有余数的除法教学设计全国一等奖

《有余数的除法》教学设计课程名称《有余数的除法》课时1课时学段学科二年级数学教材版本人教版作者王蓓蓓学校香滨小学校一、教学目标让学生感知有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的横式写法。会用有余数的除法的知识解决实际问题。让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。二、教学重难点在具体的情境中感知有余数的除法的意义和掌握有余数的除法的横式写法。三、学情分析培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，体验数学与生活的密切联系，培养珍惜时间的良好品质。四、教学方法五、教学过程―、游戏导入，激发兴趣师:你们喜欢猜谜语吗？生:喜欢。（出示谜语）师：老师最近就学了一套关于气球的魔法，你们想不想看？生:想。教师出示气球的课件:师：你们想不想让老师来猜一猜呢?(想)好的,老师背对你们，你们来判，不管你们说第几个老师都能一次猜对什么颜色，你们信吗?(不信挪好，我们就开始吧！生:第9个。师:蓝。生:第16个。师:红。生:第13个师:还是红。生:第17个。师:黄。再猜最后一个。生：第24个。师：这是最后一个了，如果老师也猜对，你们是不是应该有所表示呢？蓝(教室里一片掌声)。师:你们有什么想说的吗？生:老师太厉害了！老师真棒！老师能教教我们吗？师:好的，老师这节课就来教大家这个魔法，让你们也一猜一个准，你们可要认真学哦。二、操作体验，建立模型操作中感受剩余。活动一:用11根小棒摆正方形、三角形或五边形各能摆多少个？学生活动后展示汇报。生:能摆2个正方形。师:小棒数刚好吗？生:不是,还多了3根小棒。师:那你能合起来再说一遍吗？生:我用11根小棒摆了2个正方形还多3根小棒。师：说得真好，你们也是这样的吗？(是)谁来说说摆三角形是怎样的情况？生:我用丨1根小棒摆了3个三角形还多2根小棒。师:最后谁来说说摆五边形的情况？生:我用11根小棒摆了2个五边形还多1根小棒。【评析】让学生通过操作来理解余数及有余数的除法的含义，引发学生思考：“为什么在摆的时候剩余的会不一样？在数学上怎样来表示？”为进一步学习有余数的除法作铺垫。对比中认识有余数的除法。活动二:分弹珠。第一次分弹珠:把6个弹珠每2个摆一盘。学生活动，教师巡视学生的操作。师:分弹珠的结果是怎样的？谁能向大家介绍一下？生:我把6个弹珠每2个摆一盘，共摆了3盘。师:有与他摆得不一样的吗？生:没有，我们也是这样摆的。师:你们能用学过的知识表示刚才摆弹珠的结果吗？请大家列出算式并计算。生:列式是6+2=3(盘)。师：谁还有不同意见吗？（没有）接下来老师要增加一些难度了。第二次分弹珠:把7个弹珠每2个摆—盘。学生活动。师:谁来说说你摆的结果？生我把7个弹珠每2个摆一盘，可以摆3盘，还多了1个。生2:我也是这样摆的，结果与他一样。师:你们能像第一次分弹珠那样用数学知识列出算式并计算出来吗？生:列式是7+2。师:这为什么用除法呢？生：因为这里与上面的分法是一样的，也是把弹珠平均的摆在盘子里，列式也应该与上面的一样。师:你说的很有道理。你们也是这样的吗?(是)那7除以2的结果呢？生:应该也是3盘，在后面写上3盘。师:请你上来写一写。学生板演:7+2=3(盘)。师:你们认为这样行不行？生:不对不对，我们放的是3盘还要多1个，如果像你这样写的话就与第一次摆法完全一样的了,可是它们明明是不一样的。师:老师也认为7+2的结果只写出3(盘)是不对的,因为我们刚才在摆的时候明明是3盘还多1个，还有多余的1个没有表示出来，把多余的那个不要了它可是会生气的,你们iJJJifli?(是)那应该^么处理这个1呢？生:在3的后面写上1。师:那就请你上来写写看。学生板演:7+2=31师:这样好像把刚才分的结果都表示出来了，你们觉得怎样呢？生:我觉得这样不好。师:为什么？生:我看这样像是一个数31。师:你们有这样的感觉吗？（有)确实这样写别人会误以为分得的结果是31盘了，那可以怎样写呢？生：写得距离更远一点，前面写一个3,后面再写个1。师:你们同意吗？（同意)我想这样写已经能表达摆的意思了，前面的3与后面的1完全分开了，别人就不会搞错了，为了表示得更清楚，数学家在这两个数中间用“……”把3和1隔开，也就是写成：7+2=3(盘)……1(个）教师指导学生看板书：+2=3(盘）+2=3(盘)……1(个）师:你们对比两个算式来说说它们有什么不同？生:后面一个还有尾巴。师：（笑)你对比得很好，它有一条尾巴，那它的尾巴表示什么呢？生:它表示分了以后还有多余的。师:上面一个没有尾巴表明什么？生:没有尾巴说明摆完了后没有多出来的。师:好，这条多出来的尾巴就是我们今天学习的新知识，在数学上我们把尾巴上的这个数叫做余数，这样的除法就叫做“有余数的除法”。(板书课题:有余数的除法）师:在“7+2=3(盘）1(个）”中的每一个数你都能说出它们是什么吗？生:7是被除数,2是除数，3是商，1是余数。师板书:7+2=3(盘)……1(个）四、全课小结，拓展延伸师:一节课就要结束了，下面我们来谈谈这节课我们学了什么新知识？生，:这节课我学到了在平均分物体的时候,分到后面还有剩下的，可以在商的后面写上剩下的这个数，它就是余数。生2:我学