小学数学-七 家居中的学问-小数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思

-1-《义务教育教科书•数学》三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计《小数的初步认识》预习案姓名：班级：预习目标：通过预习课本第76页的内容，初步认识小数，能正确的读、写小数。预习过程：你能给下面的数分类吗？分类：说一说他们各自有什么特点？像7.3、0.23、0.4……这样的数，都是小数，“.”是小数点。二、你会读小数吗？7.3读作：0.23读作：0.4读作：15.72读作：想：读小数的时候要注意什么？三、你会写小数吗？抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。零点六写作：篮球运动员姚明的身高是二点二六米。二点二六写作：想：写小数的时候要注意什么？通过预习，你有没有疑惑、问题？如果有，请写下来。五、找找生活中的小数。《小数的初步认识》教学设计教学目标：结合具体的情景初步认识小数，会正确地读、写小数。能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。在具体情境中感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。在合作学习中培养学生乐于与同学进行交流分享、耐心倾听别人意见的品质。教学重点：了解小数的含义，会读写小数。教学难点：小数含义的理解教具准备：米尺、口取纸、多媒体课件教学过程：一、预习反馈：1.认识小数师：同学们，大家早上好。昨天，老师布置了预习第七单元《小数的初步认识》第76页的任务，下面我们一起来看一下。师：请大家一起看这些数的分类，请一位同学说一说他们分别是什么数。生：答。师：对，像2.3、7.8……这样的数，就是小数。（板书）。小数只有这几个吗？（不是，有好多）那如何表示呢？（等或……）。小数有什么特点吗？（中间有个小圆点），对，这个小圆点叫作——（小数点），别看它小，他可是很厉害的，它把小数分成了小数点前面的整数部分和小数点后面的小数部分。2.读小数师：下面我们来读小数。我们一起来看看第二题，（展示学生正确作业），小数应该怎么读呢？生：……师：小数点前面的整数部分和整数一样读，而小数点后面的小数部分要像读电话号码一样依次读出。找几个学生读一下。点名生读。3.写小数师：下面我们来写小数。我们一起来看看第三题，（展示学生作业）。那怎样写小数呢？生：答。师：看来同学们预习的真的非常认真，请大家课后把错误改正。（出示预习目标）看来我们也达到了预习目标。师：通过预习，我发现同学们对小数的知识有不少的疑问。（课件展示）师：相信随着我们不断的学习，大家的疑惑也会慢慢解开。二、合作探索（一）初步理解一位小数的意义1.出示学习目标。师：下面我们继续来认识小数。（出示主题图）这是丁丁新家的设计图，你能从图中找到哪些数学信息呢？看看你的读图能力怎么样。生：答。师：看了这些信息，你有没有疑惑啊？师：老师有些地方不太明白，比如，踢脚线的宽度是0.1米，这个0.1米到底有多长呢？0.4米有多长呢？生：猜。2.师：到底谁的答案才是对的呢？下面我们就一起来认识0.1米。师：首先，我们来看一下一米的米尺，你能找到1分米吗？生：答。师：1分米和1米有什么关系吗？引导生答：把1米平均分成10份，其中的一份就是1分米。师：那1分米是几分之几米呢？生答。师：对了。这个十分之一米我们就可以用小数0.1米来表示。也就是说0.1米，就是十分之一米，也就是1分米。那其中的两份就是——两分米，两分米是几分之几米呢？它可以用0.2米来表示。也就是说，0.2米就会十分之二米，两分米。3.小组交流：每人选一个小数，按老师要求的顺序说给组员听。4.学生汇报师：请大家观察一下小数和分数，他们有什么特点？师：哦，原来，一位小数可以表示十分之几的分数。（板书）5.练习：下面，老师来考考你，你能用分数和小数表示涂色的部分吗？先自己思考30秒（课件出示）（二）初步理解两位小数的意义1.师：看来同学们学习的都比较扎实。刚才有的同学说0.1米就是1厘米，经过刚才的学习，我们已经知道了0.1米是十分之一米，是1分米，不是1厘米。那1厘米到底用什么样的小数来表示呢？下面我们一起来研究一下。师：请你找到直尺中的1厘米，1厘米是几分之几米呢？为什么？生：答。师：对，这个一百分之一米，我们可以用小数0.01米来表示。2厘米是几分之几米呢？用小数表示就是——0.02米。下面找到直尺中的8厘米、23厘米，55厘米，你能分别用分数和小数表示吗？请你试一试吧，写在直尺上。2.小组活动：在直尺上找到贴标签的地方(共4个)，每人选一个，先用分数表示，再用小数表示，写完后说给组员听。生：分小组写。3.小组汇报，展示交流。4.师：同学们学得太棒了。请大家观察一下小数和分数，他们有什么特点？师：哦，原来，两位小数可以表示一百分之几的分数。（板书）5.练习：下面，老师来考考你，你能用分数和小数表示涂色的部分吗？（课件出示）三、生活中的小数师：刚才我们又进一步的认识了小数。其实，在我们的生活中，也有许多的小数，你在哪里见过小数呢？四、巩固练习师：看来同学们都基本了解了小数。下面，我们一起动动脑，做一做思维的体操。3.连一连分数与小数相连五、小数的起源小数，即不带分母的十进分数。小数的产生有两个前提：一是十进制记数法的使用；二是分数概念的完善。小数的出现标志着十进制记数法从整数扩展到了分数，使分数与整数在形式上获得了统一。我国对小数的认识在世界上也是最早的。公元3世纪，我国数学家刘徽在注释《九章算术》中处理平方根问题时就提出了十进小数。虽然我国对小数的认识远远早于欧洲，但现代数学中所使用的小数的表示法却是从欧洲传入我国的。六、课堂小结师：通过预习与课堂学习，你学会了什么？先自己想一想，再一起交流。（边交流边梳理思维导图）师：同学的学习非常的认真、努力。其实我们的生活中到处都有小数，只要你多看多想，一定会发现更多身边的小数。请大家课后仔细课本第80页的内容，并且上网搜一搜，你会发现更多关于小数的知识。板书设计：一百分之几的分数像7.3、0.23、0.4……这样的数，都是小数。两位小数小数读写十分之几的分数两位小数《小数的初步认识》学情分析《小数的初步认识》是义务教育实验教科书三年级下册第七单元的教学内容。在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米以及它们之间的换算规律；也认识了货币单位元、角、分以及它们之间的换算规律；同时，学生也已经初步认识了分数。这些都是学好《小数的初步认识》的基础。本节课学生第一次接触小数，学好这部分的内容，能为以后系统的学习小数知识打下坚实的基础。但是上课班级的学生基础比较弱，长度单位和人民币单位间的进率大部分都忘了，应该提前进行复习，做好学习铺垫。《小数的初步认识》效果分析一、公布学习目标让学生阅读明确本节课应达到的目标，可以培养学生的主动性，效果不错。二、预习反馈1．反馈预习效果，大部分孩子都能通过预习，学会读、写小数，教师还了解了学生的困惑以及易错点，预习效果很好。三、合作探究——认识一位小数和两位小数的意义通过各小组交流，引导学生认识一位小数，知道一位小数可以表示十分之几的数。通过小组合作探究，认识两位小数，知道两位小数可以表示百分之几的数。充分给予学生探究的时间和课间，对培养孩子的交流和合作探究能力起到很好的效果。四、应用与反思本环节练习题目的设计由易到难，从上课学生的做题情况来看，对小数的读写以及意义都掌握的不错，效果非常好！五、不足之处学生在上课前对长度单位间的进率没有进行复习，导致有些孩子遗忘，是老师事先没有充分了解到学情，所以以后在考虑学生实际情况时还需要更加周到。《小数的初步认识》教材分析《小数的初步认识》是青岛版小学数学三年级下册的第七单元第一信息窗的教学内容，是学生在认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是进一步学习小数的意义，沟通分数和小数联系的重要基础，是对数的认识再一次扩展。学好本课的知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。教学目标：结合具体的情景初步认识小数，会正确地读、写小数。能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。在具体情境中感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。在合作学习中培养学生乐于与同学进行交流分享、耐心倾听别人意见的品质。教学重点：了解小数的含义，会读写小数。教学难点：小数含义的理解教具准备：米尺、口取纸、多媒体课件《小数的初步认识》评测练习一、基础练习1.你会读小数吗？7.3读作：0.23读作：0.4读作：15.72读作：想：读小数的时候要注意什么？2.你会写小数吗？抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。零点六写作：篮球运动员姚明的身高是二点二六米。二点二六写作：3.用合适的数表示涂色部分分数（）分数（）小数（）小数（）分数（）分数（）小数（）小数（）二、提高练习3.连一连分数与小数相连《小数的初步认识》教学反思《小数的初步认识》是青岛版小学数学三年级下册的第七单元的教学内容，孩子们在小学数学一年级下册认识人民币这个单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上孩子们平时逛超市的购物经验，所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。我设计了预习案，在上课前让学生进行预习，通过检查预习案，发现有的学生在小数的读法上出现跟整数一样的读法这种错误。比如：有的学生把18.46读成十八点四十六。针对这种情况，我让会读的学生做示范，然后让读错的学生改正并多读几次。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主合作的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上，设计了两次小组活动，通过直观操作、合作探究法初步理解一位小数和两位小数，用小组合作法让学生在数学活动中相互合作，突破难点；用情景教学法和课外调查法激发学生认识小数在生活中的应用。如果按照以上教学方法实施，学生在学习中将会用观察思考、动手操作、自主探索、合作交流、调查研究的学法去初步认识小数。本环节的教学注重了实践操作,学生的手、口、耳、脑、眼等多种感官参与学习活动，使他们在“经历、体验、探索”过程中初步理解小数的意义，使学生在思考、讨论、观察、操作、交流活动中自然而然的收获知识，增长能力。存在的不足之处：1.语言表达激情不够，鼓励性语言不够丰富。2.没有充分了解学情，孩子的基础比较弱，应该在课前先复习长度单位间的进率，做好知识铺垫。《小数的初步认识》课标分析1.本学段目标：在课程标准中，对于“数与代数”这部分提出了如下几点目标：(1)经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。(2)初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。(3)形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。(4)学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。(5)、初步形成评价与反思的意识。2．单元教学目标(1)知识目标：使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小，使学生会计算一位小数的加减法。(2)能力目标：在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题解决问题的能力。