桥教案汇总九篇

桥教案汇总九篇

桥教案篇1

单元提示

这个单元五篇课文都是以桥为题材的，但文体却不同。《中

国石拱桥》是一篇说明文，而《北京立交桥》则是一篇以写事为

内容，以记叙为主要手段的通讯，属于记叙文。《吴门桥》是一

篇写景的记叙文。《母亲架设的桥》是一篇写人记事的记叙文。

《巴黎的桥》是一篇熔叙述、描写、议论、抒情于一炉的军人记

事的散文。这一单元一这样安排的目的是为了对说明文和记叙文

件比较阅读，从比较中，掌握说明文的特点。

一中国石拱桥

教学目的

1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的

差异。学习__平实而准确的说明语言。

2．学习__抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的

方法。

3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动

人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和

严谨务实的精神。

教学设想

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只

有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为

说明事物的特点而选择的。在__中，最突出的说明方法是举典型

实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了

解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，

把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，

也可以与略讲其他说明方法

（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

注意不要讲成有关桥梁知识的课。

安排两课时。

第一课时

教学重点

中国石拱桥的特点——分析赵州桥这一典型实例。

教学过程

一、检查预习，解题。

1．注音：弧形拱桥？河陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元张？

2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上

两项可出示小黑板或利用投影。

3．讨论课题。

（1）分析“中国石拱桥”达个短语的结构。

名词性偏正短语。

中心词——“桥”

几个定语——“中国”（的）

——“石”材（的）

——“拱”形（的）

连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

（2）“拱”字释义。

拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。

“拱”，形旁是“？，从“手”，本义是“两手相合，上举

以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，

斗拱等，取义引申为“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。

4．解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的

介绍桥的科技说明文。请问：桥有哪几类？

首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建

材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。

这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中

国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家

的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

二、中国石拱桥的特点。

为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，

我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有

了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的

是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

教师归纳。板书：

石拱桥（1一2）

中国石拱桥：古代状况（3－9）

中国石拱桥：当代发展（10）

1．石拱桥的特点。

找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点

的词语。

教师归纳。板书：

出现——较早

形式——优美

结构——坚固

作者怎样说明这些特点的.？可组织学生回答也可由教师点

明，视时间而定。

明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说

明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美

之意，但语言简洁，适度得体。“能几十年几百年甚至上千年雄

跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，

体现了从外到内的写作顺

序。“不但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。

2．中国石拱桥的特点。

第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特

点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是

也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

教师归纳。板书：

悠久的历史——历史悠久

几乎到处都有——多而广

大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作——多样杰出

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：

（一）“悠久”更强调了时间早；（二）“旅人桥”“可能是记

载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中

对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我

们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱

桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的

独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座

桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

三、中国石拱桥的杰作之———赵州桥。

__在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，

看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵

州桥独具的杰出之处？

教师归纳。板书：

赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰

作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，__在第4段中先做

了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，

“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的雄”，说明了它的

坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人

的杰作。

第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设

计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面

从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面

都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说

明文的特点：就事物及其道理做解说。

（一）一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，

怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓

形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

（二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基

压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么

办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了

美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

（三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施

工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造

奇特。

（四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四

周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

值得注意的，还有：“作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇

特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春

为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵

州桥的特点介绍得清清楚楚。

提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。

赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，__又举出了永定河上

的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形

式多样的特点。

布置作业

1．将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。

2完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填

入表格，但要在课文上标注。）

3．预习、思考三、四、五。

第二课时

教学重点

分析卢沟桥这一典型实例．说明文语言的平实准确。

教学过程

一、中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。

卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了

预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比

赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州

桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联

拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤

其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛

誉，并且是抗日战争的纪念地。

归纳、板书

桥教案篇2

《索桥的故事》是巴金的一篇散文，故事性较强。__就来分

享一篇索桥的故事优秀教案，希望对大家能有所帮助！

通过学习，重在培养学生的能力，从文中读出自己，整体把

握全文的内容和结构。声情并茂地讲述故事情节，教师是学生学

习的组织者、引导者、参与者，启发学生按照旅游线路理解__

的写作顺序。通过感悟内容，让学生领会“人们美丽的手和心”，

激发他们对美好事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到

熏陶、感染和净化。

教学分析：

《索桥的故事》是六年级下册第二单元第七课，故事性较强，

有着丰富的思想内涵。对于初一学生来说，要想透彻理解__主旨，

就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语言环

境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言。从而培养高

尚的审美情趣，同时__内容较为零散，经过阅读让学生更好地理

解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。

教学目标：

１、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲

述。了解作者的写作顺序和__结构，深入挖掘__的主旨，培养学

生的自主阅读能力。

２、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主

合作、探究中共同感受人间的美好心灵。

３、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受

到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

教学重点：

让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏

陶、感染、净化。

教学难点：

体会课文结尾的含义。

教学过程：

一、谈话、介绍背景导入

1、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”让人望而却步，

“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的

一句话。然而，何先得夫妇修了一座索桥，叫“安澜桥”，也叫

“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。课文围绕着索桥发生着许

多感人的故事。今天，我们跟随著名作家巴金先生一起游览索桥，

了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。

2、通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。（课文

先介绍索桥；再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年

前人们的“手”和“心”；接着写走下索桥，从何氏夫妇的故

事联想到为了多数人牺牲自己的心；最后点明主旨，感悟到比

故事更美、更好的东西。）

3、追问：索桥有什么故事？什么东西“比故事更美更好”？

让我们先来了解索桥。

二、深入理解课文

师过渡：索桥到底是什么样子呢？想看吗？

1、课件展示索桥图片，直观感受索桥的样子。

2、看到了索桥你有什么感受？（长、雄伟、高大------）

3、课文又是怎样介绍索桥的呢？请同学们自由朗读课文第

一自然段，圈出文中从哪些方面介绍索桥，并思考索桥有什么特

点。

（桥身长、桥面是木板，不整齐，有的地方断裂，竹索编的

桥栏、没有桥墩，用竹架代替）

4、你对索桥的那些地方感兴趣，试着当当小导游介绍介绍。

（生练习，指名介绍）

5、听了小导游的介绍，我们一定对索桥了解很多，让我们

把体现索桥特点的词语重读，语速适中读读第一自然段。老师读

黑色的字，男生读红色的字，女生读绿色的字。

6、（2）过渡：了解了索桥，接下来让我们一起走进索桥的

故事。

自学提示

1、浏览课文2-5，想想索桥有什么故事？

2、小声读读故事，从这些故事中体会到了什么？在文中做

简单批注。

3、想一想什么东西“比故事更美、更好”？你从哪里看出

来？

（小组合作学习，交流读书心得。）

问题一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母为民修

桥的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。

问题二：课件：课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰

的故事。体会到李冰父子有一颗（）的心。读何公何母为民修

桥的故事，体会到何氏夫妇也有一颗（）的心。勇士丹柯有一

颗（）的心。

问题三

1、对照板书：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民

修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、

更好”。还有什么东西“比故事更美、更好”？（从课文第五自

然段找一找。）

2、生读出：那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为

了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千

载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”

那样。课件出示。

你是怎么理解这句话的？小组交流。（生谈体会，把自己的

体会送入文字中读一读。）

3、师总结：像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的

人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人，永远活在历

史的长河中，他们的心永远存在于人们的心中，千百年来他们依

然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩，他们的心灵和无私奉

献的精神依然在影响着一代代。他们都拥有一颗颗伟大的心。（板

书）

三、总结全文，升华主题。

1、师总结：多么感人的故事，都江堰还有许多动人的故事。

作者走在索桥上，领略索桥都江堰的雄伟、美丽，感受到祖国山

河的壮丽，心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出

哪些人间更美、更好的故事吗？（同桌交流、全班汇报）

2、小练笔：索桥的故事感染了作者，引发了他的思绪，也

感染了在座的每一位同学，你们想做一个什么样的人呢？（试着

写下来）

3、师总结：老师希望同学们说到做到，做一个像李冰父子、

何氏夫妇、勇士柯丹造福百姓、勇于牺牲、舍己为人、心地善良、

不怕困难、无私奉献的人。让我们一起饱含深情地读课题：索桥

的故事

四、当堂检测

1、想想课文是按什么顺序写的？

2、课文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者

对更美更好的东西的赞美之情，表达了对造福人民的人的敬佩之

意。

3、积累文中含义深刻的句子，背诵这些句子。

五、课后作业

1、试着给课文列一个提纲。

2、搜集索桥其它的故事。

板书设计：

索桥的故事

李冰父子修都江堰造福百姓

伟大的心何公何母为民修桥勇于牺牲赞美、敬佩

勇士丹柯掏心引路舍己为人

桥教案篇3

教学目标

知识与能力

1．学习__简洁生动的说明语言。

2．学习打比方等多种修辞手法的运用。

3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实

的密切联系。

过程与方法

1．朗读感知课文内容，感受__富有文学色彩的语言特点。

2．分析体味课文合理的想像，培养学生关注科学的兴趣。

情感态度价值观培养学生热爱科学为科学献身的精神。

教学重点

学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学

生能够合理、科学地想像。

教学难点

形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学

的难点。

教学突破

运用辐射阅读教学方法，合理启发适时点拨，使学生掌握更

丰富的知识，以此来突破教学重点难点。

教学准备

教师准备辐射材料《大脑移植的幻想与现实》，投影片，图

片(或vCD光盘)。

学生准备预习课文，自己解决生字词，寻找相关图片。

教学步骤

(第1课时)

教学流程

一、情境导入(约分钟)

教师活动

学生活动

1．导语：请同学们打开课本118页，今天我们再来学习一

篇说明文《桥梁远景图》。(出示课题)

2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?

利用课文来学习一下茅以升先生在19"79年时对桥梁的未来情

况的设想。

二、朗读感知(约分钟)

教师活动

学生活动

1．要求学生大声朗读课文，把握__大意。

检查阅读效果：

(1)读词述文：(读词语，用词语复述课文片断)承载颠簸袖

珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步

1．学生大声朗读课文，勾画圈点词语句子。感知__主要内

容。‘

(1)用词语连缀复述课文片断，感知__内容。

(2)__主要写了有关桥梁的哪些内容?

2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本

段文字的主要内容。

3．指导学生划分__的结构层次。

(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?

(3)把各自然段归纳，划分__层次。

三、解读体昧(约分钟)

教师活动

学生活动

1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变

化?(指导学生再读课文，将主要内容勾、点出来，总结归纳)

2，学习__的说明方法。

提出问题：

(1)我们平时在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种

事物具体描绘之外，为了说明得更清楚，更形象，我们最爱用哪

一种修辞方法?

(2)作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么方法?试加以

具体分析。

3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明

文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给

它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨

论一下，说说使用这种说明方法的好处。’

4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。

(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)

2．回答问题：

(1)比喻、拟人……

(2)把桥比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是

“基础”。

3．分组讨论，回答问题。如：把桥比喻成板凳，我们很容

易地能理解桥是什么样的；还能了解桥的构造，很形象；我们容

易接受；使语言“深入浅出”……

4．读课文，分析文中运用了说明方法的句子。作诠释。(说

明什么是桥的语句)作比较。(现在的桥与将来的桥比较)

四、本课小结

本节课我们仔细阅读了课文，了解了__的大致内容，也了解

了作者对未来桥梁的展望，分析了__的说明结构和说明方法。下

节课我们继续学习课文，分析__的语言和句式。

桥教案篇4

设计理念

学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自

主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习

框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤

和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓

励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、

富有个性地学习。

设计与实施

《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的

“看图学文”说明文。

教学中应特别注意以下能力的培养：一是图文对照、披图入

文的阅读能力；二是重点观察和想像能力；三是积累语言和应用

语言的能力。总之应注意逐步提高学生的综合语文素养。《卢沟

桥的狮子》的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形状惟妙

惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的

方法；体会劳动人民的智慧和创造力；联系“七七事变”，了解

卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏、英勇顽强的斗争精神。

实施步骤

一、索图，拓宽学习领域

课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥

狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的

特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在

课外查找有关的图文结合的资料，结合课文预习，了解卢沟桥的

地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。

二、读图，指导互动探究

教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生

在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点

找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。

课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识?

教师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还

有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，

推动互动的开展。

于是，在“自主、合作、探究”的学习中，将课外搜集的资

料展示交流，教师指导学生作进一步的观察，使丰富的表象活起

来。

三、述图，多读以求感悟

围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者

是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。

具体步骤为：

1蹦读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质

疑；

2币读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联系和“有

的……有的……”的句式结构，并积累语言知识；

3蔽蚨粒一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到

的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反

复朗读，并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻

艺术和丰富的艺术想像力。

4敝傅急乘校在学生理解句意和理清表达顺序的基础上，指

导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层

次的理解和记忆中进行背诵。

四、写图，注意想像拓展

“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括

着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”

教学中我们应有意识地在入情读文的基础上，启发学生的想像。

如教学第二段时，可以抓住文中的省略号，让学生展开想像，把

其他狮子的动作和神态描述出来；也可以抓住第三段的教学内

容，让学生想像古代劳动人民建造大桥或雕刻狮子的情景；还可

以抓住第四段课文内容，让学生想像在“七七事变”中中国军队

奋起反击、英勇抗敌的情景。

在阅读教学中，把读、想、说、写有机结合起来，能收到工

具性与人文性有效结合的效果。

桥教案篇5

教学目标：

1.让幼儿感受儿歌朗朗上口的语言特点和念儿歌的乐趣。

2.能理解儿歌中的故事内容,懂得谦让。

教学准备：

1.幼儿知道独木桥的构造。

2.教师准备:创设独木桥的情景。

教学重难点:

让同学们懂得故事中蕴含的道理。学会谦让。

教学过程：

一.幼儿观察幼儿用书《大家在一起》的挂图。

1.提问:图上有谁和谁?

它们在干什么?

结果怎样?指名答。

2..教师讲述故事,边进行情境表演:依次在黑板上贴出教具:

河流,两座山,独木桥,两只羊等

森林力的山脚下有一条河,河边有两座山,东边住着小白羊,

西边住着小黑羊.今天,是星期天.小白羊要到河对岸去持青草,

小黑羊要到河对岸去给妈妈买酱油.两只小羊一起来到了小桥上.

都想自己先过去,可是独木桥一次只能过一个人,.于是,两只小

羊就你推我一下,我推你一下.结果,扑通一声都掉进了河中央,

弄得浑身湿淋淋的。

3.教师边用玩具纸偶边表演边引导幼儿念儿歌我们一起来

编儿歌好吗?)

东边（一只羊），西边（一只羊），一起来到（小桥上）。

你也（不肯让），我也（不肯让），扑通掉进（河中央）。

4．请幼儿挂图，跟着老师朗诵儿歌三遍。

二．提问：两只羊应该怎样做才不会掉入河中，又能顺利的

过桥呢？

指名答，答对的请他用纸偶进行表演。

三．请小朋友们表演一下在独木桥上要懂得谦让的情景。

四.续编故事:第二天,两只小羊又在桥上遇见了,这时候会

发生什么事呢?......

请小朋友们接着把故事编下去。指名说。

五．教师小结：这一次，小羊们懂得了要谦让。大家会怎样

评价他们呢？请你说一句表扬他们的话吧！

六．一边用纸偶演示，启发幼儿再编一首儿歌：

东边小白羊，西边小黑羊。

一起来到小桥上，你让我，我让你。

一先一后过了河，大家乐呵呵。

大家都夸奖，白羊和黑羊，遇事懂谦让。

七．请两名幼儿把两只羊的故事完整地表演一遍。（前后对

照）两人一组，表演故事

八．讨论：谦让是一种美德，生活中我们怎样相互谦让？

比如：玩滑滑梯时，玩玩具，上厕所，去银行取钱，在超市

买东西收银处（按顺序排队，不要抢别人前面去）。

吃水果时，吃好吃的东西时等等（孔融让梨的故事）。

九．小结：通过过桥，小羊们懂得了相互谦让，小朋友们也

懂得了在生活中要谦让。让我们大家再把这首儿歌跟着老师念两

遍吧。（结束）

桥教案篇6

一．活动名称：南浦大桥挂彩灯

二．活动目标：

１．让幼儿学会手指点画的方法，认识红黄蓝三原色．

２．学会儿歌南浦大桥挂彩灯．认识大桥，星星，画．

３．发现颜色宝宝碰在一起会变色．

三．活动准备：

红色，蓝色，黄色颜料．儿歌＜南浦大桥挂彩灯＞．背景大

图片，人手一份小图片．

四．活动过程：

＜一＞出示图片南浦大桥，学儿歌认识字．

１．这是在什么地方，图上有什么？（小汽车）

小汽车在什么地方行驶（或赛跑）幼儿：（大桥）

２．出示＂大桥＂字，原来是南浦大桥．

南浦大桥是什么样子的．（长长的）有多长我们用小手比

比看．

小结：南浦大桥长又长．

３．桥上什么这么亮啊？（小星星）

＜二＞用小手挂上漂亮的彩灯

1、出示颜色宝宝蓝、黄

认识颜色

2、让宝宝拿手指头绽上颜色

挂出彩色的灯宝宝，两种颜色都可以选用

3、发现蓝加上黄色变成绿色

总结：小朋友本领大，发现了一个小秘密，黄的加蓝的变成

绿宝宝。

《三》把幼儿作品展示出来，让幼儿进行评比。

桥教案篇7

教学目标：

1、学会本课生字，

2、理解“相衬相映”等词语的意思。

3、深入研读课文，

4、培养学生整体感知和语感能力。

5、感受家乡的美丽，

6、激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点与难点：

教学重点：培养学生整体感知和语感能力。

教学难点：让学生感受美、体会美、读出美。

教学时间：一课时

教学过程：

（1）导入新课

出示运用各种字体书写的题目，并询问学生今天这节课的内

容．齐读课题。（旨在让学生初步接触字体，为下面__的学习埋

下伏笔。

（2）初步体会__的美

一、看录相感受美国：先让学生看课件（江南水风光片并配

上课文录音）说说自己的感受，美在哪里？看到这么美的地方你

想说些什么？

二、初读课文，自学生字新词

要求：

１、读准生字；联系课文理解词语的意思；想一下课文主要

写了什么。

２、检查自学情况。

3、围绕“长相忆，

4、最忆家乡的桥”进行教学。

１、选择自己喜欢的方式读课文，并说说从文中你能体会出

家乡桥的哪些特点？根据学生发言相机板书；小桥多、桥形美、

桥名美、桥趣多。

２、找出文中你认为写的最美的地方，读出美感。重点指导：

Ａ、夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不

是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什

么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。

Ｂ、有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆

或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，

又平添了几分情趣。课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘

逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体

会“相衬相映”。

实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝

丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……

通过各种形式的读，读出自己的感悟。

桥教案篇8

活动目标：

1、能大胆尝试走过不同的桥，有障碍的，“S”形的等，发

展幼儿的平衡能力。

2、培养幼儿勇敢的美好情感。

活动准备：

1、小蚂蚁胸饰

2、与幼儿人数相同的小凳子，“S”形的平衡木

3、两筐皮球

活动过程：

一、开始部分：热身运动

T：我是勇敢的小蚂蚁，我们是勤劳的小蚂蚁，那我们来做

做运动吧！

（师幼一起听音乐做热身操）

二、基本部分

1、搭桥

T：小蚂蚁们看，前面有一条小河，那我们怎么过去呢？

T：好，今天我们就用小凳子来搭两座桥，请第一排的小蚂

蚁来搬这边的椅子，请第二排的小蚂蚁来搬那边的椅子，记住小

椅子要一个接一个得排起来，好，我们开始搭桥吧！（两组小朋

友自己搭桥）

2、试过桥

T：小蚂蚁真能干，两座小桥搭好了，小蚂蚁想不想来试一

试，走一走呀？想一想怎么样才能走得稳？（幼儿集体试过桥，

走一遍）

T:小蚂蚁都试着走过了桥，那你是怎么走的稳的？（请个别

幼儿来试试自己是怎么走的）引导幼儿两手张开，平举，保持身

体平衡

T：那怎么走得神气点呢？张老师来走走好不好

（教师示范：要求脚要踩稳，手要张开平举，保持身体平衡，

眼睛看脚下，挺胸）

T:那我们在来试试，要走得又稳有神气！（幼儿集体过桥）

3、过油障碍的桥

T：看，我们的桥发生了变化，这样的桥你能过去吗？（请

个别幼儿来走一走）

T：她是怎么过的？是跨过去的，我们来学一学跨的动作

T：小蚂蚁想不想过这样的桥，那我们开始吧！

（幼儿集体过有障碍的桥）

4、过“S”形的桥

T:看，又有两座桥了，你们会过吗？

（幼儿过“S”形的桥，要求要走得稳）

三、游戏：小蚂蚁搬粮食

T：小蚂蚁过桥的本领学会了，现在啊，就要到河对岸去搬

粮食了，要走过椅子小桥，从筐里拿一个球，再从“S“桥上走

回来，回来后就做在球上休息，挺清楚了吗？

幼儿开始游戏，教师在旁保护并提醒幼儿要走得稳。

四、结束部分：放松运动

幼儿与教师一起做在球上坐放松活动。

桥教案篇9