幼儿语言教案优秀10篇

幼儿语言教案优秀10篇作为一位不辞辛苦的人民老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写呢？下面是作者为小伙伴们带来的幼儿语言教案优秀10篇，盼望能够对您的写作有一些关心。

幼儿园语言教案篇一

教案目标:

1、通过活动，关心幼儿理解内容，体会到听、念及改编的乐趣，进展幼儿听与说的力量。

2、培育幼儿声音自然、态度大方地在集风光前朗诵。

教案预备：画有猴、猪、兔、猫等动物的皮球若干。

教案过程：

一、出示很多画有小猴的皮球，引起幼儿用的语句描述皮球的爱好以及皮球的愿望。

老师：小伴侣大家好！今日李老师为小伴侣带来了很多可爱的皮球，你们想玩吗？

幼儿：想

老师：你们看看这个皮球上画着什么？

幼儿：小猴（幼儿观看老师手上的皮球回答问题）

老师：你们的小眼睛真厉害，我有一个皮球，上面画个小猴。（出示一二句）。原来淘气的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小伴侣一起做，你们情愿与小猴一起玩吗？

幼儿；情愿。老师：现在小伴侣从椅子下拿出一个皮球，像李老师一样把自己的皮球介绍给大家听：我有一个皮球，上面画个小猴。明白了吗？谁来？

幼儿：我来。（幼儿拿皮球学诗歌第一、其次句，我有一个皮球，上面画个小猴。）

老师；小伴侣真棒！现在让小伴侣拿皮球和小猴子一起玩，在玩的过程中，请你想一想皮球可以怎样玩？而且要留意平安不要把皮球仍到电灯上呢！请出来。（放音乐幼儿自由玩皮球）

老师：请小伴侣把皮球放回原位。谁来告知我你刚才是怎样玩皮球的？

幼儿：我刚是拍皮球的。用一句话来说"我来拍拍皮球"。（引导幼儿说出各种玩皮球的方法后，出示第三句）

老师：李老师现在学学小伴侣拍皮球，拍的时候请你们仔细地看看皮球上的小猴在干什么？（老师一边念一边拍皮球，我有一个皮球，球上画个小猴，我来拍拍皮球，小猴怎样呢？）

幼儿：小猴在跳等等（幼儿自由回答）老师：小伴侣真仔细，老师用一句更好听的话来形容小猴，小猴翻翻跟斗。

（出示第四句）

老师：你看小猴子变成一首来了，这首的名称叫做《玩皮球》，（老师示范）请幼儿也一边拍手一边有节奏地跟老师念《玩皮球》。

小伴侣念地真好听，谁来大大声地出来表演（请个别幼儿表演）

老师：咿！除了小猴子外，还有许多小动物也藏在皮球里，你们情愿找他出来玩吗？

幼儿：情愿。老师：但是小伴侣在和小动物玩的时候要仔细观看他们是谁？他们在皮球上是怎样动的，一会儿让小伴侣来编一首新的，好吗？

幼儿：好。（幼儿自由选皮球玩，放音乐）

老师：请幼儿拿着自己的皮球回座位，首先先让老师来介绍我的皮球，我有一个皮球，球上画个小兔，我来踢踢皮球，小兔转转圈圈。好听吗？

（老师对幼儿创编的词语进行更换）

幼儿：好听。老师：谁来向大家介绍。（幼儿自由创编）

老师：小伴侣真聪慧，现在我们一起带小动物到操场上玩好吗？（幼儿离场）

幼儿语言教案篇二

目标：

1、理解散文，感受散文所表现的春雨的美。

2、学习用美丽的语言表述春天的景色，尝试改编散文。

活动预备：

1、活动前带幼儿观赏过春雨的自然景色。

2、轻音乐磁带，录音机。

活动指导要点：引导幼儿感受散文中的意境，并鼓舞幼儿大胆用绘画的形式表达自己的想象。

活动过程：

1、说春雨

（1）猜谜导入：千条线，万条线，落到水里全不见。（雨）

（2）争论：春天是什么样的？春雨又是什么样的？春雨让人感觉怎样？

反思：以猜谜语形式导入活动，能引起幼儿的爱好。

2、观赏散文《春雨沙沙》。

（1）配乐朗读，提问：

听了散文，你有什么感受？

散文中都写了春天里的什么颜色？

春雨像什么？是怎么落到地上的？

（2）出示挂图，再次观赏。

（3）动作表现春雨。

反思：孩子在观赏散文和争论春雨的过程中，能利用自己的生活阅历叙述对春雨的感受，这样孩子在叙述时就能做到侃侃而谈。

3、编春雨。

（1）改编：谁衔着雨丝？绿的，是什么？红的，是什么？

（2）老师将幼儿改编的内容连贯的描述一遍。

反思：在此环节中，幼儿能借助自己的生活阅历和已有的词汇进行组合，编出符合主题的儿歌。

4、画春雨。

尝试进行想象绘画，画出春天的景色。

反思：幼儿把自己想象中的春雨以绘画的形式表现出来，进一步感受到了春雨的美。

幼儿园语言教案篇三

活动目标：

1、培育幼儿对剪纸的爱好，引导幼儿宠爱民间剪纸艺术和观赏窗花的情趣。

2、进展幼儿手部动作的敏捷性。

3、学会三次对边折、对角折剪纸的方法。

活动预备：

彩色手工纸若干、小剪刀每人一把，范画数张。

活动过程：

1、观赏分析：

1)观赏范画窗花作品

出示范画：这是什么？在哪里见过？什么时候人们张贴这些窗花？人们为什么要贴这些东西呢？（喜庆、美丽。。。）这些窗花是怎么做出来的呢？你们想不想剪这些窗花？下面咱们就学习剪一些简洁一点的窗花。

2)师幼一起剪窗花，留意制作步骤，剪出各种花纹。

正方形的纸对边折两次、对角折两次，左手拿中心点在纸的边沿剪出三角形、半圆形等，也可以把正方形的四角剪掉成圆形的作品。

2、操作体验：

1)幼儿操作，老师提示幼儿手拿住中心点，避开剪坏。

2)鼓舞幼儿剪出不同的花样，有创新。

3、观赏共享：

张贴窗花，集体观赏，相互介绍自己的作品，感受喜庆的气氛和胜利的喜悦。

老师小结：

主要总结图案的对称、外形等。等以后过年过节还有结婚的时候我们就可以把我们自己的剪纸贴上，那多好啊！

幼儿语言教案篇四

活动目标

1、关心幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌内在的温馨和美的情感脉络。

2、教幼儿学习以艺术的方式观看四周事物，想象事物之间的关系。

3、教幼儿根据诗歌的重复结构仿编，将个人的阅历想象用诗歌的形式表现出来。

活动预备

1大象、大树、小鸟、小狗图片。

2幼儿生活中常见的可用来仿编诗歌的素材图片如:电线杆、蜘蛛网、飞机、时钟等。

过程与指导

活动一：学习诗歌

1、请幼儿观赏图片，激发幼儿的爱好，引出学习内容。

2、老师有表情地朗诵一遍诗歌。（让幼儿对诗歌有一个初步的印象。）

3、老师以对话的方式让幼儿讲出诗歌中的主要内容。例如：大象的什么是能干的手？当讲到最终一句时，老师要有意放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。（通过调整语速，吸引幼儿的留意力，起到让每个幼儿都能跟读的作用）

（1）。老师以提问的方式，让幼儿进一步理解诗歌中事物之间的联系。如老师问：为什么说，大象的鼻子是能干的手？

幼儿答:由于大象的能喷水，象喷泉。

幼儿能在理解的基础上记忆，这样的记忆方法既快又坚固

（2）。老师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌。

老师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情趣，能正确地朗诵。

活动二：查找素材积累阅历

带幼儿到公园和生活中去观看，查找更多的“手”，说说它们会做什么。在观看查找的环节中，幼儿在自由、宽松的语言交往环境中，向同伴叙述着自己的发觉，不时有幼儿跑到我面前向我指着叙述着自己的发觉。

洛宸说：“老师，你看天上有一只老鹰正在抓小鸟，我看电视上老鹰是用爪子去抓小动物的，老鹰的爪子就是它能干的手”。

周思萁说：“老师，你看这儿有两只小蚂蚁它们正在用触角打架呢”，

浩淼说:“不对，不对，它们不是在打架，它们是在说话呢”

子涵说:“是的，上一次我看动物世界上说蚂蚁发觉了好吃的东西或者有敌人，它们就用碰触角来传递信息，告知同伴的”。

叶贤东又接着说：“那小蚂蚁的触角就是能干的手”

我接着说：“对呀，那它的‘手’会干什么呢？”

幼儿异口同声的说:“会说话”（一个幼儿的感受，需让大家来体验。另外他也可与其他幼儿沟通，在这样一个轻松、自由的语言交往环境，幼儿的语言力量得到了进展，并且，幼儿在不经意中学会了用诗歌的语言去归纳事物间的联系，幼儿在与大自然的接触中还发觉了许很多多他们认为很能干的“手”，这也为第三次活动做好了铺垫，打好了基础。）

活动三：发挥想象制造仿编

1、老师带领幼儿回忆并复习诗歌，然后让全体幼儿一齐朗诵诗歌。

2、引导幼儿争论叙述:“除了诗歌中说的‘手’，还有哪些东西有能干的‘手’？”

3、老师示范仿编。老师有意识地将幼儿地发觉用诗歌的语言进行仿编。

4、幼儿自由仿编。老师留意观看指导。（当幼儿有了肯定的阅历积累后，想象力和创编力量就如打开闸门的洪水一般奔涌而出，）

睿睿说：“钓鱼杆的鱼钩是能干的手，它的手儿能钓鱼”。圆圆说：“太阳的光线是能干的手，它的手儿能带来光明”。安安说：“蜘蛛的纺织器是能干的手，它的手儿能织网”。

雅萱说：“海豚的鼻子是能干的手，它的手儿会顶球”。

凯臻说：“时钟的指针是能干的手，它的手儿能指时间”。翔翔说：“猪笼草的叶子是能干的手，它的手儿会捉虫子”

5、让每位幼儿轮番说一句诗，最终汇总成一首新的长长的“能干的手”的诗篇，然后结束整个活动。

幼儿语言教案篇五

教案目标：

1、通过观赏散文，理解散文内容并体验作品蕴涵的深厚情感。

2、用自己的语言表达对“感恩”的理解，并联系已有的阅历制造性地进行叙述。

教案预备：

幼儿用书、教学挂图、磁带/CD。

教案过程：

1、引导幼儿观看幼儿用书，初步了解画面内容，激发观赏的爱好。

认真看一看，画面上画了些什么？你看了这幅画有什么感觉？（鼓舞幼儿乐观表达自己的理解）

这幅画说的是一篇特别好的散文，名字叫做《感恩的心》，谁要对谁表示感恩呢？请你认真听。

观赏散文前半段，理解并感受散文蕴涵的情感。

2、散文的名字叫什么？散文里说了些什么？谁对谁表示感恩呢？

落叶为什么要对大树妈妈感恩？（大树妈妈哺育了小树叶）

蒲公英为什么要对风婆婆感恩？（风婆婆关心蒲公英播种）

花瓣为什么要对大地公公感恩？（大地给花儿养分，关心它成长）

在老师的带领下，边看幼儿用书，边朗诵散文前半段。

3、出示散文后部分图片，引导幼儿叙述自己的感恩之情。

引导幼儿观看图片，初步了解图片内容。

画上画的是谁？老师和小伴侣们一起争论他们的感恩，他们要感恩谁呢？

4、通过争论，幼儿制造性地叙述自己的感恩之情！

为什么要感恩爸爸妈妈？为什么要感恩老师？为什么要感恩伴侣？你还要感恩谁？为什么呢？

老师朗诵作为争论的总结？

5、听了这篇文章，你有什么感受？让幼儿乐观表达自己的感受）

我们要感谢这么多爱我的人！关心我们的人，你想对他们将一句什么话表示你的感受？

幼儿园语言教案篇六

⊙教学目标

1、会认10个字，会写6个字。自主积累词语。

2、指导同学有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。

⊙教学重点

1、熟悉10个字，写好6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

⊙教学难点

感悟课文内容。背诵课文。

⊙教学预备

1、生字卡片，课文朗读磁带。

2、各式各样的窗花图案。

3、有关窗花的资料。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）创设情境，激发爱好

1、展现各式各样的窗花图案，同学观赏：看一看，说一说。

2、谁见过窗花？谁会剪窗花？结合课前查到的资料，你能向大家介绍有关窗花的学问吗？

3、这节课，我们一起来学奶奶剪窗花。板书课题。

（二）初读课文，初悟情感

过渡：小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花，是件多么快乐的事！听老师读课文，请同学们当评委，看看从老师的读中，你们是否感受到我学奶奶剪窗花的喜悦心情。

1、老师范读。

2、同学评读。

3、用自己喜爱的方式读一读，不熟悉的生字用圆圈画出，反复练读，读准字音。

4、让我们带着兴奋、欢快的心情把课文美美地读一遍。同学齐读。

（三）随文识字

1、（出示生字卡）采纳多种方式让同学认读。

（1）开火车读；

（2）请小老师带读；

（3）去掉拼音读生字。

2、沟通识字方法：你记住了哪个字？是怎么记住的？

3、重点指导记住“窗”的字形。

（出示“窗”字）这是个好玩的汉字，请你与同桌沟通：有什么好方法可以记住它。

老师讲解：宝盖儿似乎一个小屋子，中间的“八”像个小人儿，下面的方框表示窗户的边框，方框里面的似乎窗户上的花纹。

4、嬉戏巩固。

小黑板出示“窗、梅花、雪花、喜鹊、鸭、尾巴、娃娃”的窗花图片或简笔画，指名在图片或简笔画下贴上相应的生字卡。

（四）指导书写

1、指名读。

2、指导同学认真观看字的间架结构，说说哪个字最简单写错，哪个字最难写。

3、同学沟通，老师适时重点指导。

“再”：其次笔是左边的一竖，字要稍宽，书写美观。

“对”：“又”作偏旁，一捺变成一点，右边“寸”的一点，落在田字格的正中。

“胖”：左窄右宽，“月”稍向上提。

4、同学临写。

5、反馈订正、评议。

6、同学在写字本上写两个。

7、展现作业。

（1）鼓舞同学把写得最好看的字供同学们观赏。

（2）评比最佳“小书法家”。

其次课时

？

（一）复习巩固

1、出示生字卡片。

2、谁熟悉它就站起来大声领读，能组词的就组词。

（二）精读课文，体验感悟

1、学习第一句。

（1）（出示课文插图）小伴侣，图上画了谁和谁？她们在干什么？

（2）体会心情：我和奶奶剪窗花时的心情怎样？你能从图上看出来吗？（奶奶乐得脸上笑开了花）

2、学习二——四句。

（1）我学奶奶剪了哪些样式的窗花？用笔在文中画一画，读一读。

（2）依据同学的回答，出示相应的窗花图案，贴在黑板上（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭，抱着鲤鱼的胖娃娃）。

（3）你最喜爱哪一种窗花？能说说为什么喜爱它吗？（结合课文说）

（4）适时出示“剪对喜鹊叫喳喳”。

指名读。

老师用语言描述情景，引导同学想象画面：春天到了，两只漂亮的喜鹊正站在枝头，一边扑打着翅膀，一边不停地发出悦耳的叫声，声音是那么悦耳，像在进行唱歌竞赛呢。（老师边讲边顺手画简笔画）。

问：你认为这是一对怎样的喜鹊？

出示练习：这是一对()的喜鹊。

有感情地朗读，读出欢快之情。

（5）适时出示“剪条鲤鱼摇尾巴”。

你觉得这是一条怎样的鲤鱼？

真是一条活蹦乱跳的鲤鱼！你能读出对鲤鱼的宠爱之情吗？试着读一读，指名读。

看到这么可爱的鲤鱼，你想干什么？

过渡：刚才有这么多小伴侣都想摸一摸，抱一抱这条可爱的鲤鱼。那我们就干脆再剪一个胖娃娃抱抱它吧。

（6）出示“大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃”。

老师范读。（“谁来抱”声调上扬，读出问的语气，“哦”的音调略微拖长，读出韵味）。

同学评读。

自己试着读一读。

（三）编歌诀

1、你还想用你的小巧手剪出哪些窗花图案？

2、你能仿照“剪对喜鹊叫喳喳”“剪条鲤鱼摇尾巴”的句式编句歌诀吗？

出示练习：剪只公鸡()

剪朵雪花()

剪（)(）

（四）指导背诵

1、多美的窗花，多可爱的孩子！让我们带着兴奋劲把课文再美美地读一遍。老师引读每一句的前半句，同学跟读后半句，比一比，看谁读得棒。

2、用自己喜爱的方式背一背。

3、请背诵得又快又好的同学讲讲背诵方法。

（五）实践活动

有爱好的同学可在家长的指导下学剪窗花，预备举办一次窗花展。

板书设计：

21、剪窗花

梅花

雪花

喜鹊

学剪窗花鸡鸭兴奋

大鲤鱼

胖娃娃

幼儿语言教案篇七

目标：：

1、培育幼儿观看图片，进展幼儿语言叙述力量。

2、学习用语言表达自己的情感和要求。

3、丰富词汇：“飘”、“真有”

4、培育幼儿在集风光前大胆、洪亮说话的习惯。

预备：四幅图

过程：

1、感知理解叙述对象。看它是谁呀？（小狗）来到了什么地方？

2、出示图二，小狗看到了什么？

3、结合幼儿生活阅历回答，你观察云会变成什么？

4、出示图三，看看云变成什么？

5、你想对小云朵说什么？集中幼儿思维

6、出示图四，小云朵和小花狗在干什么？

（二）幼儿看图连贯地叙述。

（三）老师提问：“云为什么会变化？”

（四）请幼儿把叙述给客人老师听。

（五）活动：“会变的云”

附：

一天，一只小花狗到草地上去玩，观察了天上的云朵。小云朵一会儿变成了一只小白兔，一会儿变成一只小乌龟，真好玩。小花狗对小云朵说：“小云朵，小云朵，请你下来和我玩玩好吗？于是，小云朵和小花狗一起玩得真兴奋。

注：渗透科学：由于有了风，云会变化。

幼儿语言教案篇八

设计思路

绘本《好消息坏消息》叙述了一只兔子邀请一只老鼠去野餐时发生的一系列故事。一路上它们遇到了大风、暴雨、蜜蜂群和闪电等，然而这些在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼中却都成了“好消息”。

绘本从头到尾只有“好消息”和“坏消息”6个字，画面清楚、形象生动，幼儿简单理解。阅读完绘本，我不禁思索：为什么同样一件事在兔子和老鼠的心里会呈现不同的反应呢？由此，我想到可以通过这个故事，让幼儿学会换一个角度看待问题，勇于面对生活中的挫折和困难，学着建立乐观的心态。

以谈天导入活动，在争论中老师运用图片和好玩的视频短片，鼓舞幼儿大胆表达自己的观点，在一些看似“坏消息”的画面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原来换个角度思索问题，“坏消息”也能变成“好消息”。最终，运用《好消息坏消息》中的一些画面，和幼儿一起讲讲、议议，感受与体验作品的幽默、好玩。整个活动强调观看推断、争论辩论、情感体验，注意调动幼儿的乐观性，关心幼儿初步建立乐观乐观的处世态度。

活动目标

1、围绕争论的话题，认真观看画面，情愿依据画面大胆表达自己的想法。

2、尝试从不同的角度看待问题，初步感受要以乐观的心态面对困难。

活动预备

PPT课件，图片若干。

活动过程

一、抛出话题，谈天导入

1、今日能和这么多聪慧可爱的大班小伴侣一起讲故事、谈天，真是一件快乐的事。你们喜爱谈天吗？

2、在与人谈天中学到新的本事也是一件特别欢乐的事。最近有谁遇到过不快乐的事吗？

3、小结：生活中总有一些令人快乐的事和令人郁闷的事，它们就是我们身边的“好消息”和“坏消息”。接下来请小伴侣们看看这些图片，你觉得图片里的事是“好消息”还是“坏消息”呢？

【设计意图：活动以聊聊身边的事导入，幼儿能联系生活实际找出各种令人兴奋或懊丧的事情。以这样轻松简洁的话题绽开争论，能让幼儿很快进入状态，也情愿大胆地与同伴共享自己的经受，并且为之后争论生活中的大事是“好消息”还是“坏消息”做好铺垫。】

二、依据画面，表达想法

1、争论“寒冷的冬天”。

（出示图片：寒冷的冬天。）

小结：冬天由于有冰和雪，可以做很多特殊的运动，还能吃火锅取暖，这真是一个“好消息”。你们知道吗？冬天对于农田里的庄稼也是一个“好消息”，由于冬雪可以杀死田里的害虫，让庄稼来年生长得更好。看来，寒冷的冬天对有些人来说是“坏消息”，对有些人来说是“好消息”。

2、争论“高个子的姚明”。

（出示图片：高个子的姚明和丁俊晖在一起的对比照片。）

小结：高个子的人拿高处的东西比较简单，拿低处的东西有点吃力。还有，姚明的个子高，手和脚都特殊大，总是买不到合适的衣服和鞋子，这些都需要特殊订做。看来，长得高有时候也不肯定是“好消息”。

【设计意图：这一环节通过出示“寒冷的冬天”和“高个子的姚明”两张图片，让幼儿从自然界和自己的身体动身，查找“好消息”和“坏消息”。这些与生活息息相关的图片，很简单激发幼儿表达的愿望。在热闹的争论中，老师引导幼儿发觉事物的两面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“坏消息”。】

三、迁移阅历，回归生活

1、观看图片：请你帮帮小妹妹。

（出示图片：小妹妹哭了。）

2、观看视频，发觉解决问题的方法。

（播放曼妥思广告中鞋跟坏了的视频。）

小结：虽然阿姨的高跟鞋坏了是一个“坏消息”，但是她动脑筋想方法，解决了这个问题，让郁闷的事变成了令人兴奋的“好消息”。在我们的生活中总有一些“坏消息”和“好消息”，有时候换个角度看待问题，英勇地面对困难，动动脑筋，或许有些“坏消息”就会变成“好消息”。

【设计意图：这一环节通过出示第三幅图片和一段视频，让幼儿迁移阅历，懂得即使遇上了难过的事或倒霉的事，也不要气馁，只要动脑筋解决问题，“坏消息”也可以变成“好消息”。让幼儿在争论中学着用乐观乐观的态度来看待问题。】

四、观赏故事，感受欢乐

【设计意图：绘本故事的开头，画面简洁清楚，老师要鼓舞幼儿自己发觉画面中的细节，大胆描述画面内容，串联故事情节，并逐步感知兔子和老鼠在野餐时遇到了哪些“好消息”和哪些“坏消息”。】

1、我还带来一个好玩的故事，它的名字叫《好消息坏消息》（出示封面，让幼儿观看）。故事的仆人公是兔子和老鼠。它们要去干什么呢？它们遇到的事情是“好消息”还是“坏消息”？让我们接着往下看。

（出示画面：兔子邀请老鼠野餐。）

（出示画面：下雨了。）

（出示画面：兔子拿出一把伞。）

（出示画面：老鼠被风吹走，最终落在大树下。）

【设计意图：此时，老师实行了同时消失和逐一消失两种不同的呈现方式。第一种方式是为了引起幼儿两种观点的辩论，鼓舞幼儿认真观看画面，用完整清楚的语言表述自己的观点。其次种方式让幼儿学着换一种角度看问题，虽然看到的是一个坏消息，但每个人都在尝试着查找好消息的影子。】

2、你在画面中找到了“坏消息”还是“好消息”？

（出示画面5：老鼠被苹果砸到了头。）

（出示画面6：兔子和老鼠预备吃树上落下的苹果。）

五、抛出问题，绽开延长

兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了许多特殊的。事，可是在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼里却都成了“好消息”。它们的野餐还在连续，故事就藏在这本书里（老师翻阅绘本，提示幼儿可以连续阅读），有爱好的小伴侣可以去阅读角找一找这本书，看看接下来发生了什么“好消息”和“坏消息”。

【设计意图：最终环节，老师抛出问题并让幼儿快速翻阅绘本，以引起幼儿对之后的情节产生深厚的爱好，有自主阅读绘本的愿望。】

绘本《好消息坏消息》看似简洁，却有深刻的内涵。老师结合大班幼儿的生活阅历绽开这一话题的争论，随后在一系列的谈话过程中助推幼儿理解作品，特别“奇妙”，既突出了绘本的中心思想，又能让幼儿畅所欲言，在多角度的争论中学会用不同的角度看待问题，从中获得感悟。

整个活动，老师不是急功近利地进行“教育”，而是依据大班幼儿的生活阅历，展现了一些生活中的常见图片，引发幼儿共同争论话题的愿望。幼儿结合自己的生活阅历，在轻松开心的谈天中，渐渐“走近”教学目标，渐渐体会到可以换个角度看问题，渐渐懂得学会自己想方法解决逆境，把“坏消息”变成“好消息”。最终，老师运用绘本，进行阅历梳理和迁移，使幼儿获得辩证看问题的思维方式。这样的设计避开了老师空洞、枯燥的“说教”，使幼儿由于之前环节中的谈话、阅历的获得而理解了绘本内容。整个谈话活动看似轻松而随便，实为严谨而有意。

在这一活动中，幼儿获得的不仅仅是绘本带来的情感愉悦体验、语言力量的提升，更是辩证看待问题的思维力量以及乐观乐观的生活态度。

幼儿语言活动教案篇九

教案目的：让幼儿知道午睡对人的健康有益，睡时要宁静，睡觉姿态要正确。

教案预备：小床、小被、娃娃

活动指导：1、老师以桌面表演的方式讲，并通过启发式提问，让幼儿知道为什么睡午觉。

2、出示小床、小被、娃娃。

老师以讲形式演示介绍午睡的要求：“娃娃听了树爷爷的话，抓紧回到家，他要好好的睡一觉。娃娃轻轻地走进寝室，脱下鞋袜和衣服，他把两只鞋子整齐地放在床下，把衣服放在床架上，再盖上小花被，闭上眼睛，不吵也不闹，安宁静静地躺着，没