.651六26863.3455.7431.1554.623六36866.3162.332.7958.42六47060.4850.7912.748.024（一）、总分人平对比

同级相比，成果较好的班级：四（3）班、三（2）班、三（3）班、四（1）班、四（2）班、五（1）班、五（2）班。其余各班成果平均分都在60分以上。英语成果总体较好。（二）、优秀率对比

优秀率在50%以上的班级有：三（2）班，四（1）、四（2）四（3），尤其是四（3）班优秀率达到75.4%。（三）、学生答题状况分析（1）基础学问驾驭较好，听力方面得分高，选择题方面做得较好。（2）学生对单词、句型识记不清，遇到单词填空、句式变换这样的问题无从下手。五、社品学科质量分析社品成果统计班级总

人

数老师

姓名平

均

分及

格

率优

秀

率考

评

分名

次三1557.082.040.004.151三2516.570.000.003.283三3516.870.000.003.432四16523.1220.693.4518.461四26021.9420.371.8517.452四36318.1921.058.7717.173五16721.9030.000.0019.952五26728.7248.338.3330.531五36613.976.780.009.024五46619.3211.861.6913.563六16923.2935.486.4523.584六26832.7368.3338.3344.531六36832.2162.3024.5939.712六47027.7049.217.9430.203（一）、总分人平对比

同级相比，成果较好的班级：六（3）班、六（2）班、五（2）班六（4）班，六（1），四（1）班。成果较差的有：三（1）班，三（2）班、三（3）班、五（3）班。尤其是三年级，平均分只有6——7分。（二）、及格率对比

及格率较好的的班级有：六（3）班、六（2）班.及格率0%的有：三（2）、三（3）、及格率低于10%的有三（1）、五（4）、五（3）。六、科学学科质量分析科学成果统计班级总

人

数老师

姓名平

均

分及

格

率优

秀

率考

评

分名

次三1557.082.040.004.152三25113.488.702.179.781三3515.960.000.002.983四1659.661.720.005.344四26015.749.260.0010.652四36313.611.750.007.333五16718.6321.676.6717.154五26735.3278.3336.6748.491五36622.0330.515.0821.192五46621.6127.128.4720.643六16935.8274.1941.9448.564六26836.4973.7742.6248.903六36838.0083.6157.3855.561六47036.6074.6046.0349.892（一）、总分人平对比

同级相比，成果较好的班级：六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、五（2）班、成果较差的有：三（1）班，三（2）班、三（3）班、四（1）班。尤其是三（1）班，三（3）班、四（1）班，平均分不足10分。（二）、及格率对比

较好的的班级有：六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、五（2）班，及格率低于3%的有：三（3）、四（1）、四（3）。（三）、学生答题状况分析（1）学生不重视，平常不细致学，考试时乱写、不写，潦草应付。相当一部分试卷大片空白，简答题一个字不写（2）字迹潦草，卷面脏乱，学问驾驭似是而非，推断、选择还能凭理解做点，填空题、简答题就完全不会了。（3）学习死记硬背，不理解学问，所学学问不能联系生活实际。三年级科学：①房间为什么要常常开窗通风?②请你说说我们值得傲慢的家乡人物。绝大部分学生空白，一个字都写不上。七、教和学存在问题分析测试后的质量分析犹如一面明镜，不仅显示了测试中学生学问驾驭应用的状况，还反射出老师在教学中的得和失。试卷分析是提高质量必不行少的一个环节。一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。面对胜利，要学会平和；面对失误，要学会知难而进，迎头赶上，要反思自己，找到胜利和失误缘由，争取更大的进步。（一）学生层面：1、学生的基础差，学习习惯和学习看法还须要进一步的提高。2．学生的基础学问驾驭不牢，综合分析问题解决问题的实力差。3．全校的合格率、优秀率、人均成果整体偏低。尖子生不突出，学困生数量多，严峻影响教学质量。（二）老师层面：1．思想上不重视，综合科常常上成语文数学课，平常很少学，考试成果自然很差。2．课堂常规做不好，课堂随意无支配性，学问目标、实力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。3．老师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变更。很多老师仍旧把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。4、教学反馈工作不到位，讲课进度跟着感觉走，不能刚好了解每个学生的学问驾驭状况。（三）学校层面：1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型、阅历型、时间型的管理还在主导着我们的教学。2.新课改高效课堂教学模式在我们的课堂上没有发挥实效，教学效果不明显。相当一部分老师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学探讨和教学实践两张皮的现象普遍，课改成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变更，仍旧有一些老师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。3.教研组没有真正发挥作用。目前存在的问题是老师备课、上课单兵作战，相互保守，不求有功，但求无过，一位老师说过：“我不管全级成果怎么样，只要我不是倒数第一就行”，这种思想很有代表性。抱着这种思想去工作，怎能有工作动力，怎能取长补短，良性竞争、共同进步呢？八、今后努力方向“真抓实干，聚焦主业”是上级对学校工作的总体要求，学校工作以教学工作为中心，教学工作的中心就是提高质量。结合本次考试，今后教学工作详细应着重做好以下几个方面的工作。

1、严格学校管理，严格教学常规。下学期工作，要根据规章制度执行，落实课堂常规工作的督促和检查，引导老师们劲往一处使，心往一处想，克服“等靠要”思想，一心抓教学，人人争先进。2、教化处刚好和学校领导沟通，要为老师供应帮助，了解老师教学中的实际须要，解决老师教学中的实际困难，一切以提高成果为动身点，一切为老师的教学须要着想。3、注意基础，精讲精练。

注意基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深化理解的基础上，能够进行学问迁移，能够娴熟地运用，把学问转化为解决实际