工科院校计算机基础

第第页工科院校计算机基础1.1分级教学应面对实际应用

“学以致用”是学习的根本目的，计算机基础教学的实施自然也不例外。在从事教学的过程中，发觉同学的学习效果与这个目标还有相当距离。学完Word2022，在毕业论文制作和排版时还是难以应付；学完计算机硬件组成后，个人想组装一台兼容机还是搞不清需要配置并合理选择哪些硬件。此类问题，举不胜举。如何解决以上教学中存在的问题呢？认为要面对应用绽开教学，让同学体会到所学学问能够有效解决日常生活、学习中的问题，这反过来也能激发同学的学习爱好。我们在分级教学中较多的采纳案例式教学法。例如在讲解Word2022时，选取的案例就是毕业论文的制作。讲解内容分为两个部分：一是Word常规操作，二是高级功能与应用。可以预先预备好一篇毕业论文。首先讲解字符、段落与页面格式设置的基本方法，插入图片并实现图文混排的方法，表格的插入与使用等常规操作。将教学打算中所要求的学问点和技能尽可能融入到文档的制作中去。其次讲解高级操作，包括页眉与页脚的设置，名目的插入，以及样式的使用等。以上操作同样是结合文档的制作来讲解。这样，在讲解的内容结束后，一篇样式美观的论文也呈如今同学的面前。老师和同学共同体会学以致用的乐趣。

1.2老师自身专业素养的提升

为了获得良好的教学效果，老师必需提升自身的专业素养。但是就目前而言，一方面高校计算机基础课老师教学任务繁重，工作量很大。在这样的前提下，他们想要获得足够的时间和精力去进修并不简单。但从另一方面来讲，信息技术正以飞速的速度转变着我们的日常工作、生活和学习。与其他技术相比，信息技术的进展要快得多。因此，作为计算机基础课老师，应当有更多的责任感和紧迫感，抓住一切机会不断充实自己。作为老师自身业务素养的提高，认为主要有两个方面：即纵深方向和横向的学问。对于纵深方向，我们认为指的主要是扎实的计算机专业理论学问。老师可以依据自身的讨论方向选择深化讨论。另外，老师在教学过程中还要依据授课同学专业，尽量选择与其专业相关的信息技术并传授给他们。俗话说，老师拥有一桶水，才能给同学一碗水。老师的自身业务素养是确定教学质量和教学效果的关键性要素。对于横向学问，要求老师能够紧随技术市场的进展状况和进展方向。例如，高校生经常被亲属，或伴侣要求去关心装一台兼容机。此时假如老师能够对当前技术市场的进展特别熟识，在授课时给同学讲解相关内容，如各种不同型号CPU的特性和优缺点，选择内存、硬盘和显卡的留意事项，兼容机各主要部件之间如何做到性能最优配置，满意用户的工作和消遣需要，等等。而这些学问的猎取，就需要老师紧跟技术市场的动态，以保证同学学到的学问是鲜活的，且能够学以致用的。

1.3全校计算机公共选修课的开设

为了更好的实现计算机基础课分级教学，进而满意不同专业和不同同学的独特化要求，同时可以兼顾同学的`爱好，我们开设了一系列计算机公共选修课来供同学选择。包括《Matlab与工程计算》、《3DMAX》、《VB程序设计语言》、《Flash动画设计》等课程。以这样的方式来开阔同学的视野，为同学供应更大的学习空间和学习机会，不断提高同学信息素养和实际操作技能。当然，我们也会依据同学专业的实际需要和同学的爱好，以及老师个人所擅长的方向对所开设选修课的科目进行调整。

2结语

分级教学模式的讨论与实施是近年来教学改革的一个新方向和新突破。在这种模式下，同学的独特化和专业优势得到了很好的发挥，表达了以同学为主体和因材施教的思想。尽管目前分级教学模式还存在着诸多问题，很多新状